小学数学教学中学生独立思考能力的培养

张心丽

【摘要】小学是学生思维认知发展的启蒙阶段，小学数学是实现素质教育不可或缺的学科。我国十分重视对人才进行从小培养，在小学阶段就开始培养孩子全面发展。如果一个孩子没有独立思考的能力，那么在未来他一定会被飞速发展的社会淘汰。独立思考能力的培养并不是要在学生成年之后，而是要在学生学习的初始阶段就开始培养，即在小学阶段。培养学生独立思考的能力不仅对学生未来的学习发展有所帮助，从长远来看，还能够帮助学生适应未来的社会发展。在新课标的背景下，国家尤其注重培养一批综合能力较强的学生。

【关键词】小学数学;教学;独立思考;培养

引言：

我国的教育改革事业在持续，国家教育部对小学数学教学的重视在逐渐提高，传统的数学教学模式正在被逐渐淘汰。在数学教学中培养学生独立思考的能力关键在于消除学生的思维依赖，通过科学严谨的数学作风，使学生在数学课堂中不会封闭自己的思维，面对问题独立思考。这就要求小学数学教师能够熟练各种教学模式，灵活运用教学资源。始终坚信学生有独立思考的能力。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性

不同于已经具备独立人格的中学生，小学生正处于学习的启迪及入门阶段。这一阶段的学生尚不具备独立的思维认知能力。为帮助学生养成良好的学习习惯，在日常的学习生活中不会禁锢自己的思维，培养学生自身综合能力，必须要在小学阶段，就注重培养学生独立思考的能力。数学学科具有高度的自由性，基于这个特点，学生学习数学时首先要学会发散思维，如果学生对老师或家长形成思维依赖，那么其数学水平很难得到提升。因此从小培养学生的独立思考能力，遇到问题自己思考，可以有效地减少学生的思维依赖，从本质上提升数学学习水平。新课标背景下，国家要求学校培养学生的综合素质，从小进行独立思考能力的培养，能够帮助学生形成良好的数学思维，成为未来社会发展所需要的人才。

二、小学数学教学现状

2.1教学模式单一。中国传统的教育发展模式主要是以应试教育为主，在大多数家长的观念中，小学学习最主要的目的是升学，而没有进行长远的考虑，因此往往以成绩作为衡量学生学习的标准。在此背景下，学校在开展教学活动时，往往会以提升学生学习成绩为主要目标。特别是在数学教学中，教师通过讲解大量的知识以及不同的题目，教授学生做题方法或者做题模板，但这种教学方式往往是围绕教师的主观思维开展的，教学模式较为单一，并且容易忽视学生的想法，长此以往，不仅不利于培养学生的学习能力，而且学生在学习中会对老师产生依赖从而逐渐失去独立思考的能力。

2.2教师缺乏对数学教学资源的利用。新课标背景下，小学数学的教学资源逐渐丰富。但是面对不断增加的教学资源，小学教师在资源的利用上往往不够灵活，或者还没有对大量教学资源进行透彻研究，因此无法有效地帮助学生提高数学学习能力。除此之外，如果教师只是将教材的知识告诉学生而不注意其是否理解，那么学生的学习难度会增加，并且会使学生在数学学习中处于被动的地位。

2.3忽略学生的自主性及独立思考的重要性。由于学校以成绩为主的教学模式较为传统，小学数学老师在教学过程中以主观意愿为主，往往容易忽视学生的自主性以及独立思考的重要性。数学教学的主体是学生，但是小学生的思维认知能力相对较弱，往往容易依赖老师的思维从而无法全身心地投入学习。如果老师没有重视学生的想法，忽略学生自主学习的重要性，长此以往，学生会逐渐形成思维依赖，从而丧失学习的自主性以及独立思考的能力。

三、小学数学教学中学生独立思考能力的培养方法

3.1采用多元化的教学模式。在以往以老师授课为主的教学情况下，教学中的主体逐渐向教师偏移，学生的主体性会减弱。因此学校及教师首先要改善现有的教学模式，将学生作为数学教学的主体，不能忽视学生的想法，采用新型教学模式，加强学生的存在感，发挥学生的主体作用。例如在数学教学过程中采用“课堂分层教学”或者“讨论式教学”等方法，教学时多采用疑问句，引导学生发散思维，重视学生的想法，培养其在学习中独立思考。

3.2结合生活进行教学。小学生对事物的认知大都来源自生活，在生活中出现的事物更容易被其记住。因此在数学教学中，老师可以通过寻找生活中常见的事物来激发学生的学习兴趣。例如讲“直角90°”相关知识时，可以引导学生看90度的墙角帮助其理解;或者在讲“正方体、立方体”的相关知识时，可以引导学生看讲桌上的粉笔盒或课桌上的铅笔盒。通过寻找生活中常见的事物进行举例教学，能够有效地提升学生的理解能力。除此之外，结合生活实际进行数学教学，还能帮助老师了解学生的想法，加强课堂上老师与学生的互动，从而使学生的思考能力得到提升。

3.3树立学生解决难题的信心。老师不仅需要帮助学生养成自主学习的习惯，还要帮助学生树立独立思考、独立解决难题的信心，提高学生学习的积极性。在数学教学中会存在一部分学生难以理解的知识点，对于这部分课程，教师在进行授课时，要通过简单的问题逐渐引出稍难的知识点，通过“抛砖引玉”的方式能够减少学生对难题的排斥，消除学生的畏难情绪，激发其求知欲，增加解决难题的信心。有效地提高学生的学习效率，使学生不惧怕难题并能独立解决。除此之外，在数学教学中一定要减少学生对教辅参考资料以及参考答案的使用，鼓励学生独立思考问题，避免学生对其产生依赖。

结语：我国的小学数学的教学还存在一定的问题，教学水平还有一定的提升空间。为了培养学生的综合能力，使学生各个方面的能力都得到提升，并帮助学生适应社会的进步与发展，老师在教学中必须要重视学生独立思考能力的培养。通过有效的课堂教学及学习奖励，使学生体会独立思考的乐趣以及带来的收获。家长及老师要相信学生可以独立解决难题，除此之外，老师在课堂教学中要时刻谨记学生才是教学的主体，不能将自己作为课堂的主体，要通过结合生活实际进行教学引导，帮助学生发散思维，树立独立解决难题的信心，从而提高学生的独立思考水平。

参考文献：

[1]戚发旺.基于新课标背景下的小学数学教学改革探究[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：12-13.

[2]孔凡鹏.小学数学教育中独立思考能力的養成方法探讨[J].考试周刊，2021（47）：77-78.