紧跟时代步伐，打造高效英语课堂

赵娜

【摘要】在学生的学习中，英语这门学科也受到了家长和孩子们的重视，也正是因为如此，学生的英语学习压力随之而来，尤其是初中的学生，面临着升入高中的情况，作为英语教师，我们更要不断反思自我，着眼于提高初中学生的英语课堂效率，抓住有限的课堂时间，让学生在有限的时间里，学习更多的英语知识和技能，不再死记硬背，埋头苦干。

【关键词】初中英语，课堂教学，高效课堂

随着课改的不断深入，中小学的教师都在关注孩子们的学习的有效性，关于初中英语教学的高效课堂这个问题也是英语教师一直在探讨的话题。那么，如何才能提高初中生英语课堂的高效性，不让学生埋头苦干却收效甚微呢？最近，我在不断思索这个问题，也做出了一些尝试，下面来说说我的建议：

一、高效的前提是指导好预习。

我们都常说成功是留给有准备的的人，其实在我们的学习中也是如此，初中处于学习的重要关键词，我们一定要帮助初中的孩子们做好预习。通过预习，学生能够知道自己的不足以及已经掌握的知识点，有助于学生在课堂上抓住老师说的重点和自己不会的地方，要重点去听。这样的话，学生的听课效率自然会比不预习的要高，因此，教师指导好学生的预习是非常重要的。

如我在教授牛津版英语教材七年级上册《Unit4 Seasons》的时候，我会先让学生自己提前预习，预习的内容和要求也要说清楚，因为本单元是关于Seasons主题的，所以，我会让学生自己去搜集一些有关Seasons的书籍或者动画，最后让学生自己画一画或者列出已经知道的Seasons：spring，summer，autumn，winter四个季节。通过预习和回顾，学生对于四个季节的天气应该是比较熟悉的。之后，再让学生把自己疑问的地方重点标注，在课堂上，大家共同解决。在课堂上我重点通过阅读短文来理解和学习本单元的重点，如：The weather in China，British Summer Time等，让学生对不同国家的天气和习俗有所了解。

通过预习的过程，我们可以提前了解孩子们的优势和劣势，同时，学生也能够更加清楚自己的英语水平和课堂上应该重点听的知识。所以说，预习是提高英语课堂高效的重要因素之一，老师，学生和家长都要充分重视英语预习。

二、高效的关键是把课堂归还给学生。

英语课堂上时间是有限的，要打造高效的英语课堂我们除了让学生提前做到“少讲、精讲、多练”。如果我们仍采用教授式的学习方法，不仅学生兴趣不高，而且学习的效果也是非常不好的。

如我在教授牛津版英语教材七年级上册《Unit2 Daily life》的时候，我在刚开始上英语课的时候，先让学生们自己说一说周末会做一些什么？最喜欢做什么事情？What do you like doing at weekends？What do you best like doing at weekends？之后学生们就开始小组内热火朝天的讨论起来，有些学生还说到了自己周末上的某某课，以此我顺便讲了课文中的短文：A day at school，复习和学习了Geography、best friends、How short it is？等单词和句型。之后，，我就请小组代表或者个人来说一说自己周末干了什么呢？学生们答案五花八门，可谓丰富多彩呀！接着，让孩子们说一说自己的日常生活，有了前面的铺垫，初中的学生们自然手到擒来，一个接一个说不停......这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟”很快就过去了。学生在说中，在玩中就度过一节欢快的英语课，課堂上孩子们轻松愉快，而且课堂效率以及收获的东西也是满满的。

在我的英语课堂中，我经常让学生们自己当老师，让学生多去练习，而不是老师一个人光讲，学生听，有学生参与的英语课堂，尤其是学生参与度高的课堂，我相信孩子们一定总会感叹英语课堂过的太快，这正是每一位英语老师所希望的事情。

三、高效要保证上课内容当堂消化

在初中英语教学的时候，为了让学生们能够高效学习英语，课堂时间肯定是要牢牢抓住的，在这个过程中，我们要保证学生能够当堂清，不能让学生在课上稀里糊涂，课后死记硬背，这是不对的。尤其是英语这门学科，涉及比较多的语法知识点，如果单纯依靠老师讲，学生听，课后背，这是最低效的。课上的内容一定要当堂学会，背会，课后只要巩固就可以，这才是真正的高效课堂。

在我的初中英语教学中，我不喜欢满堂灌，学生听的厌烦，老师讲得口干舌燥，学生学习到的知识还不知道是真是假，细想这样的课堂何来效率？如：我讲到牛津版英语教材七年级上册《Unit2 Daily life》时，我在上到一些需要记忆的阅读Aday at school时，从不会只在课堂“蜻蜓点水”，却让学生在课后花大量的时间机械地记忆。我通常的做法是：在课堂上帮助学生找出重要的词汇：a junior high school、different place、have a good time等，或者让学生自己通过思维导图展示，让学生对文本非常熟悉，然后在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，接着，通过相关练习进行运用、巩固。这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。

不管是老师带着学生一起理清文章的重要知识点还是学生通过思维导图来自己呈现，这些都是对文本的记忆和输入，远远比死记硬背要记得快，记得牢，学生在课堂上掌握了本节课的重点，课后复习起来就会非常容易了。

四、总结

总之，无论是什么学科的学习，我们都要追求高效的目标。作为一名一线的教育者，一名初中的英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，打造高效的英语课堂，让初中的学子们用更少的时间学习更多更优质的知识和资源。

参考文献：

[1]刘静兰."浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂."新课程（下）000.001（2011）：106-107.

[2]郝军平."浅谈如何构建高效初中英语课堂教学."学周刊4（2015）：111-111.