图书馆学教育要以增强学生职业竞争力为导向

文/云南民族大学图书馆 欧雁

一、图书馆学教育缺乏培养学生职业竞争的能力

目前我国的图书馆学教育已经形成教育人才的专业教育体系，力求为图书馆以及其他专业的机构输送更多的人才，虽然从表面上看，图书馆学教育已经与很多职业基本上形成良好的对接，基本发展态势较为良好。但如果从图书馆学本身涉及的培养学生职业能力的教育方面来看，其中的确存在缺乏培养学生职业竞争能力的问题，同时也存在着一些专业教育与职业不对接的现象，影响了这一专业的良性发展，同时也阻碍了学生自身综合能力的提升。其主要体现在以下方面，以下将对其进行简要分析。

（一）专业的图书馆学教育，忽视了对于学生的图书馆职业价值观教育。在图书馆工作的人员树立图书馆职业价值观是非常重要的，职业道德素养同时也是支撑整个图书馆的宝贵精神财富。我国目前所开展的图书馆学教育，忽视了对于相关学生图书馆职业价值观的培养教育，一定程度上影响了学生在未来就业中的机遇。甚至导致有些学生学习了这一专业，但是在未来就业中选择的却是其他行业，并没有在图书馆中充分施展自己的才能，因此我们可以看出，对于学生进行图书馆职业价值观教育是非常重要的，这能够充分凸显出图书馆学教育的成功。但是目前我国一些专业的院校在开展这一教育时，没有重视这一教学指标的重要性，没有将其落实到学生的实际教育之中。

（二）图书馆学毕业生所掌握的信息技术稍显薄弱。图书馆学学生所学习的知识都是与图书馆工作有关的一些专业理论知识，而这些学生所从事的岗位，是与图书馆学专业知识紧密联系的岗位。大多数工作人员在大学图书馆中所从事的工作都是图书的分类编目，而对于一些信息技术所应掌握的相关技术知识则不够，难以到图书馆层次较高的部门工作。他们自身所掌握的信息技术较为薄弱，使得他们的职业竞争力降低，在图书馆中不能从事层次过高的工作，也影响他们自身能力的发挥。同时，还有一些工作人员认为信息技术能力对于自身的本职工作不重要，所以未对这项工作予以重视，最终限制了自身信息技术能力的提升。近年来，图书馆内部的数字化以及网络化发展非常迅猛，因此图书馆学专业的馆员应该利用一些高科技信息技术为借阅者解决问题，但是由于他们的信息技术能力较弱，限制了他们综合能力的拓展。

（三）图书馆学教育理论课程落后，课程教学内容有待调整。现如今，有些教育机构在所开设的图书馆学专业教学过程中，大多数是理论课所占的课时比较多，而且其中涉及的范围基本上涵盖了整个图书馆学专业的核心教学领域，在其教学教法方面，符合图书馆实际工作的需要。但是仍然存在一个问题，那就是部分学校所选用的专业课教材落后，理论类课程的内容陈旧。同时，没有将理论知识与实践相结合，使得理论滞后于实践过程。同时，老师在教学过程中，给同学讲授的学习方法比较单调枯燥，教学方法落后，没有顺应新课程教学改革的纲要，未帮助学生树立起较高的核心竞争能力。从而导致他们在大学图书馆工作时，可能会出现力不从心的问题，不利于后续工作的开展。

二、增强学生职业竞争力的对策

（一）加强图书馆学的课程体系建设。目前，从我国图书馆学教育开展的情况来看，可以看出一些学校的图书馆学课程体系建设不够完善，选用教材落后，教学内容中所涉及的大多数是专业理论知识，很大程度上限制了学生综合能力的发展。而我国对于高等院校图书馆学指导专业规范的要求是专业教育内容，应该有专业课程体系以及实验教学体系两部分组成，但是一些高校仍然以通识性理论课程为主体，对于实践课不够重视。因此，为了更好地增强学生的职业竞争力，应该加强图书馆的课程体系建设，完善已有的实践课程组成部分，适当减少理论课的课时。根据学生的实际需要，开展符合学生真正需要的实际活动，帮助学生提升自身的综合能力，在一定程度上增强学生的职业竞争力，为学生未来的职业发展奠定基础。

（二）对学生开展相应的图书馆学职业价值观教育。在图书馆工作的工作人员一般都必须具备相关的职业价值观，这样才能够使得专业人员从主观上认识到图书馆职业的社会使命，并对这项工作产生认同感，进一步形成对于图书馆职业的价值认同，将自身的价值在这一岗位中充分发挥。图书馆学教育应该以增强学生的职业竞争力为目标，具体如下：首先，应该开展相关的图书馆学职业价值观教育，让图书馆工作人员进一步形成对于这份职业的认识。其次，应该让学生树立起对于这份职业的敬意，产生一股内在的精神力量，乐于为这个职业奉献自身的价值使命。此外，应该针对学生的职业价值观进行正确引导，让他们树立正确的价值观，开拓自身的专业技能，树立正确的职业价值观，增强自身的职业竞争力。正确的职业价值观是近年来树立起学生职业竞争力的软实力，因此图书馆必须加强对于学生的价值观教育，并将其渗透到图书馆学的全过程之中。

（三）加大图书馆学技术以及方法类课程教学。

学生在学习的过程中，普遍缺乏信息技术素养，但是一些学校不重视对于学生的信息技术培养，只是重视对于学生的通识性教育。因此。为了使学生增强自身的职业竞争能力，应该开展与计算机技术有关的教学，同时选择一些与图书馆学专业密切相关的技术，让学生系统学习。同时，应该开展一些图书馆学基本信息技术有关的教育，而且也应该参加一些相关的实践活动，让学生在相关的实践学习中增强自身的信息技术能力。让学生将自身所掌握的应用信息技术运用到实际的实习过程当中，凸显出以职业需求为变化的职业技能培养。同时，学校应该加大相关资金的投入，引进一些高端的信息技术设备，让学生能够熟练操作，从而在今后的就业中能够获取更大的市场竞争力。此外，需要老师不断学习更新自身的知识，进而教授同学，让同学适应新技术发展改革的需要。

（四）在教学过程中改进学生的理论课程。开展图书馆学教学过程中，应该培养学生的职业竞争力，以往的理论课程教学普遍较为滞后，课程内容较为单一。因此图书馆学教育过程中，应该改进学生的语文课程教学，但并非是削弱图书馆学理论教学的内容，而是应该对其进行改进。此外，学校所开展的图书馆学课程，应该讲求理论性和实用性，改善滞后的理论教学，以实践教学时间均衡改变图书馆教学的环境。丰富图书馆的实践教学内容，使得理论教学适应数字化以及网络化时代的发展，改进图书馆理论课程教学，让学生学习到先进的理论知识。同时，老师也应该清楚，学生积极参与到实践活动中，将理论服务于实践，并将其在实践活动中及时消化与吸收，推动该专业理论教育的发展，不断丰富该学科的理论内涵。让学生适应大学图书馆发展的需要，增强自身的职业竞争能力，为社会输送合格的人才，推动整个图书馆学教育不断发展及进步，提供更加良好的图书馆学人才，为社会发展服务。

三、结语

近年来，我国图书馆学专业教育越来越重要，这一专业的教育应该以增强学生的职业竞争力为导向。同时，老师在课堂设计的过程中，应该推进课程的科学设计以及教学内容的改革，推进图书馆学教育，向着职业化以及实践化发展，并以职业化教学为导向。同时在教学的过程中，正确引导学生树立科学思维，加强社会实践方面的对接，增强学生的职业竞争力。图书馆学教育应该面向职业化发展，培养出更多适合现代社会需要的学生，不断提高学生的职业竞争力，彰显这一教育的教学价值，凸显教学改革的重要意义，促进我国图书馆学教育专业良性发展，促进这一专业在教育领域中的进步与发展。