如何培养低年级学生良好的学习习惯

王丽芬

（辽宁省沈阳市和平区南京一校长白岛一分校）

习惯是指长期养成的，一时不容易改变的行为。良好的习惯对每个人的成长都起着非常重要的作用，尤其是小学低年级阶段，更是形成习惯的关键时期。良好的学习习惯的培养尤为重要，它可以成为学生获取知识的加速器和智力开发的助推器。因此，良好的学习习惯应从低年级学生抓起。低年级的教师，应该把培养良好的学习习惯作为教育教学的第一要务。通过多年的教学积累，我认为应从以下几方面进行培养。

一、培养良好的阅读习惯

学会学习，就要学会阅读。培养学生良好的阅读能力与习惯，需要课内外结合。

首先，我们要教会学生朗读。例如，教师可以每天固定将20分钟作为学生们的朗读时间。每周选出不同的朗读班长，带领大家晨读，激发学生朗读的积极性。事实证明，被我们选为朗读班长的同学，不但早晨上学不迟到，而且自己在家里，也会积极主动地练习需要朗读的文章，许多学生甚至能直接背诵下来。随着课本内容的不断深入，学生们的识字量逐渐增加，阅读能力和朗读能力也需要逐渐增强。这时，我们可以开展特色课堂活动。课堂上，我们可以分角色朗读，同桌互相读，配乐朗诵，等等，让朗读成为一件愉快的事情。

朗读是阅读的开端，学生理解课文内容，需要朗读的帮助。特别是低年级学生刚刚迈入校门，正是需要培养良好的朗读习惯的关键时期，因此教师不要忽视示范作用。语文书中的每一篇课文，教师都应该通过声情并茂的朗读来感染学生，使学生在听的过程中对课文的理解更加深入，感悟作者所要表达的感情，从而助力学生学会朗读、热爱朗读。

其次，要鼓励学生大量阅读课外书籍。阅读课外书籍之前，先教会学生预习语文课文。语文书中的课文，最适合学生们阅读。预习时，培养学生用铅笔在书本上做标记的习惯，画出生字、生词，列出自然段，找出自己最喜欢的句子，随时写下自己的看法、体会。学生养成每天预习的好习惯，同时运用到课外阅读中去，将潜移默化地养成书写和总结的好习惯。

二、培养良好的书写习惯

识字和写字都是低年级语文教学的重点内容。要养成良好的写字习惯，学生必须学会正确的握笔姿势，坐姿端正。教师从学生入学开始就要严格按照以下几个方面培养学生的书写习惯。

第一，让学生熟记写字歌：“头正肩平脚着地，三个‘一’别忘记，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。”只要动笔写字，就要求学生大声吟唱一遍写字姿势儿歌，边唱边互相对照检查，看看谁做得最好。

第二，提笔即是练字。在教学中，教师要下大力气抓好学生的写字基本功，让每一个孩子都能写一手漂亮字。学生每次动笔，教师都应该重点检查学生写字的笔画、笔顺，对字迹工整、书写规范的学生给予表扬，发挥榜样作用，鼓励、引导学生坚持正确的写字姿势，增强写好字的积极性。

第三，教学生字，教师尽量做示范。因为低年级的孩子欠缺写字规则和方法的指导，教师在指导学生写字时要一步到位。例如，二年级教学“冒”字，很容易把中间的小横写成贯穿的长横，这是不对的。这时，教师要在黑板上，加大字号给同学们演示，“冒”字中间的小横是左右都不相连的短横，使学生印象深刻；还要争取家长的支持，让学生做到在家和在校一样认真对待写字。

三、培养语文的自主学习习惯

朗读习惯和课外阅读习惯养成之后，我们就要培养学生自主学习的习惯了，识字便是自主学习的第一步。如何让学生主动识字呢？

第一，快乐识字，将游戏融入识字教学中。在教学过程中，可以将班级同学分成若干小组，例如我给同学们讲“大”字时，我问“大”字加一笔，会变成什么字。第一小组的同学说：“加一点是‘太’字。”好，第一小组得一分。第二小组马上举手说：“上面加一横是‘天’字。”第二小组也得一分。以此类推，学生在游戏中学会了生字。

第二，识字大赛。同样以小组为单位，把书中要学的200多个生字预留给学生，然后在课堂上进行测试。同组的学生一起上台，在黑板上找到我说出的30个生字，用时最短的小组获胜。同学们不仅在游戏中轻松地掌握了生字，而且增加了集体荣誉感。

第三，写旅行日记。旅行是一件非常开心的事，学生在旅行中可以学到很多知识。每次假期结束，我都会给学生提供机会，让他们讲出自己的旅行见闻，可以用照片，也可以用PPT来制作自己的旅行日记。在制作旅行日记的过程中，学生们会主动思考、分门别类、归纳总结，然后形成图文并茂的日记。

四、培养认真听课、认真计算及检查改错的习惯

认真听课是最重要的学习习惯之一，关乎学生学习的最终质量，更是课堂教学质量提高的前提和基础。小学生由于好动贪玩，注意力不集中，上课时常“身在曹营心在汉”，培养他们认真听讲的学习习惯显得更加重要。我采取的方法就是经常提问。教师授课时，可以清楚地观察到学生的上课状态，适当地提问，可以让溜号的学生回归课堂。

计算是数学学习中最基本的技能之一。在课堂教学中，教师要充分利用课堂的时间，从刚入学的10以内的加减法开始，每天保证学生完成一页口算题。通过多练习、集中精力的办法，学生们的计算能力就可以逐步提高。

进入二年级后，数学题增加了难度，有错误是难免的，因此，检验改错是学生必不可少的一个发展性学习习惯。教师要让学生在日常练习中把检查和验算当作不可缺少的步骤，养成检验的好习惯。

“十年树木，百年树人”， 良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它需要一个循序渐进的过程。因此教师要根据学生的年龄特点，结合教学的实际情况和能力增长的需要，逐步提出切实可行的具体要求，让学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。

学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会收获一种行为；播种了一种行为，便会收获一种习惯；播种了一种习惯，便会收获一种品德。希望我们的学生都能收获良好的品德，成为新时代的追梦人。