新媒体时代法律教育新途径

蔺学梅

（新疆塔城地区广播电视大学，新疆 塔城 834700）

一、大学法律教育的主要内容

大学法律教育课程主要包括法律教育、纪律教育以及法治教育三部分，首先教师要强化学生的法律意识，培养学生的权利观、义务观和现代法律观，引导学生将不同的法律观点和专业知识相结合。教师在进行法律知识教学时要引入法律作用和法的特征、要素、体系等，在实际教育过程中，引导学生在权利意识的教育内容中掌握公民的权利和保障体系，还有相应的权利及义务。其次要强化学生的纪律意识，重视德育工作的开展，以促进学生优良素质的形成。重视法律以及行政法规的相关内容的教育，通过纪律教育的约束性让学生形成守法意识，在提高法律观念的同时实现个体行为的合法性，养成健康规律的生活习惯。再有，要将国家法律规定和制度理念作为管理参考，以中国特色社会主义法学理论为研究基础，从法律基础的角度重视对学生展开实践教育，强化其对政治、经济以及其他领域法律观念的意识，在整个教育环境中强调让学生掌握法律的使用范围和方法。除此之外，对于学生的法律思维也要比较重视，以引导学生实现运用法律解决生活实践的能力，让其能够在生活中熟悉法律条文，能够运用法律武器保护自身的权益不受损害，勇于同不法行为做斗争。要重视学生在法治教育工作中的主体地位，要结合学生的实际情况采取符合其个性发展特点的形式展开教育工作。［1］

二、结合新媒体展开法律教育教学的意义

社会信息化水平不断提高，大学生的日常生活中越来越多地应用现代化的电子设备，包括电脑、手机等，通过观察我们可以看到只要一部手机在手，学生能够完成社交、学习、娱乐等多项活动，新媒体对于学生的学习和生活产生了重要影响，方便了学生的生活，加强了彼此的沟通，丰富了学习方式，学生能够通过多媒体来寻求问题的答案，也能够依托多媒体寻求生活的方便，多媒体技术的应用对于学生信息的隐私性也具有较强的保护作用，能够从数据化的角度重视并保证学生的个人隐私不被泄露。这些信息优势都能够在一定程度上影响学生的生活和学习，让其整体思维受现代化信息技术的影响呈现多元化的发展，结合新媒体展开法律教育教学能够快速地掌握社会热点问题，接收不同渠道的信息内容，通过社交软件的交流沟通提高教学质量，这些对于学生个体知识的掌握程度具有极其重要的意义。

三、新媒体时代高校法制教育的现状和不足

（一）新媒体可能充斥负面的思想和信息

大学生作为接受高等教育的主要群体，其思想认识和价值取向虽然呈现一定的稳定性但依然比较容易受社会思潮的影响，部分学生对于法律观念和意识认知不足，很容易受到错误的意识和思想的引导，产生一些观念上的问题。优秀的法律教育能够帮助学生形成健康的价值理念，强化社会的整体环境。但我们不得不说，一些错误的现象和观念很有可能会误导学生，影响学生对社会信息和思想的判断。新媒体对于信息的流动性有很强的扩散作用，不良的思想理论很容易快速传播影响到学生的思想，弱化学生的法律意识，阻碍其身心的健康发展，影响学生价值观念的健康发展。

（二）在一定程度上放大传统教育的不足

社会科技化进程不断推进，直接推动了高校教育教学工作地发展，新媒体技术的应用改变了传统的教学模式，为教学工作带来了方便，但不得不说新媒体对现代教学起到推动作用的同时也对教学工作形成了一定的压力。网络教育的发展和普及让教师和学生感受到了科技教学手段的便捷，感受到了现代教育教学形式为教学质量的提升所做的突出贡献，但另外一方面新媒体技术的应用却也在一定程度上放大了传统教育的不足，传统教育作为教育教学工作的主要形式，在法律教学理论的研究和分析过程中依然有很重要的作用，这是教学中容易忽视的一点。［2］

（三）新媒体教学难以和传统教学模式有效融合

新媒体教学发展速度不断增快，教师和学生对新媒体技术的应用范围逐渐增多，在教学中的应用程度也逐渐提高，相对应的传统的教学模式就会受到忽视，或者说两者缺乏有效地融合，直接影响教学质量。很多教师在开展新媒体教学的过程中一味地应用新媒体技术，完全摒弃了过去的传统教学方法，不管是任何一种教学模式，在展现其优势的同时一定存在一些不足，如果完全依靠单一的教学方法一定会造成教学内容的匮乏，也会使传统的教学模式被遗忘，失去法律教学理论的支撑。

四、新媒体环境下高校法律教育的新途径

（一）改革传统教学目标和体系

过去的教学工作中，大部分教师都延续传统的教学理念，以自身为主体开展填鸭式的教学活动，但目前相关法律理论教学的整体性并没有得到严格的规范和设定。新的法律教学环境下，教师要结合时代的特点了解学生和法律内容相关的需求和实践方向，以此来强化学生的职业能力和个体素养。教师要在教学过程中改变传统的教学目标，以新媒体的发展决定教学走向，实现教学重心的转移，强化学生对法律的实践和应用。在教学工作中，教师可以组织学生进行法律诊所模式的教学，让学生结合课堂上所学的法律知识内容解决教学中相关的案例和实践问题。法律诊所模式的教学能够强化学生法律调节能力，锻炼其判断和裁判能力，强化其法律文书和判决诉讼能力。

（二）强化高校法律教育的网络建设

除了要在思想上重视新媒体环境下教学思路的提高，还要加强法律教育的网络建设，将足够的软硬件资源和条件应用到优秀的法律人才的培养过程中。法律教学网络建设的前提就是网络的软硬件设置，上级主管部门及高校自身要重视资金的引入和保证，确保日常的维护和保养能够满足基本的教学需求，要强化并完善法律宣传网络系统，为法律教育的开展打下良好的基础。

（三）打造新媒体平台实施法律教育

新媒体环境下的教育领域要遵循时代的发展特点实现新的突破，学校方面要结合时代的特点打造新媒体平台实施法律教育，要将法律教学内容引入到平台当中，以此强化师生之间的交流。教师能够了解学生对知识的掌握情况，结合实际状况总结教学重点，帮助学生强化现有知识储备，及时答疑解惑，有针对性地开展法律课程教学。新媒体教学平台的应用，能够让教学的内容更具针对性，也更有时效性。

（四）依托平台强化资源互通

学校方面要根据新媒体平台的使用情况掌握学生对知识的吸收程度，要结合平台的利用效率引导学生掌握更多的法律知识。学校方面要从法律意识的引入入手，防止社会上不同的信息渠道和思想意识影响学生的个体认知。目前学生的生活和学习当中充斥着很多高科技产品，以科技产品为依托的新媒体教学需要教师和学生投入更多的精力，掌握更多的资源。所以，教师要实现教学模式的改革，结合多样化的媒体平台强化资源的互通，实现教学质量的提升，为学生提供更为优质的学习条件。

（五）建立解答学生法律疑惑的新媒体平台

高校的法律教学要结合社会科技发展水平的提升引入新媒体作为教学载体，通过平台的引入向学生渗透法律意识，充分显现高校法律教育的根本意义和整体价值，为学生传授更多的法律知识。学校方面要结合新媒体载体运用多样化的社交软件，强化师生的交流，让教师了解学生的需求，通过软件接收学生的疑惑，同时在第一时间予以解答，确保教学工作顺利开展。［3］

（六）完善并推行考核评估制度

过去的大学法律教学的考核标准大部分都以考试测评的方式进行，完全以学生的考试成绩作为知识掌握程度的评判标准，这种考察方法让学生过度重视理论知识而忽视实践能力。所以，新的教学环境下，要构建多样化的考核和评价制度，从学生的日常表现、实践水平、考试成绩等多方面进行综合性的评价，实现复合型人才的养成。

通过全文的分析我们得知，目前高校法律教学工作要重视新媒体技术的应用，要以此实现教学改革，引入新的多媒体技术的教学模式，强化学生的法律意识和学习能力。在教学过程中，教师要带领学生参加多样化的法律教学活动，提高学生对法律知识的理解，强化其认知能力，要结合多媒体技术的应用提高活动的实践意义，强化彼此的交流沟通，实现理论知识在实践中的正确运用。