浅谈中职汽修线上课程的应用与提升

周 权

（临海市中等职业学校技术学校，临海 317000）

伴随着计算机技术的发展，互联网时代全面来临，教学活动已经有部分的课程逐渐从线下的课堂教学转向线上的教学，特别是移动互联网技术的发展，更是给线上课堂的发展带来了极为突出的技术改革，为线上课程带来了更多的便捷的改革。在过去的应用当中，线上课程被广泛地应用在了商业领域，如在线辅导、网络培训等领域当中，让学生、用户能够极为方便地通过互联网随时随地地参加课程。这一模式也推动了各类线上教学智能程序的发展，极大地推进了线上课程这一模式的不断完善。而在近些年，线上课堂已经不仅仅是在商业领域当中有着其独有的应用价值，由于线上课程这一模式能够有效地提升教育资源的利用效率，提升教学活动的面向对象的范围，有效地解决教学活动当中的教师资源、教室场地资源、时间分配等方面不足，线上课程首先在高校领域中有了新的应用。从高校到职业教育，其在对于学生的培养当中，都或多或少地存在着教室资源紧缺、生师比过低的问题。一方面是学生的数量在增加，另一方面是硬件条件、软件条件上的资源紧缺，造成了课程资源供不应求，对学生的教学与培养活动陷入发展的矛盾当中，既需要平衡资源的利用率，又需要满足学生培养的教学活动需求。这也使得在高校、职业教育中，线上课程逐渐有了越来越多的应用。

线上课程的发展经历了从小部分教师进行尝试，到逐渐形成体系，如慕课（MOOC）便是面向高校的大型线上课程资源平台。线上课程的出现有利于解决当前教育上的资源矛盾问题，创造更多的学习机会。因此，在国家层面也极为鼓励线上课程资源平台的发展，加强了慕课的建设，引导市场建立更多的线上课程应用平台，如云朵课堂、爱课程等。众多的线上课程平台进一步推进了线上课程的发展，不少学校甚至还推进了自身校内的线上课程平台，丰富了课程教学的渠道。

我国的线上教学起步较晚，在国家政策的支持与新课程改革的推动下，人们逐步建立起终身学习的意识，线上教育的内容与质量都得到了大幅度提升。1999 年，我国教育部制定了“面向21 世纪教育振兴行动计划”，其中特别强调，要实施现代化的远程教育工程，建设开放型的网络教育，促进实现终身学习的理念。随后，高等教育司又发布了《关于实施新世纪网络课程建设工程的通知》，对于建设新世纪网络课程提出了明确的发展目标与要求。随着时代的发展和科技的进步，我国教育领域不断践行网络课程建设工程的要求，促进教育信息化的发展，不断拓展线上教学资源与质量，积极建设线上教学精品课程。当前，我国网络信息课程种类繁多，线上教学蓬勃发展，各个院校和教育培训机构都建设了自己的线上教学平台，踊跃开发自己的网络课程，教学成效显著。在这样的时代背景下，围绕线上教学的理论研究与实践也日益增多，主要有以下两种类型。

第一，将线上教学作为线下教学的一种补充而开展的研究，通过发扬线上教学的优势，补充线下教学的不足，保证教学质量的进一步提升和教学目标的实现。例如，张娟在论文《线上线下互动下的远程教育模式构建》一文中，通过建立线上线下互动的远程教育模式，增强学生的体验感，形成线上线下相互驱动作用的教学模式，完善线下教学的组织与管理。谭永平在《混合式教学模式的基本特征及实施策略》中提出，构建混合式课程教学平台要充分利用线上资源，也要将考核评价作为其中的重要模块。第二，将当前线上教学的某一代表模式作为研究对象，探讨线上教学模式在教学中的实际应用。李倩在《慕课模式在高职思政课教学中的应用》中，将慕课模式引入高职思政课教学，充分利用慕课的特点，调动学生的积极性。

从理论研究的目标上来看，中职汽修线上教学是在网络技术的支持下，打破了原有教育教学时间、空间和地域的限制，把学习的地点扩展到课堂之外的地方，为学生的个性化发展和自主学习提供了广阔的空间。本次研究的重点在于线上课程教学的质量与监控，通过本次研究，以期顺应新课程改革的时代背景，在新时代背景下对教育领域改革进行探究，进一步丰富线上课程教育的相关理论研究。

从实践研究的角度来看，线上课程作为一种新型的课程教学形式，主要任务就是为学生提供知识储备，培养和提升学生的综合素养。线上课程教学实现了教学资源的合理配置，最大限度地满足了学生的学习需求，拉近了师生之间的距离。一直以来，线上教学都作为线下教学的一种补充形式，发挥着一定的优势作用。将其作为研究对象，探讨如何加强线上课程教学的质量与监管，是对线上教学优势的一种肯定，推动着我国不断开发新技术，不断丰富课堂教学的形式与内容，实现新课程教育改革的目标。

随着互联网的全面普及和手机移动终端的发展，互联网信息技术影响着人们生活的方方面面，改变了人们原有的理念。互联网信息技术开始逐步应用到各个领域，互联网信息技术在教育学领域的运用，改变了原有的教学模式，线上教学已经成为当前教育领域的一种新型教学模式，以其独有的优势补充着原有课堂教学的不足，逐渐成为教育教学改革的重要内容。线上教学为学生提供了一个全新的探索知识的空间，满足了所有学生的个性化发展需要，为师生的交流也提供了一个更为便捷的渠道。线上学习增强了相关课程之间的联系，丰富了教学内容，极大地提升了教学效果。

我们对现有的线上课程教学活动进行研究分析，探究线上课程的具体应用现状，从主要的应用平台、课程的教学准备情况、课程中的学生参与情况、教师的教学情况，以及课后的学生学习情况、学生的总体评价、外部专家的评价情况等各个方面来探究当前的线上课程教学的教学质量现状。

通过观察法、问卷调查法、实验教学法、文献研究法等方法来深入了解当前职业教育的线上课程开展情况与适用性，以此来分析线上课程的教育质量。对现有的线上课程的教学质量现状进行分析，调研总结在线上课程的相关教学质量控制与监控过程中所存在的问题。以实验教学的方式，构建提升线上课程教学质量的相关监控手段与教学促进手段，对不同的班级进行实验教学。构建出有效提升线上课程教学质量的相关具体经验，提升其教学与监控的全面落实。教学中应注意，在分析职业教育应用线上课程的过程中，教师层面对于线上课程应用中存在相关不足之处。同时，还应从学生层面来研究学生在线上课程上的学习状态、学习效果，从而提升线上课程的教育质量。