团体美术治疗理论在高校心理辅导中的应用

王玉

沧州师范学院 和韩国全州大学 河北沧州 061000

团体辅导是心理健康教育中重要的教学方式之一。与传统教学相比，团体辅导更注重教学的实效、气氛的渲染，团体的建立、学生的参与。团体辅导在学生中的应用相较于普通心理辅导也更为广泛，在提高学生心理素质方面更加有效。学生在团体辅导中建立人际信任、注重学生之间沟通、增强学生和老师的交流。

1 团体美术治疗概述

团体心理辅导是一门以心理学为专业基础的治疗手段，它是通过团体环境下，人际关系相互作用，促使个体在交流过程中彼此相互学习、观察、体会、了解自我、接纳自我，从而改善和调整与他人的关系，学习新的认知以及行为态度，以达到良好自我状态的一种助人自助的过程[1]。团体辅导不仅仅只是单一的心理辅导，更是一种长期有效的教育活动，它对于帮助那些有着共同心理问题和成长困难的求助者来说，团体心理辅导是一种非常有效的方法。

团体美术治疗（group art therapy）是美术治疗理论应用于团体辅导的一种形式，是团体治疗中的“团体”优势与美术治疗中“审美”优势的完美结合。团体美术治疗通常由1-2名受过专业美术治疗培训的治疗师主持，利用心理学理论与美术治疗理论的技术，首先向团体成员介绍美术治疗，组织热身活动、开始美术创作，最后进行作品分享的一个过程，从而达到团体治愈为目的的一种手段。

2 团体美术的类型

2.1 主题或作业中心团体

美术治疗师采取主题中心团体类型的美术治疗时，非常重视对于创作主题的选取。一般情况下，早期的主题确定取决于成员是否感到安全，以相对温和的方式共同确定主题内容，后期也可以引入一些更具有挑战性的主题。当主题确定后，成员开始进行创作，此时此刻治疗师也可以同时进行创作。一个好的主题确定，使得成员开始洞察每次治疗课发生的一切，开始审视自己在团体中所学到的经验。在最后的作品讨论环节，治疗师又充当了教育者和领导者的角色，鼓励成员进行作品剖析与情感表达，最终达到治愈的目的[2]。

2.2 过程取向团体

与主题中心团体类型不同的是，过程取向团体美术治疗不主张为团体提供特定的主题，成员在进行美术创作时也不做任何干预，创作完成后也不对成员的作品进行评价。治疗师认为，创作团体的本身就具有自我疗愈的力量，成员之间的相互学习与交流，就可以使得团体成员找到治愈的方向。而对主题的过多依赖可能会使得团体成员还不能承受的情感激发出来，从而制约了成员之间的互动。

3 高校开展团体美术治疗的意义

3.1 团体美术活动特有的投射效应，隐藏了活动的目的，测试结果更能准确的反映成员内心动态，为下一阶段的治疗打下了坚实的基础

美术治疗以非言语形式的美术活动为载体，测试团体成员潜在的无意识的成分。在实际团体美术活动实践过程中，治疗师常会使用美术治疗中特有的投射测验来让成员更好地了解自己的心理状态。美术活动的投射效应隐藏了测试的目的，团体成员能够更好地表达内心深处的感受，暴露深层问题。

3.2 团体美术治疗体系特有的三元互动关系，减少了阻抗的发生

在高校开展团体美术治疗的实际操作中，治疗师往往是具有心理学专业资质的校心理咨询中心老师。咨询师除了要对在校学生进行日常的心理咨询以外，还要承担学校心理健康课程的讲授。“老师”还是“咨询师”这一双重身份常会使得学生产生顾虑，无论是个体咨询还是团体咨询期间，学生对于咨询师产生阻抗，认为在老师威严的面前不能随便谈论自己的问题，降低学生对咨询师的信任，不能做到敞开心扉，咨询效果大打折扣。所以往往仅靠以言语表达为主的咨询方式，不能够满足高校心理咨询的要求。在团体美术治疗中，初次进入团体中的学生如果产生阻抗，咨询师可以首先采用让他们与美术材料进行互动的方式转移紧张情绪，缓和咨询关系。当学生投入艺术创作中，治疗师的直接参与变成了陪伴性的象征性在场，并适当地通过创作活动与学生进行交流（学生与咨询师接触），进一步打消阻抗心理。在作品分享分析阶段，治疗师又可通过学生的作品中投射出的问题，与学生进行进一步交流指导。由此看来，治疗师、成员、作品三个重要维度之间的互动形成了一种错综复杂的交流平台，这种三元互动的关系降低了学生们的防御心理以及对于治疗的阻抗，对于团体氛围的建立起着关键的作用。

3.3 释放消极情绪，完善自我认知，提高成员人际交往能力

大学生正处于人生观、价值观、世界观形成阶段，虽然对人、事、物有了自己的见解，但尚不成熟。现在大学生面对纷繁复杂的社会各方面压力很容易产生消极情绪和心理冲突，如果不能及时得到合理宣泄，心理问题一触即发，随即导致不能客观的评价自己。过分焦虑、抑郁、自卑的情绪体验使得他们开始回避人际交往。有的学生善于运用语言来倾诉自己的内心痛苦，而不善言谈的学生可能不太适合言语表达的方式来达到治愈的效果[3]。

4 结语

团体美术治疗的力量结合了团体辅导心理学理论与艺术治疗心理学理论的精髓，与其他心理治疗手段相比更加重视媒材工具（如：幼儿适宜使用铅笔、蜡笔；不提供直尺，因为会影响心理评估分析的准确性）、治疗师的资质、场地安排（轻松温暖、光线充足）以及人员的精细化选择（年龄、性别、心理问题种类）。团体美术治疗应用于高校心理健康宣传工作中，即增强了学生维护自身心理健康的意识，也使得心理健康宣传活动变得朝气蓬勃。