凸显教材育人功效，提升家长学校办学质量

吴良秀

教材在教学理论与教学实践中有着举足轻重的地位与作用。只有正确认识教材的基本要义，切实把握研读教材的要领，认真掌握加工教材的基本技术，才能有效驾驭教材，达到提升教学质量的目的。近年来，我们在如何凸显教材的育人功效及提升家长学校的教学质量上，做了一些研究和探索，具体做法如下。

一、学习大纲，精准把握教材的教学目标

家长学校教学大纲是指导家长学校办学的纲领性文件。在组织家长学校的教学之前，要把学习研读家长学校的教学大纲作为抓好家长学校教学工作的重要一环。

首先，組织家长学校总校的班子成员、委员单位成员及中心教研组成员认真学习研讨《家长必读》的教学大纲，深刻领会大纲性质与任务、基本理念、教学目标与内容、教学原则、教学建议与要求等具体内容，一些关键性的内容要能熟记于心，在工作开展、工作指导、工作考核等环节做到以纲为准绳。

其次，每年在教师暑期培训时抽出一天时间组织家长学校的教师及各中小学、幼儿园的家长学校教干进行通识培训，使其在业务能力上有一个质的提升和跨越，成为家庭教育工作的行家里手。

再次，组织家长学校的教师进行学科培训，学习大纲中各学段教学目标、教学重点，研读各学段教材的内容，感悟编者的编写目的和意图，以便更好地发挥教材的育人功效，培训学时计入县区教师培训学时。培训结束后，对全体参训人员进行通识和学科两方面测试，给成绩合格者颁发证书，不合格者要自学后再进行补测，直到合格。

二、研读教材，了解家长的所需所想

研读教材是家长学校教师备课的重要环节，也是提高家长学校课堂教学的关键所在。教师研读教材要做到三备：备教材、备学生、备教法。

备教材首先要反复研读教材上编者提供的内容，揣摩编者的意图;其次要领会每课教材编写的层次，活学活用课文中每个板块的内容，提升课堂教学效果。

备学生就是要把教材内容和听课家长以及不同学龄段学生的身心发展特点和规律相结合，不仅要结合家长在家庭教育过程中的所想、所需、所求、所盼、所惑，还要结合学生的年龄、身心特点，灵活运用教材内容。

备教法就是要在课堂教学中把死的教材内容用活，根据听课家长的不同家庭、不同需求，灵活运用教材，采取不同的教学方法，尽可能以教材内容启发和引导家长动口、动脑、动手，多感官参与，使家长在学习中有所得、有所悟、有所明理启智，在学习中和孩子共同成长。

三、加工教材，把脉家庭的不同问题

《家长必读》目前已进行了四次改版，即便如此，广大教师在使用时还是要抱着科学的态度，在使用过程中要根据不同的时代背景、不同的教学场景、不同的教授对象，科学灵活地运用教材，拓展链接在家庭教育过程中出现的鲜活事例，并用科学的家庭教育理念加以剖析，以问题为导向分析孩子在成长过程中产生种种不良问题的成因，从而拿出具有前瞻性的对策，尽量消除或减少孩子在成长道路上可能发生的种种恶性事件。

四、专家走教，促使家长学校均衡发展

随着市场经济的逐步深入，部分年轻人核心价值观开始扭曲，甚至一些年轻人头脑里滋生了金钱可以压倒一切的念头。农村年轻人纷纷进城打工赚钱，城里年轻人也以追求经济利益最大化为人生目标，对孩子的家庭教育缺失、缺位。而家长学校总校实施的专家引领是解决这一问题的一项重要举措。

首先，我们在全区教育系统选拔家庭教育效果好、工作责任心强的教师，聘任其为家长学校总校中心教研组成员，组织他们以自己成功的家教经验为主，再研读省编的《家长必读》教材和教学大纲，经过一段时间的理解和内化，选定《家长必读》教材中的内容撰写教学方案并制作精美的课件。家长学校总校将这些教学方案和课件汇编成册，供全区中小学、幼儿园家长学校广大教师在教学时参考使用。

其次，我们在全区范围内招聘专家讲师，根据个人专长将其分为学前、小学低、小学中、小学高、初中、高中、职中六个学段讲师组，每个人结合《家长必读》教材内容选择讲课内容，个人备课、集体研讨、试讲修改、完善补充，每学年每位讲师至少要为中小学、幼儿园、社区的广大学生家长开展家庭教育公益讲座2场，带头参与省、市、区级家庭教育方面的课题研究至少1项。目前，我们讲师团成员深入中小学、幼儿园、社区为家长开设家庭教育公益性讲座已达到500余场次，编写《专家讲堂》两辑，各项家庭教育课题已结题53个，课题研究成果结集推广38项。

五、创新模式，提升家长学校教学质量

近年来，家长学校的课堂教学工作开展了一些探索和尝试：一是专家讲座课示范引领，其他家长学校的教师模仿试上;二是中心教研组同志牵头引领，集体研讨，集思广益;三是组织中小学、幼儿园家长学校的教师开展优秀课堂教学案例评选，开展家长学校教师示范课、汇报课、研讨课等多种课堂教学实景评选;四是集百家之长，创新教学模式。

我们通过各种教学尝试和摸索，结合听课群体人员的家庭、从业、学识、性格等不同因素，初步提出宿豫区教育系统家长学校课堂教学的基本教学模式，总结为7环节28个字：确定内容、交流研讨、专家引领、自我反思、点拨总结、尝试运用、体会交流。经过一段时间的尝试运用，深受广大家长欢迎。今后我们还将在教学实践中不断探索，修改完善。

六、科学评价，促进家长学校优质化发展

为促使家长学校工作由原来的随意性向常态化、优质化发展，我们以江苏省教育系统《家长学校考核标准》为依据，结合本地工作的实际情况，从家长学校的健全组织、办学条件、师资建设、课题研究、教学研讨、经费保障等方面，先后出台了宿豫区《家长学校章程》《家庭教育工作指导意见》《家长学校量化考核细则》《合格、优秀家长学校考核标准》等一系列规章制度和考评细则，把家庭教育纳入教育局对学校的年终评估体系，做到日常监督检查与年终考核评估相结合、工作的量化指标与育人效果相结合。考评方法也由原来的查阅资料转变为开展座谈走访、问卷调查等过程性材料，用事实说话。

立德树人是我们永恒的育人目标，孩子品行的养成教育重在家庭，科学文化知识的学习重在学校，只有家庭、学校、社会密切配合，形成教育合力，才能让祖国的下一代茁壮成长！