重视以德育人，强化班级管理

杜兴旺

摘要：初中是人生成长的关键时期，教师要秉持平等、公平、以德育人的教育思想理念，通过增加教育知识储备与提升班级管理能力，根据学生具体情况与科学进行学习指导，尊重班级所有学生与重视落实以德育人，结合生活相关事例与培养正确道德品行，做好以上班级管理的实践，可以强化初中班级管理。初中班主任要结合班级学生的具体表现，灵活落实以上相关班级管理的策略，引导学生更好学习、更好生活，促进学生全面发展。

关键词：以德育人;初中教育;班级管理;科学指导;道德品行

初中学生正处于青春期，对于世界和事物的认知是懵懂的，虽然具备了一定的知识储备和社会经验，但是自控力、辨识力、心理素质依然较低，尚未形成完善的世界观、人生观、价值观。在互联网与新媒体的影响下，虽然方便了学生查阅学习资料与联系家人，但是却对学生学习与思想造成很多不良影响，占用学习时间，导致近视加重，影响正常作息，有害身体健康和心理健康。基于立德树人的背景，班主任在实施班级管理中，要转变传统的思想观念，认识到当前初中生独立性较强的特点，尊重、关心与关爱每一名学生，重视以德育人，运用各类的班级管理方法，强化班级管理，满足学生正常需要，帮助学生更好学习与生活。

一、增加教育知识储备，提升班级管理能力

正心，修身，齐家，治国，平天下。初中班主任作为与初中学生接触最多的老师，负责班级的日常事务，包括指导与负责学生的学习、个人安全，指导班级学生保持卫生与遵守纪律等[1]。班主任要想做好班级管理，更好教育学生，首先要提高自我，通过持续学生与加强实践，增加教育知识储备，深化班级管理的理论知识，提高班级管理的科学技能，进而提升班级管理能力。

例如，以阅读为例，根据文献研究与问卷调查多所学校的教师，发现很多教师毕业之后，除了备课等工作外阅读必备书籍，很少阅读其他书籍，对教育教学和班级管理都是非常不利的。初中班主任不仅管理班级，一般也要兼任一门学科的教学，只有通过持续阅读，学习学生教育、班级管理的知识，才能更好掌握科学的教育与管理理念，更好教育学生与管理班级。比如通过阅读卢梭的《爱弥儿·论教育》，可以了解到对于12-15岁的少年，要加强智育教育，同时联系实际，要加强德育教育。除了教育学方面的书籍，教师还要阅读历史、哲学、文学等方面的书籍，提升知识文化储备，提高文化涵养，建立以德育人教育观。

二、根据学生具体情况，科学进行学习指导

初中学生的主要任务是学习，因此重视以德育人，加强班级管理，班主任首先要抓好学习工作。初中生处于青春期，思想不够成熟，由于学习基础与认知的差别，不同学生之前的学习状态差异较大，一些学生学习基础差、态度不积极、学习习惯不好，导致成绩较差，甚至辍学[2]。班主任要根据学生具体情况，通过科学进行指导教育，结合“动之以情、晓之以理”等方法，督促学生好好学习，建立班级互助小组，以及定期进行指导，当学生学习困难时进行鼓励与帮助。通过做好这些方面的工作，能够让学生树立“读书改变命运”的思想观念。

例如，班级中有一些学生成长环境不佳，学习基础较差，一些学生的家庭条件不佳或者父母离异，一些学生属于留守儿童，对其学习造成非常大的影响，其中一些学生产生了辍学打工的思想。对于这类情况，我们会先进行统一教育，展示父母務工情况的图片，让学生感受到父母的不容易，讲述如果辍学打工将来可能的生活状态，让学生打消这个念头。之后，我们会进行个别教育，为学生分析学习情况，指导制定适合本人的学习方案，并进行长期跟踪指导。

三、尊重班级所有学生，重视落实以德育人

当代初中生普遍个性较强，自尊心非常重，很多学生心理比较敏感。立德树人背景下，班主任要重视德育教育，秉持以德育人的理念，尊重班上的所有学生，根据学生的具体表现，从多个方面教育与指导学生。班主任要尊重学生的想法，平等对待每一名学生，结合日常活动与资料，做好德育教育与班级管理[3]。

例如，从学习上看，有学优生、学困生和中等生;从性格上看，有内向、外向的学生;从日常交往上看，有善于交际和不善于交际的学生。对于各类学生，教师都要一视同仁，尊重班级所有学生。在面对内向的学生时，教师要经常关注其学习、生活与心态变化，上课多提问，让其主动回答问题，多与其交流和互动，根据他们的优势与技能，为其创造展示自我的机会，注重经常鼓励与适当表扬他们，这样可以更好提升以德育人的效果。对于活动好动的学生，关键是要经常提醒他们遵守学校规章制度，当犯错时要适当惩罚。

四、结合生活相关事例，培养正确道德品行

初中阶段的辨识能力、辨别是非的能力较弱，常常分不清真、善、美与假、恶、丑，有的学生还存在学习态度不佳、经常犯错的问题，甚至抽烟、酗酒、骂人、打架等。因此，教师要结合生活相关事例，根据社会主义核心价值观的内容，进行分析与指导，引导学生正确思考与实践，培养学生正确的道德品行。

例如，针对网络上充斥着一些卖丑、卖惨的视频，教师要指导学生正确辨识这些丑陋的行为，指导学生要正确看待各类事物，学会正直、善良、真诚、勤奋与善待他人等，形成正确的“三观”。在学校中，还存在一些校园欺凌等违法犯罪的行为，教师要做好法治宣传与教育、德育教育等工作，让学生认识到校园欺凌属于违法犯罪行为，当遇到这些问题时要勇于指出，拿起法律的武器捍卫自身合法权益，通过互联网揭露这些违法犯罪行为。

结语

综上所述，立德树人下的初中教育教学中，班主任要重视以德育人，在班级管理中进行德育教育，以此强化班级管理，通过创设积极的班级文化氛围，引入丰富多彩的班级教育与管理的资源，开展各类德育教育活动，做好对学生的学习指导，规范学生日常行为，帮助学生解决学习、生活、心理上的问题，促进学生在班级中更好学习、健康成长、全面发展。

参考文献：

[1]陈月来. 重视以德育人，强化初中班级管理[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（009）：31.

[2]李宇理. 注重以德育人，推动初中班级规范化管理[J]. 广东教育：综合版， 2018（6）：68-68.

[3]陈鼎汉. 以德育人——试述初中班级管理规范化的工作构想[J]. 教师， 2016， 000（015）：124-124.