对高中语文课堂管理策略的点滴思考

聂书慧

摘要：为了打造品质课堂，确保学生实现轻松上阵，语文教师需要关注对课堂的合理管理，采取科学可行的管理策略，积极丰富课堂教学内容，全面提升语文课堂对学生的吸引力，让学生能够全程投入自主参与语文。教师需要做好课前准备工作，积极学习同行的优秀做法，掌握课堂管理的技巧以及要求，确保多种管理资源的合理配置，让学生能够产生发自心底的学习意愿及动机。

关键词：高中语文;课堂管理策略;点滴思考

引言

新高考之后的高中语文教学变动非常明显，为了实现对症下药，确保与时俱进育人理念的有效落实，高中语文教师需要调整育人思路，将一部分时间和精力放在课堂管理之中。采取现代化的课堂管理策略来引导学生，确保学生能够主动学习语文知识，真正实现个人综合素养的稳步提升。

一、高中语文课堂管理

高中语文课堂管理的实践性和应用性比较明显，十分考验教师的基本功。教师需要注重对教学环境和教学氛围的分析及研究，了解学生的学习需要，关注对课堂授课流程的分析。一方面需要保障正常的课堂教学秩序，另一方面需要尊重学生的主体地位，确保学生能够主动为课堂管理建言献策。在新课改的过程中课堂管理备受瞩目，许多学者也对其进行了深入的分析以及研究总结，将此作为重要课题，在分析教学实践经验的过程中提出不同的改进意见。高中语文教师需要抓住语文教学的重点，以学生核心素养的培养为核心目标，确保课堂管理能够为这一目标而服务。让学生能够在教师的课堂管理指导下自由发散，学习语文知识，提升个人综合技能，真正实现事半功倍，这一点对推进教育改革以及学生的又好又快成长有重要影响。

二、对高中语文课堂管理策略的点滴思考

（一）培养学生良好的学习习惯

高中语文课堂管理工作需要以学生为中心，围绕学生的身心成长规律开展教学管理活动，确保对症下药。学生良好学习习惯的培养非常关键，教师需要关注对不同教学而板块的深入分析以及研究，了解新时代背景之下语文教学的新要求，让学生能够明确课堂学习的具体规则，学会自我规范及自我教育，进一步提升个人学习能动性。学习习惯的培养是一个长期的过程，但是有益于学生获得更多的收获及成长。比如在课堂教学活动前要求学生自主背诵和预习，明确本学期所需要背诵的篇目，加强对背诵进度的有效把控，关注对不同提问方式的合理整合以及分析，让学生自主判断及大胆探索。不同演讲活动的开展取得的效果比较显著，教师则可以利用这一有效教学契机，通过对演讲方法、规则、目的以及范围的简单讲解来让学生大声背诵，将个人的情感融入演讲活动之中，这一点对学生语文核心素养的提升也有重要的影响，学生也能够全程参与。教师需要讲究方式方法，关注对多种管理元素的分析，实现管理策略的有效改革和创新，让学生能够产生发自心底的学习意愿。

（二）有效解决突发事件

整个课堂教学环节相对比较复杂，非常容易出现各种突发事件。为了保障正常的教学节奏，教师需要做好前期准备工作，主动解决各种突发情况。课前准备工作非常关键，语文教师需要结合自身有的教育教学经验，关注对课堂教学节奏的合理把控，了解突发问题出现的实质原因，在总结经验教训的过程中提升自身的各项管理能力。语文教师需要时刻保持警惕，關注学生的课堂学习情况，了解学生的真实收获以及所遇到的各种问题，提前做好准备，以此来更好的避免负面影响。学生也能够在教师的指导下自由发散，将主要精力放在语文课程学习中。在完成主体教学任务后，教师还需要与学生进行紧密互动，关注学生的真实想法，了解学生的注意力集中情况，通过简单设问来规范学生的学习行为习惯，保障课堂教学的正常开展，这一点对打造精彩课堂、提升课堂教学质量也有重要影响。通过对突发问题解决情况的分析及研究可以了解教师的教学管理能力，教师需要与学生共同探索及分析，与学生一同合作完成课堂教学任务，这一点是高中语文教学改革中的重要组成部分，对学生的知识学习和社会实践有明显的辅助作用。

（三）主动控制教学节奏

教师需要意识到自身的重要角色以及责任重担，关注对学生心理发展特征的分析以及研究，加强对教学节奏的合理把控以及主动分析，避免学生出现消极应对的情绪。教师需要以课堂教学管理指令信息分析为基础，实现主动控制，采取高效可行的课堂管理方式，确保学生能够始终保持良好的学习状态，尽量避免学生出现负面情绪。课堂教学重难点的把握非常关键，教师需要结合重难点来进行明确的指令，关注与学生之间的情感交流，确保学生能够全程参与。其中直接指令和间接指令的适度使用不容忽略，教师需要尽量避免否定指令，适当控制不同教学比重，引导学生自主实践，确保学生能够维持最佳的学习状态，进而高效独立的完成学习任务。

结语

在推进高中语文教学改革的过程中教学管理非常关键，教师需要以课堂管理为依据，关注对多种管理策略的有效分析以及统筹利用，引导学生自由发散，凸显学生主体价值，激发学生学习能动性，提升学生的综合素养。

参考文献

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