基于运动教育模式下体育竞赛在教学中的核心价值探析

慕 明

1 运动教育模式概念

运动教育模式是源于美国俄亥俄州的一种以兴趣为导向，以单元课时为计划，从学生主体出发，以学生为主导的西方教育模式。运动教育模式是以游戏理论为基础，从课程的过程出发，提升学生在学习中的认知、技能、情感体验。根据学生自身的特点与情况，开展各种运动竞赛项目。通过学生主动参与体育竞赛，使学生在竞赛过程中能够积极地拼搏，提高学生的能力水平。运动教育模式是以运动技能掌握为主，其教学目标、学习方式、实施要求、课程评价均有别于传统的三基教学模式，更加符合学生身心成长的特点、注重学生的全面培养，因地制宜、灵活多变。

2 体育竞赛的核心价值意义

2.1 以赛促学

中国是一个传统的礼仪之邦，德育作为教育中尤为重要的一环，对学生的价值观，人生观念的形成有着重要的意义。在体育竞赛中，无论是开场的相互致意还是比赛结束的互相握手言和，都很好地诠释了体育比赛中无处不在的竞赛礼仪。友谊第一比赛第二的核心竞赛理念，都对学生品德的培养有着很好的正向引导作用。让学生通过体育竞赛，在运动中能够继承优良的传统美德。

体育与智育是辩证统一的，学生在成长过程中应该遵循智力与体力的有机统一，协调发展。体育竞赛可以提高学生的身体素质，提高大脑的灵敏性。通过体育竞赛可以使学生积压的情绪得到释放，缓解疲劳，提高学习的效率。学生通过竞赛的参与，不断提高手脑联动能力的培养，能培养学生综合的分析能力，技能的运用，拓展其思维能力。体育竞赛能很好地反作用于智力学习。

体育竞赛的合理参加，能加快体内的新陈代谢，消耗多余脂肪含量，提高对糖的吸收。体育竞赛的参与对运动系统、骨骼、肌肉、关节、韧带都有着重要意义，长期地进行体育比赛，不仅能很好地提高身体肌肉含量，加强关节稳定性，保持肌肉的张力，利于良好的身体形态塑造。提高心血管系统水平，增强血管壁弹性，提高每搏输出率，增强心肺功能。

学生通过体育竞赛，能培养其对美的认知水平。如女生在舞蹈、操类竞赛中可以领会阴柔之美，树立起端庄典雅的形象气质；男生通过田赛、球类运动等能培育其阳光、勇敢的阳刚之气。体育竞赛对学生阴柔与阳刚的这两种不同气质类型的塑造，可以保证为少年强则国强的战略提供良性循环。

2.2 以赛促练

通过体育竞赛的精心设计，丰富的竞赛项目，使得学生能够依据自身特点爱好进行选择，提高学生参与体育活动的主动性。通过教学竞赛，班级竞赛，年级竞赛、学院竞赛、学校竞赛等有机联动；球类竞赛、操类竞赛、田赛、径赛等。舞蹈、轮滑等新老并举，从而达到课堂内外一体化，让学生真正找到体育的兴趣所在，参与其中，热爱体育；学有所得，学有所思。

体育竞赛是对学生所学习的水平的检验与实践，学生在平时的课程中很难有机会去进行运用，体育竞赛能够很好地为学生搭建一个实现与展示自我的平台。学生能从比赛中对所学技术的反复练习，认真打磨，不断改善技术动作，提高动作的完成质量。在竞赛中学生也能及时发现自身学习的不足之处，在课后与老师或者同学的交流中加以改正和提高。学生在参与体育竞赛时对其日常的技术水平发挥提出了更高的要求，体育竞赛也应作为教学过程中尤为重要的一项指标，通过实战提高技术的熟练程度。

体育竞赛中有着尤为重要的战术素养能力，无论是个人项目还是集体竞赛项目，都拥有着非常丰富多变的战术运用，学生在体育竞赛的实践上，想要获得好的成绩的同时，就对其相应战术能力提出更高的要求。特别是对于集体类竞赛项目的过程中，团队的战术执行力对一场比赛的结果起着举足轻重的作用，然而团队战术的良好发挥又离不开个人战术的出色发挥，只有很好地处理好个人与团队之间的关系，把握好个别战术与团队战术的联系，相互促进，从而达到一加一大于二的优化组合。

体育竞赛对学生的身体素质有着良好的促进作用，当今教学中存在着体育课程松散的现状，使得体育课程的本质希望难以真正落到实处，对学生身体素质提高的意义不明显。体育竞赛如果能很好地开展，提高体育竞赛的质和量，拓宽体育竞赛的广度与深度，提高学生参与力度，这样不仅能很好地弥补体育课程的缺失，也能在竞赛过程中从根本上提高学生的各项身体素质，促进国家学生体质健康，改善国内学生体质健康下滑的状态。

2.3 以赛促育

兴趣是人生的第一导师，体育竞赛开展时，应遵循学生的生理差异、年龄差异、性格差异、依据不同阶段的学生特点，采用新颖的竞赛项目；可以从竞赛的难度、竞赛内容、竞赛形式、竞赛规则上加以调整。着力于竞赛情景的创建，营造和谐的竞赛氛围。激发学生的参与兴趣。使得学生能通过体育竞赛找到成功感、满足感、自豪感，树立自信心。达到培养兴趣、发现乐趣。积极引导学生自发、自主、自觉地参与到体育竞赛中。

提高学生的体质需要将老师的教与学生的学相结合，使学生做到勤赛和常练。虽然当前学校体育活动丰富多样，但是其活动的有效性较差，学校的体育教育课程流于形式，应增加体育竞赛项目，尤其是对抗性体育竞赛项目的开展，开足开广体育竞赛，让学生全体参与，才能使得学生在竞赛过程中强身健体、提高人体机能和体育技能水平；体育活动可以提高学生的灵敏性、身体的对抗性、增强学生的力量水平；更能通过比赛时心理压力的合理调节，增强学生的抗压能力，从而促进学生的身心健康。

在体育竞赛中，让学生树立规则意识，培养学生团队合作能力，通过分享与分析来提高自身的认知能力。体育竞赛以对抗为主，能很好地磨炼学生顽强、坚韧、自信、勇敢等优秀的精神品质；体育竞赛的主要理念是以友谊为主，能很好地培养学生的坦诚、宽容、谅解、互爱；但体育竞赛又以竞争为元素，能很好树立学生克服自我、战胜自我、进化自我、提高自我的自信心。通过体育竞赛的参与，使得学生在日后的学习与生活中养成良好的身体锻炼习惯，调节负面情绪，提高抗压心理承受能力。最终达到人格的健全。

体育竞赛是体育学习的检验关，学生不仅能够在竞赛中真实的反映自己平时所学，更能完善自我。体育竞赛因其胜负结果使得竞赛的魅力无穷，由于比赛的不确定性，让学生参与的过程变得复杂多样，促使学生需要面对困难，解决困难，战胜困难才能获得成功。而体育竞赛的参与能培养学生顽强拼搏、坚韧不拔、不卑不亢的优秀意志品质。通过体育竞赛，学生能够更好地认识自我能力，发现自我不足，从而让学生在竞赛过程中能更好地依据自身能力水平认真对待比赛，持之以恒的参与体育竞赛，挑战自我极限。

3 结论

体育竞赛在长期的发展过程中一直伴随着体育教育教学，二者有着不可分割的紧密性。只有真正做好教赛融合，认真落实勤赛和常练，在课堂上扎实基本功，才能在竞赛上得到更好的锻炼效果。在原有的体育课程的基础上，应更加全面展开体育竞赛，让学生能够全员参与，提高学生的参与兴趣。让体育竞赛不单一、不枯燥，激发学生享受竞赛乐趣；体育竞赛无论在规则上还是在比赛过程中对学生的人格塑造有着积极的作用，可以让学生通过体育竞赛养成规则意识，学会团结合作，培养学生不怕苦，敢吃苦，能吃苦的优秀品质。养成经常参与体育竞赛习惯，树立终身体育的意识。