高职院校辅导员如何开展就业指导工作

沈丽

摘要：本文以湖南铁路科技职业技术学院为例，通过对高职毕业生就业形势的分析，尤其在当前全球疫情影响的大环境下，阐述导致就业形势严峻的因素，笔者作为高职院校辅导员，对目前高职学生就业现状和问题进行简要分析，提出高职学生就业指导方法的些许思考。

关键词：高职学生;就业形势;辅导员;就业指导

随着经济发展，为适应产业升级和经济结构调整对技术技能人才越来越紧迫的需求，2019年教育部公布了《高职扩招专项实施方案》，把发展高等职业教育作为缓解当前就業压力、解决高技能人才短缺的战略之举，百万扩招计划在给高职院校带来机遇的同时，对于高职院校学生就业也带来了巨大的挑战。思想政治辅导员作为学生的人生导师，在班级管理中充当多重角色，在严峻的就业形势下，对大学生就业观念的进一步转变以及更充分、更高质量的就业起着至关重要的作用。

一、高职院校学生就业形势

2021年高校毕业生总数达到909万，同比增长35万，创历史新高，加上 2020年以来“新冠”疫情的持续影响，全球经济滑坡，使高校毕业生就业形势更加严峻。如今，湖南铁路科技职业技术学院毕业生逐年递增，面向主要就业市场的各大铁路局，地铁等轨道交通行业经过近十年的扩充年轻储备力量，已接近饱和状态，尤其是各大路局，需求量逐年递减，无论从社会原因、用人单位原因以及毕业生个人原因来分析，高职院校毕业生就业难的形势都是极为复杂与严峻的。

二、高职学生就业现实问题的探究

辅导员是学生最密切的人生导师，但在进行针对性地就业技巧指导、心理调适和引导方面受精力、时间等限制，往往难以照顾到所有毕业生的个性差异，细究学生求职择业过程，就业困难问题内在因素较多，基于内在因素的现实性进行分析：

（一）专业知识薄弱

从生源情况分析，大多高职学生文化成绩在入学时就不理想，学习能力相对较弱，对专业现状和发展方向缺乏深刻全面的认识，对社会发展趋向缺乏了解，对高职教育认识上存在偏差，导致学生进入高职学校后学习态度消极，学习热情不高，在就业单位重视的专业成绩和操作技能方面，缺乏核心竞争力。

（二）职业能力匮乏

大部分高职学生自律意识薄弱，对自身综合素质能力提升方面要求过低，有些甚至连基本的沟通能力都不具备，而在市场经济形势下，竞争激烈，企业单位对员工综合能力要求也越来越高，高职学生在团队协作，创新意识，表达沟通能力，解决问题的能力等方面整体水平还有待提高。

（三）工匠精神缺失

高职院校除了注重培养具有实践能力的专业人才，以后走蓝领路线的高职学生更应具备工匠精神，技术人员的工作环境相对艰苦，而高职学生很多吃苦耐劳的意识不够，也容易在就业过程中出现畏难情绪和逃避现象，缺乏钻研精神，缺乏企业忠诚度，从而导致学生就业过程中养成“眼高手低”的就业习惯。

（四）心理韧性不足

高职学生心理存在自卑感强、学习动力不足、情绪自控力较弱等问题。大部分高职学生在中学受过挫折，由于学习习惯不好、考试成绩不理想，经常受到老师和家长的批评，产生自卑心理，进入高职院校就读强烈落差感，导致自身心理韧性不强，在就业过程中遭遇挫折更加容易消极应对。

三、高职学生实现就业的选择策略

伴随我国高等教育进入大众化阶段，高职学生面临的就业困难和影响因素的多样性，在这样的背景下更需要高职院校全员全面参与就业指导，形成就业合力，帮助高职学生实现华丽转身，为解决高职学生就业困难，提出以下几点对策。

（一）转变就业观念，加强就业指导

利用学院近几年就业数据分析，帮助学生了解就业形势，用往届学生现实案例引导学生转变错误的就业观念。从入学初期注重学生规矩意识和学习自觉性的培养，以培养坚实的专业知识和提升技能为目的，为将来择业打下基础。

针对高职学生缺乏对专业、职业的认知，通过邀请专业老师介绍专业情况及发展前景，培养学生对专业的兴趣，引导学生明确专业所能从事岗位的专业知识和技能要求，提前做好职业规划。针对学生自身定位不明确的问题，给学生建立成长手册，及时关注并记录学生的兴趣，优势，能力等特点，在发展的过程中引导学生找准定位，提高自我管理能力。通过多方式、多渠道加强高职学生就业观念，促进学生顺利就业。

（二）增强综合素质，提高就业砝码

在严峻的就业形势下，增加就业砝码需要自身有过硬本领，只有实力强大才能在就业这场竞争中获得一席之地，辅导员在日常管理过程中应鼓励学生在学好专业知识和技能的基础上，积极参与形式多样的实践活动，通过学生会，班级管理提升管理和自我管理的能力，通过社团发展兴趣特长，通过创新比赛激发学习热情，提升专业技能创新能力，通过参与活动来提高团队协作精神和吃苦耐劳的精神，在学生发展过程中也要善于发现学生的能力短板，并针对性地指导，协助制定相应的措施办法，针对性地培养和提高学生综合能力素质。

（三）加大政策宣传，拓宽就业渠道

国家出台了系列政策保障大学生就业，辅导员首先要对国家以及地区的就业创业政策深入学习并进行积极宣传，鼓励学生到基层单位社会实践，引导高职学生树立多渠道就业，多渠道回报社会的意识。按照就业意向将学生进行分类，例如征兵入伍，创新创业，专升本等等，引导学生结合自身实际，科学合理的调整就业期望值，调整就业观念和思路，建立适合自身发展的职业生涯规划。

（四）关注心理健康，培养积极心态

高职学生在就业过程中，难免出现对自己的期望过高，或是自信心不足，种种心理矛盾、心理障碍，可能导致择业行为的偏差。在这种情况下，我们要及时进行“一对一”心理疏导，通过定期群体与个体谈心谈话，消除他们心理困扰，帮助建立自信心，引导正确认识自我，协助学生接受客观事实，坦然面对就业挫折，提高心理承受力，调整就业心态，提高学生在就业过程中的自主性和参与度，创造良好积极的氛围，让学生自信地面对艰难的就业，勇敢地面对激烈的竞争，做好学生就业时期的心理疏导者。

参考文献：

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[2]黄芳.扩招100万背景下高职院校发展应对的冷思考[J].职教论坛，2019（7）.

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