基于综合职业能力培养下的高职应用文写作教学改革

摘要：作为我国高等教育体系中的重要组成部分，高职教育的重要性和必要性显而易见，在新的时代背景下高职教育的变动比较明显。学校开始立足于学生身心成长发展的具体规律，逐步培养学生良好的综合职业能力，积极实现学生的个性化成长。对于高职语文教学来说，应用文写作的实践性和应用性比较明显，对学生职业能力的培养有着明显的影响。

关键词：综合职业能力培养;高职应用文写作;教学改革

一、综合职业能力培养

综合职业能力主要是指学生在参与社会实践以及完成不同岗位工作时所具备的能力以及品格，这一能力的综合性、实践性比较明显，需要投入更多时间和精力，在不断参与社会实践学习知识的过程中发展个人这一方面的能力。对于高职教育来说，学生综合职业能力的培养最为关键，这一点也是高职教育教学中的重要育人目标。教师需要关注与学生之间的互动，了解学生的职业能力导向，着眼于当前的教育教学现状积极整合多种现代化的教育资源。在全面总结以及反思人才培养工作的过程中逐步提升学生的职业竞争力，保障学生能够在完成学业之后顺利走向不同的工作岗位，实现自身的人生理想。

二、高职应用文写作教学现状

（一）课堂教学脱离现实生活

在对当前高职应用文写作教学进行分析时可以看出，教师没有根据这一教育板块的重点以及难点，深入了解学生在自主写作中的真实情况，精心选择与学生生活实际联系比较紧密的生活化元素开展教育教学活动。学生在应用文写作时比较被动性，消极缺乏自主学习的能动性，整体的课堂教学脱离于学生的现实生活实际。学生难以产生自主参与的能动性，无法掌握应用文写作的技巧及要求，学习能力和学习质量停滞不前

（二）教学模式单一机械

教学模式对学生学习能动性以及整体教学质量的影响非常直接和深远，有的教师教育经验不足，没有抓住英文写作的重点及难点，忽略了对高职教育目标的深入分析以及研究。直接按照自己的主观判断以及较少的教育经验进行分析，全权决定所有的教育教学内容。最终导致学生缺乏应用文写作的能力以及动机，难以真正参与其中自主探索和大胆想象，无法掌握适合自己的写作技巧，出现了消极应对的情绪。

（三）无视教学技巧

为了打造精彩课堂、品质课堂，深化学生对所学知识的理解，确保学生逐步掌握应用文写作的技巧。教师必须要关注对教学技巧的有效分析以及灵活掌握，始终围绕学生开展教育教学工作，了解学生的真实收获以及个性化发展意见。但是有的教师直接超过了这一环节，最终导致教学进度较快，但是学生只能够浅尝辄止。

三、基于综合职业能力培养下的高职应用文写作教学改革策略

为了提升学生的综合职业能力，顺利完成前期的育人目标，保障人才培养工作的有效落实。高职语文教师需要以应用文写作为基础，着眼于这一教育板块中的重点以及难点，在鼓励和引导学生的过程中夯实学生的学习基础，全面促进学生各个方面能力的培养及提升。

（一）紧密联系生活实际

教师需要结合当前的教育教学现状，将教学活动与现实生活相衔接，了解应用文写作的针对性以及现实性。通过特点分析以及总结确保现实生活要素的有效利用，鼓励学生自主探索不同的学科知识，只有这样才能够为社会培养出更多的应用型人才，提升学生的综合职业能力以及水平，保障学生有所收获、有所成长。学生能够结合个人的生活实际进行自主感知以及反思，利用生活中积累的经验写出具有一定可读性的文章。

（二）积极创新教学模式

教学模式的创新以及改革非常关键，语文教师需要意识到当前教育教学工作中所存在各种不足，了解不同教学模式的优缺点，在综合对比以及全面衡量的过程中激发学生的学习兴趣，鼓励学生自由创新，深化学生对不同写作主题的理解及认知，让学生在自主探索的过程之中变得更加积极，这一点对突破传统育人模式的束缚有非常关键的影响。另外应用文写作教学的难度系数相对偏高，教师需要充分调动学生的主观能动性，关注学生的主体作用，积极打破当前的教育教学困境。根据应用文写作教学的具体流程，依托线性教学法来引导学生自主利用互联网手段完成学习任务，逐步理顺个人的写作思路，根据自己的阅读经验进行自主判断及分析。这种以学生为中心的创造性教学模式能够实现教育资源的合理配置及利用，摆脱传统育人模式的束缚及障碍，潜移默化的提升学生的综合职业能力，保障学生能够实现学以致用。

（三）全面灵活利用教学技巧

在开展课堂教学活动前教师需要做好准备工作，关注对不同教学技巧的深入分析以及整合利用，了解学生职业能力培养的实质要求，分析学生在语文写作中的真实情况。通过对应用文写作的重难点分析以及研究来抓住结合教学的重点，确保学生能够主动完成写作任务，进一步发展自身的综合职业能力。不同技巧所发挥的作用有所区别，侧重点也存在一定的差异，教师需要尽量避免全程包办和满堂灌。而是根据自身的教育经验，通过对新環境下高级应用文写作的深入分析以及研究重新调整育人思路及育人方向，充分凸显不同教学技巧的作用和价值，让学生能够全程参与，轻松自如的完成不同的写作任务，实现个人的个性化成长。只有这样才能够打造品质课堂，促进多种教育资源的合理配置，改革传统的育人模式，让学生拥有良好的综合职业能力。

结语

在新的时代背景下人才培养要求越来越严格，高职语文教师一方面需要关注对应用文写作教学策略的改革及创新，另一方面需要了解学生综合职业能力培养的现实要求。关注对不同影响要素的进一步解读，引导学生自由发展、大胆创新，确保对症下药。

参考文献

[1]张梅梅.基于综合职业能力培养下的高职应用文写作教学改革与思考[J].作家天地（22）：2.

[2]宋园园.应用文写作与学生职业能力培养[J].语文教学与研究：综合天地，2008.

[3]李彩虹.基于培养综合职业能力的高职应用文写作教学改革[J].散文百家（新语文活页），2018（7）.

作者简介：何佑华 出生年月：1989年4月 性别：男 民族：汉族 籍贯：江西赣县 学历：本科 职称：江西环境工程职业学院教师（助教） 研究方向：文学、语文教育。