基于远程教育中网络课程的用户界面设计分析

李紫旭

摘要：随着现代信息通信技术得到了迅猛发展，信息技术与教育行业的不断融合，远程教育这种教育形式逐渐兴起，对我国教育事业的发展起到了重要作用，同时网络课程作为远程教育的重要方式，用户通过网络课程界面可以实现更好的沟通交流，所以网络课程用户界面设计有着重要作用，下面本文将对基于远程教育中网络课程的用户界面设计做一个分析，希望有助于网络课程教学效果的提高。

关键词：远程教育;网络课程;用户界面;设计分析

近几年来随着社会环境影响以及信息技术的不断完善，远程教育中的网络教学工作逐渐被人们所接受，同时网络课程的用户界面设计对远程教育效果有着重要影响，所以就需要有关人员要做到从网络课程的本身以及学习人员的特点出发，对用户界面进行优化设计，有效提高网络课程用户界面的功能美、艺术美以及形式美，这样才能够有效提升网络课程用户界面对用户的吸引力，同时对提升整体的教学效果也有着重要作用。

一、网络课程概念以及作用

随着信息技术的不断发展以及信息技术与人们生活的逐渐融合，人们充分认识了网络的重要作用，通过网络能够将世界上先进的思想以及文化进行聚集，使人们能够通过网络进行互相学习，这对于人们的知识获取有着重要意义。网络课程作为一种通过计算机进行知识传授的重要方式，人们通过网络进行沟通交流，有效地打破了教育的地理屏障以及人员之间的阶层差异，通过网络课程对我国实现全民教育以及终身教育有着重要作用，网络课程在进行设计过程中，充分遵循了课程设计科学性以及教育性的原则，并且网络课程由于其承载方式以及运行方式的特殊性，可以保证学习者在学习过程中能够以自身作为学习中心。同时网络课程对实现个性化教学以及针对性教学都有着重要作用，通过网络技术的有效应用，有效提高了教师与学习者之间的互动效率，保证学生通过网络课程能够实现高效学习，同时这也就要求在进行网络课程的设计过程中一定要做到以学习者作为主体，同时还要求在设计过程中要注重互动教学策略的融入，有效保证网络课程的有效性

二、网络课程的特点

网络课程作为远程教育的重要表现形式，与传统的课程教学方式相比，远程教育在应用过程中具有信息容量更大以及交互性更强的特点，有效保证了网络课程的教学有效性，其中主要表现在下面几个方面。其中第一点就是可以满足学生的自主性要求，网络课程与传统的教育方式相比最大的区别在于，学习者在进行学习过程中能够依靠自身的自主能力进行教学目标的完成，由于在学习过程中学生通过网络浏览从而达到对知识的获取，所以在这一过程中充分满足了学生的自主性。第二點就是学习内容更加具有选择性，网络课程在应用过程中通过以多媒体作为教学方式，并且通过超文本方式进行网络课程内容的组织，这也就保证了教学内容更加具有选择性。同时第三点就是知识点链接具有跳转性，在进行网络课程的设计过程中通常以网页作为常用载体，这样学生在进行知识点的选择过程中就可以通过点击链接实现。通过对网络界面艺术性的设置，可以保证界面更加具有吸引力，对提高学生的积极性也有着重要作用。网络课程通过发挥自身这些特点对提高教学有效性有着重要作用。

三、网络课程用户界面设计分析

（一）网络课程用户界面设计的层次感

在网络课程的应用过程中，用户界面作为教学过程实现的重要媒介，所以就需要通过对用户界面布局、问题设计以及知识表述等内容进行全面设计，保证用户界面设计更加具有层次感，实现为学生营造一个丰富有趣的学习环境，同时还需要具备一定的挑战性，这样才能够充分发挥网络课程的重要作用。

在进行网络课程用户界面设计过程中，由于教学目标不同就会导致教学策略也有着很大差异，所以在进行网络课程用户界面设计过程中，就需要围绕教学目标进行有层次的设计工作，在进行界面设计过程中通常需要选择一个主题或者学科，然后在设计过程中通过对主题进行不断展开，保证网络课程用户界面设计会呈现树状或者网状结构，保证用户界面设计更加具有层次感，同时通过这两种结构可以保证设计层次能更加清晰。

在进行网络课程用户界面的设计工作过程中，首先设计人员就需要做到对学习人员的心理需求以及逻辑方式进行充分了解，做到从学习人员的逻辑方式出发，对网络课程的教学内容以及主题进行条理化处理，保证学习人员能够实现对教学知识的快速理解与接收。同时为了保证通过对网络课程用户界面的有效设计为学生营造一个更好的视觉环境，有效突出教学主题，就需要在进行用户界面设计过程中要突出界面设计的空间层次以及主次关系，只有这样才能够通过有效增加设计的条理性提高网络课程的教学效果[1]。

（二）网络课程用户界面设计的功能美以及形式美

网络课程用户界面设计的功能美以及形式美对激发学习人员的情绪反应有着重要作用，能够有效增加学习者对课程内容的印象从而提高教学效果，在进行网络课程用户界面的设计过程中要做到以学习者接受能力以及知识结构出发，通过对节奏的有效掌握以及艺术的有效融合，可以有效增加界面设计的功能美以及形式美[2]。

在进行网络课程的用户界面设计过程中，需要通过有效的设计实现在有限的屏幕空间内对更多的多媒体元素进行展示，其中多媒体元素就包括导航工具、文本、图标、图像、按钮等等，并且还需要保证设计工作要围绕主题进行开展，在进行界面设计过程中要做到从学习者的心理规律以及教学意图出发，对这些多媒体元素进行有效排列，使学习者能够更容易接受这一排列方式，通过这种设计方式不但能够满足界面设计实用性的要求，同时对形成具有艺术特色的艺术传达方式也具有重要作用，可以充分体现出用户界面设计的功能美[3]。

再通过用户界面设计进行信息传达过程中，首先就需要明确突出设计主题，一定要保证设计的单纯、简练、清晰、精确，这就要求在进行设计文本在屏幕画面中的大小以及位置过程中、设计图像与背景颜色深浅以及色调冷暖过程中，设计图像与图形之间造型过程中以及设计按钮热点和形状大小过程中都需要遵循这些原则，实现通过良好的用户界面设计不但能够为用户提供感官上美学欣赏，同时还能够为用户提供精神上的享受，有效突出网络课程用户界面设计的美感。

在进行用户界面设计过程中还需要做到从主题出发逐渐增加设计的形式美感，根据网络课程具有分屏、分页、嵌套的特征，就可以在进行用户界面的设计过程中对网络课程的形式进行适当改變，从而达到多变性处理的设计效果，通过这种方式可以有效增加网络课程界面设计的形式美，这就要求有关人员在进行网络课程用户界面设计过程中，首先要保证单个页面形式和内容统一，同时在设计过程中还需要注重同一主题下多个页面的网络课程形式和整体内容的统一，只有这样通过对网络课程用户界面的认真设计，才能够保证在满足网络课程用户界面所有功能的基础上，有效增加课程设计美感，保证网络课程内容与表现形式的完美统一[4]。

同时在进行网络课程用户界面的设计过程中，还需要注意要突破普通课堂教学过程中一味追求学科逻辑性以及内容严密性的教学方式，这就需要充分发挥远程教育的自身特点，通过深入了解学习群体的特点并且结合教学主题，通过有效的教学设计实现巧妙结合，充分发挥网络课程的多样性，保证通过有效的设计充分发挥网络课程的价值[5]。

（三）网络客户用户界面设计的技术美

随着多媒体元素在网络课程界面设计过程中的应用愈加广泛，为学习者提供了更好的视听效果，通过信息技术的有效使用，在保证学习者能够进行选择性学习的基础上，保证学习人员能够实现对界面的快捷操作，同时通过多媒体技术的不断应用，有效保证了网络课程用户界面的表现力，通过网络技术与艺术创造的有效融合，保证网络课程用户界面设计工作变得更加立体，有效提升了网络课程的艺术视觉效果，就使得学习者在进行网络课程的学习过程中能够充分体会到像电影以及电视一样的观赏效果，实现将学习者带入一个真正的虚拟世界，有效增加学习者对网络学习的体验感，通过对网络课程用户界面的有效设计，逐渐提高了网络课程教学的有效性，充分发挥网络课程的重要作用[6]。

四、结束语：

综上所述，网络课程用户界面设计工作对网络课程有效性有着重要影响，这就需要有关人员在进行网络课程用户界面的设计过程中一定要加以重视，并且通过有效的设计方式充分发挥出网络课程用户界面的功能美、形式美以及技术美、这样才能够通过对网络课程的有效应用充分发挥远程教育的重要作用。

参考文献：

[1]马羚.基于交互体验和视觉体验的用户界面设计分析[J].工业设计，2021（3）：80-81.

[2]李华珍.交互设计在网络课程界面中的应用研究[J].中国信息技术教育，2020（8）：108-111.

[3]李炳琰.基于用户体验的微信界面交互设计分析[J].铜陵学院学报，2020，19（1）：85-88.

[4]冯秀清，司杰，赖晓风.计算机软件用户界面应用设计分析[J].电脑知识与技术，2018，14（15）：71-72.

[5]宗庆龄.计算机软件用户界面设计分析[J].电子技术与软件工程，2016（23）：67-67.

[6]丛林.移动网站自然用户界面设计分析[D].哈尔滨理工大学，201-201.