小学计算机教学中如何培养学生的信息素养

马翠

（新疆阿勒泰市中心小学，新疆 阿勒泰 836599）

引言：从本质这一角度来看，信息素养可以说是一种德育教育，针对于信息素养的养成，绝不是在短时间内就可以完成的事情，而是需要一个漫长的过程。小学作为学生学习的一个刚开始时期，无论对于学生今后的学习还是发展都有着一定直接影响，所以在小学信息技术教学中，作为教师就需要开始培养学生的信息素养，为学生的人生发展奠定良好基础。

一、关于小学生信息素养的内涵及特点分析

基于当今信息化这一时代背景下，要求小学生能够熟练运用信息工具来自主完成信息资源的收集和整理，在收集和整理的这一过程中形成信息意识。针对于小学生信息素养的培养，要求教师需要树立好以信息技术为主的现代化教育思想观念，然后通过教育和培养方式的采用，以实现学生应用信息能力的提高和发展，具体可以从信息意识、信息知识和信息能力、信息道德这四个方面入手：

（一）分析信息意识

所谓的信息意识，主要指的是人们当面对各种行为和现象时，从信息这一角度作出评价。再通俗一点来说，就是当面对不懂的时候，能够自主积极的分析和探究，最后找出问题答案。基于当今信息化这一时代背景下我们可以看到，其中所包含的信息众多，要求作为现代人们必须要具备信息意识，然后在此基础上能够合理运用信息技术来解决工作和生活中所遇到的问题，而这也是信息技术教育的最终目标。

所谓的小学生信息意识，简单来说指的就是小学生对信息的认识和思想观念，主要表现为小学生是否能够正确认识到信息在当今社会时代下的重要性，如果小学生能够有着较高的信息意识，那么在实际学习过程中能够充分利用好各种信息资源，并学会利用信息技术来解决学习问题，这样不仅可以培养和锻炼学生的自主学习能力，同时对于学生学习成绩的提高和发展同样也能够发挥着重要积极促进作用。

（二）分析信息知识

所谓的信息知识，简单来说就是信息技术的学习理论，只有通过对信息知识的学习，才能够将信息技术做到灵活运用。

（三）分析信息能力

从信息能力的这一基本要素中我们可以看到，其中不仅包含了信息采集能力、整理能力和应用能力，同时还包括对信息系统的操作能力和评价能力等在里面，在一定程度上能够直接关系到在信息时代下的生存，所以正是因为如此，在信息素养中占据着重要核心地位。从学生这一角度来看，如果学生能够具备一定的信息能力，那么无论对于学生学习质量和效率的提高，还是对于学生的发展都有着重要意义。

按照具体分类，可以将学生的信息能力详细分为以下几种：（1）对信息的获取能力。例如：通过互联网检索来获得自己所想要的信息资源。（2）对信息的处理能力。例如：对检索出来的信息进行筛选和整合，形成新的信息。（3）发送信息能力。例如：通或网页或电子邮件实现网上交流。（4）信息免疫能力。例如：阻止不良信息的出现，并做好清除。

从整体这一角度来看，小学生的信息能力主要就是要求学生能够根据自己对学习资源的需要，借助一些信息技术手段的应用来实现对信息的获取。或者，还可以将自己所获取到的知识信息采用电子邮件等方式共享给他人，这样不仅能够帮助学生提高学习质量和效率，同时借助互联网平台还可以开阔学生的知识视野，并学会与他人交流合作。

（四）分析信息道德

所谓的“信息道德”，简单来说就是对信息创造者、信息服务者和使用者的一种规范和约束。随着社会时代的不断进步和发展，信息环境逐渐趋于复杂化和虚拟化方向发展，所以加强小学生信息道德水平的提高就凸显得很有必要。就信息道德而言，可以说是信息素养发展的一个重要知道方向，在信息素养中同样也发挥着关键作用。

作为小学信息技术教师在实际教学开展的这一过程中，需要帮助并引导学生形成良好的信息伦理道德修养，在面对众多媒体信息时能够做到正确识别和选择。

从当前来看，信息传播途径呈现出一种多样化发展状态，例如：像电脑、电视和手机等各种媒体都已经得到了深入，随之所带来的信息资源逐渐多元化，在这样的一种环境下，必须要建立好道德约束，否则一些违背道德信息和行为就很容易出现，扰乱环境秩序。

二、小学数学教学中学生信息素养培养的有效方法分析

（一）实施因材施教教学，提高学生信息知识水平

针对于每个小学生都是一个单独的个体，受各方面因素的影响，对于信息技术的学习有着很大不同。而正是这种差异性的存在，作为小学信息技术教师在实际教学过程中必须要把控好，对学生实施因材施教教学，这样无论对于学生学习兴趣的激发，还是对于学习质量和效果的提高都能够起到很好的作用效果。无论是在课堂教学中，还是在课后作业布置环节中都需要考虑到不同学生的学习情况，特别要提高对学习成绩较差学生的重点关注，多给予这类学生帮助和鼓励，以增强其学习的自信心。例如：在学习有关“表格制作”这一部分知识内容时，主要教学任务就是让学生了解并掌握怎样制作表格。教师在实际教学开展这一过程中，就可以根据学生的基础和学习能力情况，对不同学生布置是难易程度不同的教学任务，对于基础较差的学生，只需要学会怎样插入表格和数据输入即可；而对于中等层次的学生，则要求在此基础上学会修改单元格中的错误数据，并怎样调整表格；而对于基础较强的学生，则要求能够独立完成表格制作，提出更高要求。在这样的一种教学方式下，可以有效提高不同层次学生的信息知识水平。

（二）注重积极良好信息氛围的营造，实现对学生信息意识的培养

通过上述分析我们可以了解到，信息意识可以说是利用信息技术解决问题的一个重要前提条件。俗话说：“意识决定行动”，所以要想有效提高学生对信息知识学习和了解的主动性，将信息对学生的影响力充分发挥出来，那么其前提必须要加强对学生信息意识的培养。（1）教师在进行信息技术课程教学开展时，让学生学会如何正确使用计算机，通过计算机网络获得自己所需要的信息资源，以带领学生走进多彩的信息世界。（2）针对于小学生来说，接触计算机的机会较少，对计算机缺少认识，所以在教学之前，教师需要先带领学生感受网络世界所具有的神奇魅力。（3）通过教师的正确引导，正确认识信息技术，并灵活运用计算机来解决问题。例如：结合小学生的发展特点和兴趣爱好，可以设计一些学生比较喜欢的网页，然后在课堂教学中让学生浏览网页，并在网页中设置资源共享和互动交流等专栏，在网页上实现师生和生生交流互动、共享，这样不仅可以有效激发起学生的兴趣，提高教学质量和效率，同时还可以帮助学生形成良好的信息意识。

（三）贯穿“寓教于乐”教育理念，实现对学生信息能力的培养

经上述对小学生信息素养内涵的分析可以了解到，小学生信息素养主要表现为能够灵活使用信息技术完成信息检索和交流共享，学会如何正确使用计算机，并让学生对信息技术学习感兴趣。作为教师在这一过程中需要做好学生的引导者，帮助学生学会利用计算机网络来解决一些生活和学习中所遇到的问题，而这也是小学生信息素养培养的一个关键目标。就处在小学阶段的小学生来说，其性格特点比较活泼好动，所以要想集中学生的课堂注意力，必须要将“寓教于乐”这一教学理念贯穿落实到课堂教学当中。例如：在开展“打字”这一部分教学时，如果只是单纯的让学生练习，则很难调动起学生的练习热情，不利于学生学习效果的提高。而这时教师可以引用一些打字游戏来激发起学生的打字兴趣，并帮助学生更好地学习和掌握。

（四）树立“文明用网”思想，提高学生信息道德水平

在当今互联网得以快速发展的这一背景下，一些不良信息逐渐出现在网络当中，直接影响到未成年的身心健康发展。在面对这样的一种问题现状，要求小学信息技术教师在实际教学过程中需要积极帮助并引导学生树立好正确的道德观念，学会如何文明使用网络，而这也是小学生信息素养的一个重要体现。

结束语

综上所述，由此可见在当今信息时代下，加强对小学生信息素养的培养是非常有必要的，作为小学信息技术教师需要正确认识到这一点，从信息知识、信息意识和信息能力及信息道德这四个方面入手，以此来更好地培养和发展学生的信息素养。