新时代背景下提升高职青年教师科研能力的路径研究

范慧玲

（抚州职业技术学院，江西 抚州 344000）

高职教育是我国高等教育的重要部分之一，担负着培养各种类型的人才、推动科学技术的发展等重任。开展科研工作是高职院校发展的重要手段，也是促进教学发展、提高学校教育水平的主要路径。如今，高职院校不断发展，招生的数量在扩大，需要的教师数量也在增多，所以越来越多的年轻教师就职于高职院校，青年教师变成了高职院校科学研究发展的主体，也变成了推动高职院校发展的主要动力。所以，在新时代下，提高高职青年教师的科学研究能力，最大程度地发挥青年教师对科学研究的能动性，是促进高职院校不断发展的关键课题。

一、高职院校中青年教师的科研能力现状

（一）教学的任务重，投入到科研的精力有限

高等教育在不断扩大发展的同时，高职院校的规模也在相应的扩大发展，但是教师队伍的扩大速度远远比不上学生人数增长的速度，师生之间的比例也达到了新的高度。青年教师是学校教学的主力军，教学负担重，每个星期都要上20 多节课。教学工作是高校的工作重心，各级的教育部门常常组织不同形式的教学比赛，这就导致一些青年教师忙于上课、参加各种比赛，根本就没有足够的时间与精力沉下心去阅读，更不要说去进行科学方面的研究，提升自己的科研能力，以及创新教学的理念。

（二）科研意识不强，综合素质不够高

一些高校的教师对科学研究存在着某些误区。他们认为搞科研是属于本科大学和学术型的大学的专利，而高职院校的任务主要是培养学生成为一个有实践能力的人，教师的教学任务也仅是教学，只要教会在校的大学生具备立足社会的实践技能即可。当前有些高职院校是在原有的成人高校与中专的基础之上升格变成的，建校的时间较短。而且在这些高职院校里，教师的学历大都是以本科学历为主，未接受过专业的科学训练，缺少对科学研究的经验，也没有一个固定地对科学研究的领域与方向。很多教师都是为了职称评聘的需要，在功利的诱惑下去低水平、重复的进行科研，但是当自己完成了考核、职称晋升成功，就会失去对科学研究的动力。

（三）缺少科研协作与团队精神

一些高职院校对提升科研的意识弱，功利性主导的科研造成科研大多数都是孤军奋战，没有办法形成一个强大的科研队伍。在申报项目的时候，科研团队大都是临时找人进行组队。在大多数的情况下，这个临时组成的科研团队的成员都不能够充分的发挥自己的作用，仅仅是因为申报项目强制要求要有团队成员。其实，很多时候，从项目的申报到研究甚至到最后的项目完成，都是主持人独自完成的。科学的研究需要的是团队的智慧，还要有团队的力量，同时更要有良好的分工合作。没有团队的力量，自己独自打斗的科研，要想取得科研的成功是非常困难的。

（四）脱离现实，纸上谈兵

科学研究需要同社会实践生活紧密地联系在一起，特别是在人文社会科学领域方面，其要研究的内容和研究结论能不能有效地反映现实是评价这项研究的重要标准。但是，现实生活中，大多数的研究都是在“闭门造车”，讲一些“空话”、“大话”。其中政策的建议和研究的结论较难在现实生活中起到推动作用。另外，还有一个很严重“学术灌水”现象。某些学者采取相同的方法，套用原有的数据，只是在形式上追求创新，并不是在价值方面进行创新；单纯地在科学研究的量化下，为研究而去研究，并不是为解决生活中或学术的问题而去从事科研工作。这在很大程度上打乱了正常的科研秩序，也会导致严重的道德问题与逆向的选择问题。此外，高职院校的青年教师大多数都是凭借自己的专业知识从教，在教学的时候兼顾科研工作。但是，很少有能够把教学与科研同时联系在一起的青年教师，并且青年教师也很难在教学中去找到问题去进行科学研究，并把科研的成果转变为教学的内容。

二、提升高职青年教师的科研能力的必要性

（一）高职院校彰显特色、持续发展的需要。

高等的职业教育历经了将近三十年的发展，目前已经进入到了内涵发展的阶段。高职院校如果想要在很多的高校里脱颖而出，取得飞速发展，就必须凸出自己的办学特色，加强创新能力与社会服务建设。提高高职青年教师的科研能力，有利于提升高职院校的技术服务与创新能力，彰显学校的办学特色，提高学校在社会中的竞争力。因此，提高高职青年教师的科研能力水平是提高高职院校的管理与办学水平的重要手段，对高职院校可持续的发展起着巨大的作用。

（二）组成高素质的教师队伍的需要

学校对高质量人才的培养中起到关键性的因素是教师队伍的素质情况。教师的素质是复杂的、多元化的综合素养，教师队伍科研素养是教师整体素养的核心成分。高职院校的教师团队大都是由老教师、中年教师、青年教师组建而成的，要想让高职院校的科研工作方面的人才和教学得到保证，就必须有一个非常合理的教师队伍结构。青年教师的占比很大，科研的能力却很弱，这就让高职院校的科学研究工作要想得到发展成了一个很大的难题。只有青年教师的科研素养和综合素养得到提升，才能够更好地带领学生学习科学技术，深入了解科研方面的内容。增强青年教师的科学研究能力，有利于组建高素质的科研队伍，也有利于提高教师团队的综合素养，促进教师、学生、学校以及社会的发展。

（三）有利于培养学生的创新能力

高职院校培养目标是让学生成为企业所需要的高素质人才，毕业生除了要具备最基本的职业操作技能与职场应变能力，还应该具有较强的专业理论知识和不断创新的能力。这样才能够在工作中发现问题，并能够用创新的思维去解决问题。学生具备了此素养，可以使自己的工作能力在职场中不断地被提升，并且还能够实现从单纯的完成上司布置的任务到实现自我价值的一个转变。因此，通过提高青年教师的科研能力，引导些学生积极参与到科学研究的活动当中，学生在查找文献、制作方案与多次反复的实验的科学研究过程里可以一直学习新的内容、锻炼自身的实践技能。这样往往能够培养高职院校的学生的科学研究能力，还能够让学生遇到问题养成先自己独立思考的能力。同时，学生在发现与解决问题的途中，可以激发学生的自我创新意识，为他们在毕业后能够在企业得到长足发展奠定了基础。同时这也满足了国家对高职院校的要求和企业需要高素质的技术型人才的要求。

（四）高职院校连接产学的桥梁

产学研之间联系密切、是不分家的关系，高职院校的教育里，教师扮演者一个传道、授业、解惑的角色，应该要有与产学研相适应的能力。高职青年教师只有将“研”的能力提高，才可以进一步地把“学”中遇见的难题及时、有效的解决，运用到“产”中，从而才能够把“产”中遇见的新问题，用理论成果表现在“学”中，这样才能够更好地确保产学研的一个良性发展。

三、提升高职青年教师科研能力的途径

（一）找准科研定位，提升青年教师的科研意识。

高职院校的教育要冲破规模化发展造成的困境，注重科学的研究方式，实行内涵式的发展是一个很重要的途径。高校的科研水平高低是评判该高校的办学与管理能力的重要标准之一。高职院校必须要深刻的了解科研水平对本学校的发展具有重要的意义，培养青年教师对科学研究的意识。与此同时，也要明白高职院校和普通的院校对科研的工作要求是不同的，应该要彰显高职院校的办学特色，以及对人才的培养目标互相结合在一起，并且展开以技术的开发、成果的推广为主的实用型的科学研究。学校应该鼓励、支持青年教师在当地的经济发展与学校的发展展开研究，找到需要解决的社会实践的难题、发展的时候出现的疑难问题去展开研究。研究的过程其实就是实践的过程，在实践里进行研究。研究的成果要被应用在社会的服务与教学的实践当中，转变为社会生产力，促进当地的经济发展，同时推动学校教育事业的发展。

（二）营造良好的科研环境，提高青年教师的科研素养。

高职院校的工作中心放在教学上，对老师的成绩考核主要是在教学工作方面的考核，对教师科研的工作要求不高。比如，某校对教师年度的考核里，科研的工作量只占了10%。在这样的背景下，高职院校的整个教师团队的科研意识是处于薄弱的状态，科研的人文素养也是较低的。高职院校应当主动、积极地为青年教师创造一个良好的科研氛围，进而去提高学校青年教师的整体科学素养。一是学校的领导和处于中层的干部都重视科学研究工作，并且起到带头作用，积极地开展科研工作；二是举办科研活动，聘请科学研究方面的专家和学者指导青年教师，建立规范的科研导师的机制，在学校内选取科研实力强的教授作为青年教师科研团队的导师，实时给予专业的指导；三是对科研的投入程度要加深，建立健全科研的资金分配落实制度，完善好科研的奖励机制，对科研有贡献的、工作表现优异的青年教师及时进行奖励；四是构建一个科研平台，鼓励高职青年教师走进企业，展开科学调研，并且和企业达成协议，给青年教师开展科研工作提供一定的便利。

（三）加强青年教师团队的建设，培养专业的领头人。

要想让科研的成果质量得到保证，就需要有一个专业的科研队伍。如今，高职院校里的教师大都是青年教师，而且青年教师的职称也大都是中等的层次，缺少实力强的专业领头人与优秀的科研队伍。高职院校需要积极地引进高科技人才，培养一批优秀的带头人，建设一个年龄、学历、职称之间结构分配合理的科研队伍。对选拔人才的机制进行改革，着重培养有实力的青年教师，把培养青年教师和研究科研任务结合起来，并通过和企业事业单位之间的合作，将引入的科研任务托付给有能力的青年教师队伍，让青年教师在科研任务的完成过程中提高自己的科研实践能力。学校应对优秀的科研团队每年提供一定的经费用于项目的研究，解决青年教师在开展研究时所面临的经费不够的难题。高校还应该对青年教师的绩效建立一个合理的体系，针对那些在科研方面业绩优秀、开发技术以及科研成果转化率大的青年教师提供优先考虑权，将他们培养成有高职特色的优秀教师与专业化的带头人。

（四）建立健全科研评价体系，鼓励青年教师加入科研。

依照高职院校的实际情况，要转变将论文数量放在首位的科学研究评价机制，应该把科研取得的成果中的经济与社会效益纳入到评价标准中，建立一个同学校的专业与定位相匹配的评价体系。高职院校也应该发挥自身优势，展开实用型的研究调查。学术论文仅仅是科研成果的其中一种表现方式而已，并不是全部的科学研究成果都要用论文的方式表现出来。高职院校还应该积极的引导学校的青年教师主动地投入到企业的调研当中。在科研的评价标准当中，要有效地衡量理论研究和应用研究二者之间的关系，激励青年教师在社会实践当中发现并解决难题，并有效的借助顶岗学习的机会，展开校企科研的合作，使得研究的问题更加真实、可靠，从而提升青年教师的科研能力。

结束语

高职院校的发展受到青年教师发展状况的影响，每个高职院校都应该高度重视对青年教师科研能力的培养，只有这样才能给高职院校未来的发展带来无限的动力；同时应该根据本校发展的实际情况制定相关的科研政策，激励更多的青年教师参与到科研工作当中。高职青年教师只有从多方面、全方位的发展，才能有效地提升自身的科研能力，才能够更好地推动学校的发展，促进社会经济的发展。当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力之间的较量，提高青年教师的科研能力在一定程度上也有利于增强我国的综合国力。