关于中职数字电路实验教学的思考

孙朝阳

（垦利职业中专，山东 东营 257500）

在数字电路实验教学设计和创新之中，实验课程的开设不单单能够提升学生思维与创造能力，还能够让学生在掌握基础知识以外，更好地走向社会，提升学生职业素养。随着现代化社会进步与发展，越来越多的数字信息技术被运用到高精专行业之中，推动我国数字工业的发展与进步，国家对于数字专业人才需求越来越旺盛，当然，要求也会越来越高。所以，在当下中职数字电路教学现状来看，需要中职教师通过教学改革的方式，重新激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够在课堂中真正开展自主学习，掌握良好数字电路技能，并在实验中强化学生综合运用能力，为学生综合素养的发展奠定良好基础。

一、中职数字电路实验教学中存在的问题

在传统应试教学理念束缚之下，中职数字电路教学常常以课本理论性知识为主，对学生进行知识的灌输与填鸭，让学生在理论性课堂中进行反复抄写与联系。而数字电路实验教学却很少能够给予学生自主实验的机会，让学生只能够在报告和总结中花费大量时间进行学习，并不能够真正发挥实验教学的真实效果。第一，大部分中职学生在进行实验操作过程中，步骤必须严格按照教师和书本上的要求，得出一致性结果，难以在实验操作过程中融入自身想法，也无法进行自主思考和探究。第二，大部分中职学生本身学习基础和学习能力较差，在面对无法理解的问题之时，会陷入学习困境之中无法自拔。在数字电路实验操作过程中，也会使得学生在面对无法独立解决问题之时，难以继续进行实验操作，造成实验操作效率低下，对学生数字电路学习产生不良影响。

二、中职数字电路实验教学创新思考

（一）理论与实验相结合

本身中职数字电路课程教学具有极强的抽象性与逻辑性，这是因为本身具备大量的理论性知识，使得学生在基础不强的情况下难以产生高效、直观的理解，从而降低了数字电路教学效果与效率。所以，为了积极转变当下中职数字电路教学困境，中职教师需要一方面关注学生自身学习基础能力，引导学生形成良好的学习意识和学习习惯，让学生能够在课程学习中具备良好的学习感知能力。另外一方面，中职教师应尽可能将理论与实验相结合，通过这样组合方式，能够让学生在动手实践中加强对理论性知识的理解，并更高效的掌握数字电路基础知识，以此完成自主实验和自主操作。在学生进行实验的过程中，教师应在一旁进行指导，发现学生的错误及时让学生改正，并给学生指出思路，使学生可以更好地完成实验。这样既培养了学生的动手能力，增加了学生的学习信心，又可让教师了解到学生的不足，在之后的讲解中，教师可对学生有问题的方面着重讲，使学生可以更好地掌握知识。

（二）利用多媒体技术创新中职电路教学方法

在教育信息化发展浪潮之中，中职教师也需要有效借助多媒体技术来进行数字电路实验情境，从而在生动、有趣的教学氛围之下，让学生直观性感知到数字电路课程内容的学习乐趣所在，丰富课堂教学结构，并在实验教学之下更好地为学生展现数字电路知识的不同层次，帮助学生吸收理论性知识，提升数字电路教学有效性。当然，中职教师也需要在课堂中设计趣味性环节，让学生在参与之中发挥主体性地位，选择自身喜欢的实验内容，进行创造性与创新性学习，提升课堂互动与交流的水平。例如；将本章节的问题列到大屏幕上，并利用多媒体技术还原实验过程，使学生根据实验抢答问题。这既增加了课堂的互动性，使学生主动参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。

（三）实验成绩考核方式的改革

在传统数字电路教学过程中，教师所设计的考核方式，主要是以考试成绩为主，无论是理论性知识、还是实验结果，都会以考试方式来衡量每个学生的学习效果。但是，在实际运行过程中，每个学生的实际情况并没有体现在考试成绩之中，造成了考核方式不科学。所以，中职教师需要对成绩考核方式进行改革和创新，将分数进行划分和重组。通过实验与理论两部分成绩的组合与排列，凸显学生对数字电路课程内容的全面理解水平，进而确保考核方式的公平性与公正性，积极调动中职学生实验操作的积极性与主动性。

总之，在中职数字电路教学过程中，通过实验教学内容的改革与创新，能够更合理地开展数字电路日常教学，为学生带来丰富多彩的学习形式，并且在学生自主操作与自主实验过程中，能够独立解决实验问题，发挥学生主体性地位，大大提升学生在理论性学习与实验操作中的主动性，增强中职数字电路教学有效性效果。