现代教育信息技术环境下英语口译教学探究

文/代熊莉（武汉城市学院）

随着信息技术的不断进步与发展，将先进的信息技术应用到各行各业中已成为必然趋势。现代教育改革的深化再一次暴露了传统教育中的不足与缺陷，利用信息技术对传统的教学手段进行改革与更新意义重大且有一定的可行性。现代教育信息技术作为科学技术发展下的产物，是辅助教师教学，督促学生学习的重要工具与有效手段。与此同时，在口译教学中应用现代教育信息技术，可以实现传统教学模式的转变，促进网络化开放式教育的形成与发展。网络化发展为口译教学提供了形式多样的教学情境，利用丰富的教学资源实现口译教学的虚拟化，实现虚拟情境与学生交互的有机结合，以此形成以学生为中心的口译教学方式，为增强课堂教学效果，提高学生学习热情做出重要贡献。

一、现代教育信息技术的概述

从当前情况来看，现代教育信息技术不单单是在教育中应用信息技术，更不是对传统教学的全盘否定，而是将传统教学与现代教育进行有机结合，以“传统教育模式+现代教育信息技术”的方式呈现出来。现代教育技术主要以学生为主体，以人与教育科学整合为发展理念，并在实现教育目的、教学手段、教学效果的基础上对知识进行传授、整合、探索、优化与交流，这种教学手段是与认知规律相符合的，更有利于教学效果的增加[1]。此外，现代教育信息技术更有利于更新教学思想，丰富教育活动，改善教学环境，以此促进学生学习能力的提高。

二、现代教育信息技术在英语口译教学中的主要作用

（一）为口译教学提供极大的便利

首先，现代教育信息技术的自身优势使教学不受时间与空间的限制，当出现因客观因素无法在学校进行统一学习时，可以借助网络技术开展网络教学，以此保证课程进度不受影响。其次，利用多媒体开展口译教学，相关口译教师可以通过电视广播或者英语APP等，为学生进行口译教学提供丰富多彩的教学情境，让学生可以在虚拟场景中进行口译训练，提高口译能力。最后，口译教师还可以利用学校的网络资源下载正规且专业的音频资料，在课上、课下对学生进行不间断的播放，只要学生连接无线设备，就可以随时随地进入学习状态[2]。此外，此做法还有利于将口译学习融入到学生的具体生活当中，为学生提供一个轻松、和谐的学习环境，挖掘学生潜在能力，不断促进学生英语口译能力的提高。

（二）有利于促进教学效果的提高

随着信息技术的更新与发展，使多媒体技术在口译教学中得到全面普及，此教学手段不仅弥补了传统教学中的不足，还提出了更适合口译课程的教学理念。现代教育信息技术在口译教学中的应用不仅开拓了学生的学习思维，丰富了教学内容与教学模式，并在扩宽教学范围的基础上提高了学生的对话能力，促进教学效果的增强。此外，口译教师利用在线学习系统，可以通过校园网络对学生的学习情况进行实时监督，实现课堂的科学管理[3]。例如，利用相关网络平台对学生的考勤、作业完成情况、错误率较高部分等方面进行明确，并以此为基础，对考勤率不达标的学生进行谈话，对学生的学习困难进行及时了解，并根据学生的整体学习情况对教学计划以及教学方法进行适当调整，以此促进口译教学效果的提高。

（三）有利于为口译教学创设良好的英语环境

作为非英语母语者，在进行口译学习时，最主要的就是有一个和谐且健康的学习环境，以实际的交际情景为基础，在实践中总结学习经验。而现代教育信息技术可以为教师教学与学生自主学习提供丰富且专业的交际情景，并可以让学生接触到更多真实且有价值的英语文化背景，为后续学习奠定良好的基础。此外，一般情况下，口译教学离不开特定情境，口译能力的提高离不开平时的练习，在特定的语言环境下进行练习不仅可以为学生口译的练习提供环境基础，更有利于实现视觉与听觉的有机结合，激发学生学习热情，提高学生学习积极性。

三、以现代教育信息技术为基础的口译教学理论与模式

（一）以现代教育信息技术为基础的口译教学理论

以现代教育信息技术为主要依托的口译教学具有丰富的理论基础与鲜明的特征。主要理论有：科学系统学习理论、传播理论、学习理论等[4]。而在具体的教学设计中又会将教学优势体现出来。以口译课堂中的情景教学为例，该教学模式的主要作用有：主要以激发学习者的学习兴趣为前提条件，为其学习内容、学习方法等提供丰富的情景模式，以此增强学习者的学习效果。在口译课堂上的具体应用：教师要利用多媒体技术为学生创设学习情景，通过相关软件合理组织口译教学，以此提高学生口译能力。

（二）以学生为主体的口译教学模式

以学生为主体的口译教学模式主要有三种，分别是：教师→媒体→学生，媒体→学生以及媒体→教师与学生。下面是对这三种模式的简单说明。

首先，教师→媒体→学生的教学模式。该模式主要以网络技术为主要依托，通过计算机开展相关教学活动。主要流程：教师利用多媒体向学生展示课程内容，待学生理解与吸收之后，在利用多媒体对相关教学活动进行控制。利用网络技术对学生课堂的反应速度、听课情况等信息进行收集与处理，为教师日后开展教学提供数据支持[5]。此外，该模式还有利于对学生个体学习情况的信息进行收集，并分析该教学进度或方法是否与当前学生的发展水平相适应，并作出科学的分析结论，从而选择出最佳的教学方法，达成教学效果。

其次，媒体→学生的学习模式。该模式主要是学生自行利用计算机进行学习，主要适用于自学或者教师不在场的情况，以计算机为主要学习工具开展学习活动。通过相关教学软件，学生可以对自身的弱点与优势进行进一步的判断，并结合自身学习情况与学习方法进行科学调整，不断提高自身实力。此外，该模式更有利于培养学生自主学习能力。

最后，媒体→教师与学生的教学模式。该模式主要以计算机为主体，根据计算机中的科学分析装置对教师的教学方式、进度、速度等进行分析，对学生的掌握情况、理解情况等进行总结，以此提高教学成效。

四、以现代教育信息技术为基础的口译教学策略

第一，口译教学内容的设计策略：按照具体的口译课程计划对教学内容进行科学组织与安排，以此形成合理且有效的技能结构体系，为后续教学工作的展开与进行奠定基础。第二，口译教学媒体的具体设计策略：根据教学内容选择符合教学发展的教学媒体，并按照媒体组合原则对其使用方式、使用目标、使用时机与使用效果等进行明确[6]。例如，在对商务口译交际语进行学习时，教师就可以按照此节课的主要教学内容选择最适合学生进行口译练习的情景，并利用多媒体将其展现在学生面前，以此加深学生印象。第三，口译教学方法的设计策略：教学方法要在结合实际教学内容与教学目标的基础上进行，并将课程内容与多媒体进行有机结合，以此制定出更符合学生学习特点的教学方法。第四，口译教学结构的设计策略：要将科学的课堂时间安排、多媒体使用情况等教学要素联系起来，优化教学流程，改善教学结构。第五，口译教学反思策略：教师要根据学生课堂上的反应情况对自身的教学方法与教学策略进行有效反思，并依据学生的反馈信息及时对教学模式等进行合理调整，不断对口译教学方法进行完善与更新[7]。

五、融合现代教育信息技术的口译教学现存问题以及具体解决措施

多媒体使用情况的现存问题：当前，在口译课堂上会出现教师过度依赖多媒体，师生交流较少的情况产生。虽然多媒体在口译教学中具有积极的促进作用，但如果过度对其进行依赖，就会使教师与学生的主体地位被忽视，减少教师与学生之间的沟通与交流，使教师自己成为播放课件的工具，达不到口译教学的目标。另外，过多的课件内容也会在很大程度上降低学生学习热情，让学生抓不到课堂重点，更是一种对传统教学模式的沿袭，学生只是被动地接受知识，没有将现代教育信息技术的优势发挥出来。

具体解决措施：首先，在具体教学中，教师要合理对多媒体进行利用，把它当作一个教学工具来看待，不要过度对多媒体的作用进行魔化。其次，教师可以用肢体语言与丰富的口译经验来吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，激发学习热情，这些效果是计算机无法替代的。最后，教师要做好备课工作，对教学内容进行深入了解，不断提高自身的教课能力，用先进的教学思想与教学方法武装自己，为口译行业发展提供人才。

六、总结语

随着教育改革的不断深化，对英语口译教学模式进行更新与完善很有必要。现代教育信息技术作为一种科学且有效的教学方法，将其应用到口译教学中不仅可以为口译教学提供了便利，还能在创设良好英语环境的基础上提高课堂效果。但是在对信息技术进行利用时，也要遵循适度原则，以防教学中技术主义情况的出现，相关教师更要明白学习结构不会因为媒体的差异而改变，只有运用科学的教学方法，制定出合理的教学设计，才会提高教学质量，产生良好的教学效果。