思想政治教育视阈下高职院校学风建设路径探析

佘鸿耀

（湖南信息职业技术学院，湖南 长沙 410200）

学风是高校的灵魂，是高校宝贵的精神财富，它蕴含着丰富的育人资源，学风建设的好坏直接影响着人才培养质量。近年来国家重视高职教育，全国高职院校招生规模有所扩大，李克强总理在2020 年两会上明确提出2020、2021 两年高职扩招200 万人[1]。在这种背景下，职业院校入学门槛相对较低，高职学生对比本科院校学生普遍存在学生基础较差，学习自律性较低，学校学风相对较差等问题。思想政治教育对学风建设具有十分重要的作用，在高职院校学风建设中，要充分发挥思想政治教育功能，积极探索学风建设的新路径。

一、思想政治教育对高职院校学风建设作用

习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“高校治理得如何，校风和学风如何，既影响和决定着，又反映和体现着高校思想政治工作水平和成效”，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[2]。思想政治教育与学风建设有着密不可分的关系，通过思想政治教育引导学生树立正确的价值观念，激发学生学习主动性，培养学生完善人格，为学风建设创造良好条件。

（一）是思想政治教育具有导向作用，引导学生树立正确的价值观

很多大学生容易受到各种外来因素的影响，再加上分辨能力较差，很容易陷入迷茫状态。高职院校通过对学生开展人生观价值观教育，引导学生自觉抵制不良思想的影响，树立正确的价值观念。高职院校为大一学生设置了《思想道德与法治》等课程，充分发挥课堂教学主渠道的作用，对学生进行理论灌输。此外，一些高职院校在理论教学基础上，增加了实践教学活动，以湖南信息职业技术学院为例，在思政课堂中增加了走近湖湘革命先辈、弘扬雷锋精神、思政课优秀实践作品提质展示等实践活动，引导学生在实践活动中形成正确的价值追求。

（二）是思想政治教育具有激励作用，激发学生奋发向上

通过思想政治教育加强学生理想信念、人生观教育等，这些都能帮助学生找到人生努力方向，激发学生学习动机。思政课教师、辅导员等对学生进行精神上的激励，促使大学生保持饱满的精神状态，激发大学生奋发向上。

（三）是思想政治教育具有育人作用，促进学生成长成才

通过思想政治教育促使高职学生明确自己的政治态度和政治立场，树立正确的政治方向，夯实理论功底，培养专业技能，成长为国家所需要的复合型技能人才。通过思想政治理论课教师、辅导员、行政人员、校园文化等协同育人作用的发挥，培养学生完善人格。

二、高职院校学风建设存在的问题

（一）学生学习目标不明确，学习动力不足

1.是学生学习目标不明确

一些高职学生对大学生活和今后发展方向缺乏清晰规划，目标不明确。在学习上存在着60 分万岁的思想，课余时间主要花在玩上面，浑浑噩噩，没有理想和抱负。职业院校培养专业技能人才，更加注重实践，一些学生只重视理论课程的学习，对技能操作存在纸上谈兵的现象。一些学生只重视专业课学习，对于思想政治理论课不感兴趣，认为思想政治理论课学了没用，调查数据显示，39%的学生对思想政治理论课不感兴趣，47%的学生对自己未来前景基本没有考虑过，存在走一步算一步的心理，学生学习目标不明确，对于未来的人生发展方向没有规划。

2.是学生学习动力不足

对于学生而言，大学环境相对比高中更加自由，没有了家长和老师的严格管束，一些高职学生开始放飞自我，沉迷于电脑游戏、手机视频等不可自拔。学生逃课、在课堂上睡觉等现象屡禁不止，调查显示，有38%的高职学生有过逃课行为，9%的学生有过在课堂上睡觉行为。一些学生受享乐主义等思想影响，认为学习是一件很艰苦的事情，学习主动性不高，学习动力不足。

（二）高职院校对学风建设重要性认识不够，未形成合力

1.是高职院校对学风建设重要性认识不够

学风的好坏，直接关系着高职院校的发展，影响着学生的全面成长。在实际工作中，一些高职院校把主要精力放在学生安全、就业上，没有把学风建设当作主要任务来抓，更加没有意识到思想政治教育对学风建设的重要性，课程思政协同育人作用没有得到有效发挥。

2.是学风建设未形成合力

高校学风建设是一项复杂的工作，单靠某个人或者某个部门很难达到效果。在高职院校，与学生接触较多的往往是辅导员和班主任，各公共课和专业课的任课教师与学生往往接触较少，很多专任教师上完课就离开了教室，与学生其他方面的交流很少，甚至一些学生没有专任教师的联系方式，这导致学生在课外遇到学习方面的问题很难得到及时有效解决。此外，一些高职院校往往将学风建设相关工作交给教务处、学工处等某个部门负责。一个部门的职权往往有限，学风建设是一项系统性的工作，需要各个部门分工合作、形成合力，才能达到好的效果。

（三）社会不良风气给学风建设带来阻碍

随着高科技和信息产业的发展，人们的生活变得越来越便捷，但同时也带来了隐患，一些大学生受到了社会不良风气的影响，产生了浮躁心理，他们追求享乐，金钱至上。一些高职学生沉迷于选秀节目、网络直播等不可自拔；崇尚“读书无用论”选择退学外出打工这种“来钱快”的方式，高职学生退学率偏高也是急需解决的问题。

三、思想政治教育视阈下高职院校学风建设途径

（一）以思想政治教育为抓手，促进优良学风建设

1.是加强高职学生理想信念教育

理想信念是人的精神动力，它支撑着人生目标的实现。在全球信息化背景下，人们的价值观念呈多元化特点，很多高职学生都是“90 后”甚至“00 后”，他们的身心还不成熟，价值观念尚未完全定型。高职院校要对学生开展理想信念教育，理想信念教育不能只在思政课堂中进行，要融入大学生心理健康课、职业规划等课程中。此外，也可通过主题班会、演讲比赛、情景剧表演等课外活动等引导学生追求远大理想，坚定崇高信念。

2.是加强高职学生道德教育

对高职学生开展道德教育，引导他们树立正确的道德观念，增强道德修养，促使学生用更高的道德标准约束自己，提高行动自觉性，这些都能促进优良学风的建设。在思政课堂中挖掘我国优秀传统文化中蕴含的道德观念，能让新时代大学生传承中华民族传统美德。例如，在建党100 周年，对学生开展党史教育过程中，讲述李大钊、向警予、江姐等革命前辈们的英勇事迹，对学生开展中国革命道德教育，传承红色基因。此外，开展形式多样的道德实践活动，例如去敬老院开展志愿服务、参观学习雷锋纪念馆也能起到巩固道德教育效果作用。

（二）依托校园文化，创造良好环境

高校校园文化体现了学校办学特色，主要包括校园物质文化与精神文化两部分。校园文化对大学生的发展有潜移默化的影响，好的校园文化能够营造良好的学风，更有利于大学生身心健康发展。

1.是依托校园物质文化，创造育人环境

校园物质文化是校园文化的组成部分，它影响着学风建设效果。很多高职院校尤其是民办高职由于办学经费有限，在学生宿舍、教学楼、实验室、图书馆等生活设施和教学设施建设等方面相对落后，不够完备。为了给学生创造更好的学习和生活环境，一方面，高职院校要适应时代发展需要，建设现代化的实验室，使用现代教学设备，购买最新图书资料，运用新载体全方位培养高职院校学生所需的独立思考能力、动手实践能力，培养“家国共担，手脑并用”的高职人才。另一方面，高职院校也要注重优美自然环境的打造。校园里的花草树木、房屋瓦舍构成了学校特色，良好的自然环境让人赏心悦目，能帮助师生缓解疲劳，祛除浮躁，起到陶冶情操的效果。

2.是依托校园精神文化，促进学生健康成长

校园精神文化是校园文化的重要内容，高职院校校园精神文化的建设，有利于营造积极向上的学校氛围，促进良好学风的形成。针对高职院校开展的文化活动相对单一等问题，应该结合学校专业设置、学生特点，有针对性地开展文化活动。以湖南信息职业技术学院为例，在庆祝中国共产党成立100 周年之际，针对智能制造工程学生开展专业技能学生作品展，既锻炼了学生的专业技能，又在文化活动中融入思想政治教育元素，激发爱国爱党热情；在节日组织诗词大会、征文比赛等，在学生在活动中感悟民族文化，树立文化自信；同时，也要鼓励学生参加技能竞赛，挖掘学生潜能。

（三）整合多方力量，形成全员参与格局

教师和学生是高校人数最多的群体，他们的行为直接影响着高职院校学风建设效果。在学风建设过程中，要充分发挥教师与学生的主观能动性，形成合力，共同推进学风建设。

1.是提高学生自我管理能力

内因是事物变化发展的根据，学风建设仅仅靠外部约束是不够的，最重要的还是要通过学生自我约束、自我管理，形成积极向上的良好风气。一方面，充分发挥朋辈群体作用。大学生思想和行为很容易受到朋辈群体成员的影响，他们在日常交往中往往容易形成相同或相似的价值观念，进而影响其行为。例如，举办座谈会，邀请学习成绩优异、技能表现突出的同学分享经验；通过学院网站、校园微信公众号、宣传栏等对优秀学生事迹进行宣传等，通过同辈群体表现出来的正能量感染学生。另一方面，充分发挥学生党员模范带头作用。大学生党员代表的是先进的学生群体，高职院校要激励学生党员发挥带头作用，用自己的言行影响带动其他同学，传播正能量。此外，党支部通过组织讲党课、去红色基地参观学习、党史知识竞赛等方式也能促进学生党性教育。

2.是发挥教师引导作用

高职教师在日常工作中与学生接触时间最长，对于学生的影响非常大。一方面，教师要增强理论素养，提高教学水平。面对社会的发展变化，知识的迭代更新，高校教师要保持不断学习的状态，更新知识结构，做学生知识的领路人。同时，要针对高职院校学生特点，有针对性地增加实践教学环节，增强学生动手能力。另一方面，教师也要以身作则，用自己的一言一行影响学生，做学生的表率。教师要爱自己的学生，给予学生充分的尊重和理解，帮助学生解决心理上的困惑和学习上的难题。教师要树立高尚的品质，教师兢兢业业、克己奉公等优良品质将会潜移默化地影响学生，使学生受到感染。