浅谈小学语文课堂教学与信息技术的整合

张秀云

（河北省黄骅市旧城镇才元中心校，河北 黄骅 061100）

伴随着课堂教学改革的升华，现代化的信息技术，迈着坚定的步伐，融入到不同学科的教学实践中，并绽放出亮丽的色彩，触动学生内心积极的情感，让学生更加形象直观地参与到课程的学习中，并改变课堂枯燥乏味的状况，不再单一的进行知识的灌输，而是真正实现传统与现代的有机统一和结合，为学生进行高效优质的学习创造契机。作为小学语文教师，需要抓住信息技术的运用规律，不断地进行内容的改革，要融入现代化的教学思想，深层次的进行课程的调整，促使学生内心的感触，更为强烈，不断地改善整体的课堂教学模式，激发学生的潜能，帮助学生逐渐迁移和内化语文知识，真正发挥出现代化信息技术的辅助作用。那么在实际的小学语文课堂教学中，与信息技术进行整合有何重要性？如应采用哪些策略得以推进呢？

一、小学语文课堂教学与信息技术整合的重要性

教育教学领域已经真正随着科学技术的运用，步入到信息化时代，整体的课堂教学形式，已经发生翻天覆地的改变，学科教学与信息技术的整合更为深刻，真正与学生的整体能力发展结合在一起。小学语文课程作为最为基础的学科之一，在研究现代化的教学思想运用信息技术方面，应该全方位解析出新课程标准的内涵把握教学的规律，让课堂教学焕发出勃勃的生命力，真正指导学生不断地前进为学生带来丰富多彩的语文知识，促使课堂教学改革更加深入，为学生进行高效优质的学习创造保障。小学语文课堂教学与信息技术整合的重要性表现在：

（一）有助于活跃课堂氛围，优化课程结构

课堂教学紧跟科学技术的推广，而在变化，全新的教学领域，真正打破以往的灌输式教学，能够引发学生对于课程的深度思考，从整体上活跃课堂气氛，最大化的进行课程结构的优化和升级。作为小学语文教师，需要不断地进行现代化教学手段的运用，要改变课堂沉闷的状况，让学生充满激情的进行语文课程的研究，不断地调整教学进程，激活学生的语文思维，全面进行课堂气氛的更新，要帮助学生梳理知识结构，形成符合学生实际的教学环境，以提高学生学习语文的实际效果和水平。

（二）有助于设计教学环节，变革课程内容

传统的小学语文课堂教学中，整体的教学环节，无法紧跟时代的变革而创新，课堂教学缺乏实践性，不能引领学生进行深度的学习，导致课堂教学的效果不能得到真正的提高。在这样的情况下，小学语文教师，需要不断地进行教学环节的设计，运用现代化的手段，根据课堂教学的演变，而不断地进行整体课程内容的延伸，赋予课堂新的内容，更有助于设计不同层次的教学环节，为学生提供丰富多彩的课程内容，促使学生的语文学习视野得以全面的拓展，从而全面挖掘出语文课程的特色，提高学生的学习质量。

（三）有助于调整教学模式，深化课程体系

应试教育下的小学语文课堂上，教师关注的焦点是学生分数的提高，仅仅依靠口述的形式进行知识的传授，而课堂教学也被框定在教材之中，没有实现课程体系的深化。面对这种情况，运用现代化的信息技术，能够不断地调整小学语文的课堂教学模式，带来新的教学契机，能够真正凝聚师生的智慧，促使教学相长的局面得以全面的形成，更有助于深化课程体系，从不同的维度进行课程的拓展，让学生接受知识的能力可以持续的上升。

二、小学语文课堂教学与信息技术整合的具体策略和方法

从教学改革的实际入手，研究出现代化信息技术的优势，更能凸显时代特征，确保课堂教学与现代化的手段进行深层次的整合。作为小学语文教师，需要透过现象看清楚事物的本质，从教材中研究出与信息技术结合的具体方法，不断地升华课程内容，要让学生能够把握学习的规律，找到适合自己的策略，更加深度的进行课程的运用，促使学生感受到学习语文的快乐，并真正实现寓教于乐的教学目标，确保整体课堂教学的实践性，效果得以全面的增强。具体的运用策略和方法如下：

（一）创设趣味性的情境，唤起学生内心强烈的兴趣

从课堂教学的实际发展来看，以往的教学模式中，学生缺乏学习的动力和兴趣，不能满足学生内心强烈的好奇心，导致整体的课堂教学缺乏引领作用。伴随着信息技术与小学语文课堂教学的结合，课堂教学的各个环节发生深刻的改变，教学情境得以升华添加趣味性的内容，在生动的画面中能够真正获取学生的喜爱，让学生对新鲜的事物产生强烈的兴趣，并找到课堂教学改革的切入点，确保整体的课堂教学始终处于活跃状态，真正让学生动起来，并集中学生的注意力，全面唤醒学生内心强烈的探索激情，改进整体的课堂教学结构，增强整体课堂教学的效果。比如在进行《桥》的课堂教学时，为了让学生内心对桥有一个充分的认知，可以运用信息技术展示一段与之相关的视频，并通过凶猛的洪水，让学生切实体会到桥的重要性，并与学生一起进行深刻的理解，接着开始进行趣味性情境的优化，要让学生思考哪些语就是写出了洪水的可怕之处，在形象的画面中学生对桥的认知才会更加强烈，而相应的学生的学习兴趣才会得到全面的激发，自然而然的整体的课堂教学效果才会得到持续的上升。在这样的情况下，信息技术更能带来独特的体验，真正实现教学情境的创设，让学生兴趣盎然的进行本节课的学习。

（二）把握重难点知识，增强学生感知课程的综合能力

每个学科都有其难以攻克的难关，如果没有找到其突破口，则会影响到学生思维的发展，相应的学生解决问题的能力也不会得到上升。在小学语文课堂教学实践中，为了更好地解答学生心中的疑问，凸显重难点知识，可以适当地引入现代化的手段，以多元化的方式为学生进行知识的展现，让学生产生身临其境的感觉，不再进行知识的传授，而是通过客观的分析，让学生找到解决重难点知识的瓶颈，增强学生的体验和感悟，引导学生进行科学化的解析，把握教学的切入点，确保课堂教学焕发出强大的力量，以促使学生语文思维的段延伸，更好地提高学生的综合能力和水平。比如在进行《雅鲁藏布大峡谷》课堂教学中，由于这节课的内容相对比较枯燥，而学生心中的疑惑也是十分强烈的为了更好地加深学生，对雅鲁藏布大峡谷的认知，可以适当地运用现代化的手段，以形象直观的方式，进行课程的调整，掌握教材中的难点和重点，为学生提供南迦巴瓦峰地区垂直自然带谱示意图，此时教材内容才能得到全面的概括，而学生才会真正喜欢上这篇课文的学习，此时他们也会豁然开朗，特别是在观看濒危珍稀植物红豆杉、“活化石”—缺翅昆虫、珍贵的小熊猫、豹猫等视频时，整篇教材的难关，才会得到解决，学生运用本节课语言的综合能力，必然得到上升。

（三）搜集丰富多彩的教学资源，拓展学生学习语文的空间

单一的课堂教学形式，对于学生来说，是没有什么吸引力的，特别是依靠教材进行知识的研究，不利于学生的全面发展，而学生的学习空间也相对比较狭隘，致使学生不能很快地融入到文本的探索中，阻碍学生学科思维的不断提升。面对此种情况，小学语文教师充分运用现代化的教学手段，通过生动多彩的方式，把特定的历史条件和社会背景展现出来，让学生拥有寻找语文学习的思路，能够全面进行课程的升华，适当地进行课程的拓展，帮助学生逐渐进行语文课程的内化，从而为整体课堂教学的高效发展，奠定坚实的基础。比如在进行《再见了，亲人》的课堂教学中，由于课文的内容历史悠久，不能与当代人进行联系，教师此时可以通过网络技术搜集与之相关的影视频，整理教学资料，诸如把《上甘岭》和《英雄儿女》等影片进行播放，让学生身临其境，感悟到当年志愿者抗美援朝的崇高的国际主义精神，不断地进行课程的升华，开阔学生学习本节课的视野，从而让学生为“朝鲜人民和志愿军不是亲人胜似亲人”的感情而深深感动着。

（四）组织多元化的训练环节，提高学生语文的想象力

以往的小学语文课堂上，大部分教师习惯性的进行战术，没有把握教学的契机，无法运用简便的方式，进行知识内容的提炼，导致学生的想象力不能得到全面的发展。在这样的情况下，小学语文教师更需要通过信息化的手段进行课程内容的传递，牢牢地抓住多元化的训练方式，适当地添加不同的内容，让学生不断的巩固学习的成效，更便于学生进行理解和识记，全方位进行知识的拓展，帮助学生汲取丰富的学习资料，满足学生内心的求知欲，以启发学生的语文思维，实现整体课堂教学的全面运行，提高学生的语文想象力。比如在进行《荷花》这节课的课堂训练中，教师需要运用新技术，为学生形象的播放书中三种荷花的姿态，然后鼓励学生进行大胆的想象，思考一下，荷花还有什么其他姿态？此时学生就会积极的探索，主动的开发，努力进行寻找，以真正与课文内容接轨。这样一来，学生的思维才会不断地扩展，而学生也能一步步地去感受荷花姿态的多样化，全方位进行课程的改进，要让学生的想象力可以尽情地燃放，真正与课堂教学改革的推进结合在一起，以更好的锻炼学生的语文素养。

三、结束语

简而言之，根据教学进程，全面运用现代化的手段，创新课堂教学内容，才能更好地发挥学科教学的魅力，增强学生的理解能力，促使整体的课堂教学发生翻天覆地的改变。作为小学语文教师，要善于把握教学方向，意识到课堂教学以信息技术整合的重要性，并从中探索出教材的本质深层次的运用教学方法，结合上述策略，全方位进行课程的优化，要确保各个层面，焕发出强大的吸引力，能够真正开阔学生学习语文的空间和领域，逐渐把学生带入到现实生活中，促使学生内心的学习质量得以全面的提升。