新工科背景下高校创新创业课程探究

张菁 王立晶 王雪 姚芳 吴馥辰 苗文超 张恒祥

（商丘师范学院信息技术学院，河南 商丘 476000）

在创业、创新、创意为主的今天，培养创新创业人才是当今高校开展各项教育工作的目标。积极组织在校师生参加各项创新创业项目，培养师生创新创业意识，提高师生创新创业能力，丰富在校师生的社会阅历，才能够更好地为社会、为国家输送更多更好的优质人才。本文针对高校师生在各种创新、创业与创意竞赛中提交的参赛项目作品所存在的问题，结合目前高校创新创业竞赛情况进行分析和总结，提出具体措施，以期帮助高校提升创新创业能力，提高竞赛备战现状，促进创新创业竞赛育人体系的良好发展。

一、新工科背景下高校大学生开展创新创业课程的意义

（一）创新创业课程在高校教育中的角色定位

为了输送优质的创新创业型人才，提升新工科专业建设水平，提前适应复杂的经济社会，开展创新创业课程显得尤为重要。创新创业课程是对大学生能力素养的培养，对知识技能的实际应用，不但可以提高团队作战意识，也可模拟企业等真实环境，从根本上帮助在校大学生树立创新创业意识，提高创新创业水平。

（二）高校创新创业培养模式的转变

传统的人才培养局限于理论教学，谈论更多的是书本上的知识内容。而真正与社会工作相关联的技能知识少之又少。以软件工程专业为例，学习的C 语言，Java语言等语言，仅仅是学习了基础语法，而真正的项目，完整的项目并未实现演练过。导致毕业生在就业的时候所掌握的知识技能不足以胜任其工作。为了改变这种状况，适应当前新工科专业的发展要求，现在高校已经转向培养实践型，综合型人才[1]，但是在转变的过程中由于课时有限，所讲内容不够深入，依旧未能形成完整的实践演练项目。而创新创业课程的开设正是解决这一难题的有效方法，可以有更多的时间投身于实践培养。

（三）创新创业课程的实践意义

随着技术的进步，社会发展，每年的毕业生也在逐渐增多，但是社会中的就业岗位有限，所以很大部分学生在毕业时选择创业，但由于社会经历有限，缺乏历练，所以创业时缺少很多实用技能。创新创业课程的开设缓解了这一压力，给很多有能力创业的在校学生提供了一些启示，也提供了一些帮助，可以减少创业时走的弯路。能让创业者知道创业所需要的技能，有想法可以进行尝试，打破传统思想的束缚。在大学中的众创空间进行尝试，这种创业方式试错成本较小，大部分资金支持由学校提供，但是完全模拟企业运行，体验创业的艰辛，减少出错的概率。

二、大学生创新创业课程现状

在新工科背景下，高校在培养学生创新创业方面、体制机制的建设、课程体系的设置和实践平台的构建上还有较大的挖掘和提升空间[2]。具体体现在如下几个方面：

（一）创新创业师资力量薄弱

创新创业项目上老师给学生的指导，其意义及作用是非常重要的。创新创业教育要求教师不仅具有精通的创新创业专业理论，而且需要具有超强的创新创业实践技能，但是对在校大学生来说，高校所提供的创新创业课程并不完善，并不系统，同时担任创新创业课程的专任教师大多都没有管理经验与创业经历。因此，创新创业师资队伍的经历与经验的欠缺成了开展创新创业教育实践的绊脚石[3]。

（二）创新创业实践平台短缺

“实践出真知”“没有实践就没有发言权”，脱离实践的创新创业课程教育都是“纸上谈兵”。大部分高校虽然开设了创新创业课程，但是由于高校的创新创业教育经费有限，投入不足，实践条件有限等原因，大部分高校都处于理论阶段。创新创业实训基地的建设处于刚起步阶段，学生创新创业的经费和资源有限，导致无法真正体会创业的流程。

（三）创新创业大赛项目成果转化没有落实实践

最近几年，高校师生都积极踊跃参与各类创新创业形式的大赛，如全国发现杯大赛、“三创赛”、全国大学生互联网+和全国挑战杯大赛等等，大部分参赛人员关注的往往都是竞赛的排名以及奖项，对于竞赛结果的实施落地缺乏持续跟进，没有后续成果，导致创业大赛的预期要求与实际脱节，大赛获奖的想法或者项目计划书很少能够转化成真正的创业实践，在一定程度上弱化了学生的创业激情与创业信心[4]。

（四）缺乏多学科专业的交叉

众多学生在进行创业项目时，都会局限于寻找同专业或用学科的同学进行组队，主要是因为跨学科交叉的队友平时的时间地点不能统一，交叉组队的效果并不好，使得项目在想法和创新上会有很大的局限。跨学科专业没有专门的课程开设，往往是为了获得学分而选择，导致学生缺乏应有的关注，课程的空选率极高，并未作为重点课程进行开设。

三、创新创业课程改进方案

（一）完善人才培养方案

第一，高校在编写人才培养方案时，应把学生的创新精神、创新意识及创新创业能力作为首要培养目标来进行编写，在培养方案中应明确提出创新创业教育的课程目标，以学生创新创业培养为根本目标，作为高校教育重点来进行。第二，加强实践教学活动的开展，如拓展第二课堂、增加课外活动、举办技能大赛等，充分发挥实践教学在培养人才方面的作用，提高学生们的实践能力，这对理工大学生来讲十分重要。

（二）建设完善的创新创业课程

第一，高校开设与创新创业课程相关的职业生涯规划课程，引导学生正确认识创新创业教育对职业生涯规划的重要作用，理解创新创业教育的重大意义，为学生的创新创业夯实思想基础。第二，在专业课程教育中开设必要的跨学科专业课程，丰富学生的知识储备，扩展创业知识体系，提升学生的跨学科组队能力，提高学生的团队协作能力。

（三）加强创新创业的师资教育和课程评价体系

加强师资力量的培养，建立一支多元化、多专业，多实践的师资队伍，采取先进的教学理念和多种教学方法，如启发式教学方法和案例教学方法等，加强对学生创新精神和创新能力的培养。改革创新创业课程的评价方式和考核方式，重视过程性评价并加重对其考核的比重，对学生的创新创业素质做出科学的评价[5]。

（四）提升创新创业教育的信息管理水平

首先要提高高校师资队伍的信息技术水平，使创新创业教育向着科学标准化、信息技术化的方向发展[6]。其次，要促进信息化教育和项目课程之间的深度融合，培养学生利用信息化技术进行自主学习的能力，使用信息化技术解决实际问题。最后，要不定期开展信息化培训，提高教师和学生的信息化技术水平，在实践中完成创新创业的教育培养。

总结；新工科背景下的创新创业课程的构建对高校学生的发展起着至关重要的作用。本文针对高校的创新创业课程进行了探究，针对目前的创新创业现状提出了几点建设性意见，为高校开展创新创业课程时的双创教育提供了建议和帮助，为综合型，实践型人才的培养提供务实的参考意见。