试论网络新媒体在大学思政教育中的应用

姚家万

（湖南中医药大学，湖南 长沙 410208）

信息技术为人类的生活带来了巨大改革，信息技术在教育教学领域的应用主要体现在教学资源挖掘、网络新媒体、微课、直播教育等方面。其中网络新媒体是一种借助网络平台开展教学活动的新型教学模式，有利于教师挖掘更加有价值的教学资源，将学生生活与实际教学联系起来，促进学生对教学内容的理解与感悟。网络新媒体能够让大学思政教育更加深入人心，突出教学重点，实现思政教育的教学目标。

一、网络新媒体的基本特征

（一）效率化

网络新媒体是一种新的传媒手段，具有信息传播速度快、内容广泛的特点，在大学思政教育中的网络新媒体对大学生有很大的吸引力。大学生可以在网络平台中快速获取想要的信息，满足大学生的信息需求。网络新媒体为大学思政教育提供了更多便利，使思政教学活动更加高效[1]。

（二）平台化

网络新媒体是依托于网络平台收集信息与传输信息的，网络平台本身具有高效性与广泛性的特点，在大学思政教育课中借助微信、微博等社交平台可以实现师生的实时对话，学生使用现代化社交手段快速获取信息，实现知识共享。在网络新媒体平台中有当下热议话题，可以为大学思政教育提供素材，加强教学内容与学生生活、社会的联系，避免大学思想教育脱离实际。网络新媒体为学生提供了学习交流和获取外界信息的平台，对思政教学活动的开展有很大帮助。

（三）多样化

网络新媒体交互平台具有多元化的发展趋势，能够为师生提供海量的信息。不同的新闻媒体报道的内容不同，大量的真假信息让人目不暇接。网络平台是把双刃剑，用好了可以正确引导学生的思想，用不好则会带来负面影响扭曲学生的价值观。因此，在使用过程中教师需要严格监管，筛选出有利于学生思想道德品质提升的信息，让学生在网络平台中获取更多的正能量。网络新媒体是一种新颖的教学方式，它不同于传统理论教学，网络新媒体借助信息技术将视频资源、相关图片和音频等整合在一起，呈现课程资源多样性的特点，让大学生思政教育变得直观、生动[2]。

（四）主体化

传统的思政教育以理论知识为主，学生死记硬背考点，对思政教育内容缺乏研究兴趣，教师灌输式教学，学生机械性学习。网络新媒体形势下的思政教学以学生为主体，构建开放课堂，在愉悦的教学环境下对学生进行思想引导，提升学生的政治修养和政治水平。在大学思政教育中使用网络新媒体教学，能够发挥学生的主体性，提高教学效果。

二、网络新媒体在大学思政教育中的应用

网络新媒体为大学思政教育提供了宽广、便于交流的教学平台，学生能够通过手机、电脑查询到思政教育学科的信息，完成线上学习与答疑。网络新媒体的应用是大学思政教育改革的途径之一，教师遵循大学生的认知发展规律，结合时代背景，运用网络新媒体对思政教学进行改革与创新，让思想政治学科更加生动有趣，促进学生积极主动地参与到学习思政知识中来。通过不断的教学实践，降低网络新媒体在教学中不良影响，最大化发挥网络新媒体在思政教育中的价值，帮助大学生树立正确的是非观。网络新媒体在大学思政教育中的实际应用如下：

（一）运用网络传媒技术，丰富思政课程资源

在高等教育阶段开展思想政治教育课程对学生未来的成长和发展都有很大影响，当下思政教学是高校教育工作的难点，学生对抽象的思政政治概念缺乏理解，大量的理论知识让学生产生抵触心理，学习兴趣不高。教师运用网络新媒体开展思政教育课程，课前挖掘教学素材，立足于学生角度挖掘学生可能感兴趣的课程资源，提高学生的课堂参与度，让思政课堂“活”起来。网络新媒体作为当下最流行的新闻传播方式，能够为思政教育课程提供丰富、有趣的素材。网络新媒体中蕴含着多样化的教学资源，教师合理运用网络新媒体，让学生生活与思政知识之间的联系更加密切，便于对学生的思想进行引导。教师在制定思政教学方案时，下载色彩鲜明的图片与声像清晰的视频，配合文字制作成PPT，借助多媒体播放给学生，学生面对图文并茂的知识点比单一的文字学习兴趣更大。网上的信息良莠不齐，具有煽动性的不良信息会对学生的三观产生错误引导[3]。教师在思政教育课堂上言明使用网络新媒体应该注意的事项，培养学生的信息筛选能力与明辨是非能力，提高学生的信息处理能力，取之精华，去其糟粕，让网络资源发挥德育价值。

（二）结合当下时事热点，增强学生政治感悟

任何一门学科的教育都不应脱离实际而存在，思政教育更是与学生生活和社会环境有着密切的联系。当今社会对人才的要求越来越严苛，国家需要高素质、高水平的复合型人才，成绩不代表一切，学生的知识运用水平、实践能力和道德素养都是用人单位所看重的。大学思政教育为学生提供了接触社会、分析新闻的机会，教师运用网络新媒体技术获取热点新闻、真实案例，挑选几个典型的案例，让学生课上分析，教会学生如何快速捕捉新闻要点，提高学生的政治敏感度，在热点新闻中了解国事、国际风向标，比如，最近国家大力扶持的新能源产业，大学生们分析某某汽车品牌推出的新能源汽车的优缺点，然后通过市场调查了解人们对新能源汽车的认可度，试着做有关新能源方面的创业项目，为即将步入的社会生活做好准备。教师将思政教育内容与学生日常生活联系起来，让学生围绕真实案例进行分析，设身处地思考案件起因、经过和结果，互相交流自己的观点。教师让学生们自由发言，说一下自己通过本节课的学习明白了什么道理，增强学生的政治感悟[4]。

（三）构建思政教育平台，强化师生网络沟通

网络新媒体依托于各种网络平台存在，教师将网络新媒体应用在思政教育教学中，构建思政教育网络平台，促进知识共享与学习交流。思政教育教师组建微信群或QQ 群，师生可以通过手机或电脑实时交流，摒弃传统的课堂教育方式，让思政教育教学更加现代化[5]。教师基于网络新媒体的思政教育平台，对大学生进行针对性的思政教育，传播积极、正能量的思想观念，避免低俗、虚假信息对学生产生负面影响。课程开始前教师通过聊天软件将课程资源分享给学生，便于学生课前预习；课中，师生在围绕某话题进行讨论时，为增强自己观点的说服力，师生可以在网络平台上搜索相关内容，证明自己的观点，让思政教育课堂氛围更加激烈；课下，教师整理教学重点与难点分享到网络平台上，便于学生复习，加深学生对教材内容的印象。另外，教师借助网络新媒体开展课堂外的思政教育，拓宽学生的知识面，丰富学生的见解。师生线上自由、平等的交流，可以打破课堂学习的约束感，让学生接受思政教育并发现学习思政教育的乐趣。主体性是网络新媒体的特点之一，学生是信息资源的获取者、学习的主人，教师在开展思政教育课程时应结合当代大学生的日常生活方式，关注学生的思想状态，通过网络平台积极与学生交流，以朋友的方式引导学生树立正确思想观念，拉近师生之间的距离[6]。

（四）强化师资力量建设，创新思政教育手段

还未踏入社会生活的大学生，其价值观和世界观还没有完全确定，教师使用正确的教学方式及时引导学生，还有纠正成功的可能。很多大学生受到拜金主义、享乐主义等不良社会风气的影响，政治观念与思想价值逐渐扭曲，妄想不劳而获，不思进取。教师根据学校的精神面貌和思想状态制定思政教育教学计划，有针对性的挖掘课程资源，通过课堂案例教学与课下线上沟通，及时纠正学生的思想，掐灭学生堕落的“火苗”。教师的网络新媒体运用水平与教学理念影响着思政教育的质量，关系到学生是否对思政教育产生认同感与理解。因此，新形势下加强师资队伍建设、培养一支懂技术会变通的思政教育教师队伍非常重要。教师不断探索新的教学手段和教育理念，参加优秀教师讲座，在网络平台中挖掘优秀课件，创新思想政治教育课程的教学形式，让思政教育更简单、直接、易懂且深刻。高校定期组织教师参加网络新媒体的专题培训，增强新、老教师对网络新媒体的认知，让教师掌握网络新媒体在思政教育中的应用方式，促使教师运用网络新媒体开展更深层次的思政教育活动，教师以身作则，用榜样的力量坚定学生的政治信仰，规范学生的行为，实现思政教育的教学目的[7]。网络新媒体随着信息技术的进步而进步，未来会有更多的先进技术诞生，教师要有终身学习的能力与意识，跟上时代发展的步伐，不断学习新的教学手段，为学生们提供更优良的教育。

结语：综上所述，网络新媒体具有平台化、效率化、多样化等特点，并且以手机、电脑等智能终端为载体，为学生提供广泛的学习资源，便于学生随时随地的学习。网络新媒体在大学思政教育中的应用是时代所趋，现在的大学生大多手机不离手，依托网络平台结合课本内容开展现代化思政教育，可以提升课堂教学的质量与效率，满足学生的学习需要，帮助大学生树立正确的价值观。大学思政教育是以人为本的教育，应以最大化提升教学效果、激发学生兴趣为主，让思政教育发挥真正的育人价值。