警示教育在政治学专业教学中的应用

许晓婷

（广东金融学院，广东 广州 510630）

五项六式教学实践的工作开展，实际上就是对学生的五项能力以及开展实践教学的六种模式运用。五项能力，指的是学生的表达能力，明辨是非能力，学习能力，写作能力以及组织协调能力。六式的构成是专题推动式、沟通对话式、竞赛式、活动开展式以及社会体验式和警示教育式。警示教育属于五项六式教学之中的六式中的内容，因此本文针对当前政治学专业实际教育工作的情况结合警示教育的实际作用，希望能够探讨出更加符合于当前教育实际需求的教学模式。

一、警示教育在政治学专业教学中的作用分析

（一）拓展教学内容

警示教育，对政治学专业教学工作来说能够拓展教学的实际内容，政治学专业教学需要加强对学生专业素质的培养，从而发挥出课堂的教育功能以及第2 课堂的补充作用。也就是说将学生的能力培养，作为主要教学目标的实践教育模式，就需要对教学内容进行拓展[1]。例如，在警示教育中，通过警示教育活动的开展，能够帮助学生提升自身的写作能力，表达能力以及实践能力等等各种能力活动过程中，学生需要组织对接并且撰写活动心得反思自身存在的问题，而这过程之中的各个环节都需要学生自主参与，通过参与和体验，能够发挥出在学习过程中学生的主体作用，让学生在自主参与各项活动中锻炼实践能力。例如：在对于学生的写作能力进行锻炼的时候，可以要求每一个学生自主撰写一篇警示教育相关的文章，由教师去选择一些优秀学生的文章并放在一起出版。而针对学生表达能力提升上，可以让学生通过自主准备问题，然后采访他人，并且加强和工作人员之间的沟通交流，在学校时依照问题的主题展开分组探讨。在调研能力培养上，可以让学生首先搜集一些与主题相关的资料内容，并且在活动之中去了解到与主题相关的实际情况从而提升学生的调研能力。在针对学生实践能力培养上，可以让学生通过在活动过程之中各个环节的参与，而不断提高自身的组织能力以及与他人沟通的能力，最终使学生的综合实践能力得到提升[2]。

（二）法治教育作用

警示教育工作的开展能够发挥出法治教育的作用，不论是让学生来到一些未成年人的少管所还是监狱以及强制戒毒所，实际上都属于法制教育以及法制实践的具体内容。我国教育部在2016 年印发的《青少年法制教育大纲》之中明确的说明了，要采取实践、体验以及参与等各种的教学方法，针对当前社会中的法治事件以及相关法律问题进行结合，使学生参与其中，最终有效提高法制教育的实际效果。虽然学生在校期间会去学习思想道德课程以及相关的法律基础课程，但是在这些课程之中所掌握的法律相关知识并不能满足学生的日常实际需求[3]。

（三）廉洁教育作用

警示教育还有一个十分重要的作用就是廉洁教育作用，总书记曾经说过：要抓住青少年价值观形成的关键时期，帮助青少年在人生的初始阶段形成正确的价值观念，而大学阶段则是属于青少年价值观念形成的关键时期，因此在这一阶段对学生开展廉洁教育是十分重要的，会对学生今后的发展产生巨大的影响。大学生是我国未来社会发展的主要人才储备，因此大学生自身的人生观，世界观以及价值观都会对其未来的发展产生影响，甚至会对社会的发展造成影响。政治学专业的学生在毕业之后通常都会到地方的一些基层政府或者企事业单位，从事一些党政工作或管理类工作，因此大部分人在步入工作岗位中手中都会有一些权力，所以需要在教育过程之中，首先引导学生树立起正确的价值观念，使他们拥有较好的思想觉悟，才能更好地在工作岗位中防止一些不良思想对自身造成的腐败行为。通过警示教育活动的开展，就能够让学生了解到各种真实的案例，并且采取情境式教学模式，使学生能够更加具有体验感，了解到违法乱纪所带来的严重，后果是自身无法承担的，这样能够比单纯的理论知识学习，使学生更加能够意识到廉洁的重要性。

（四）提升综合能力作用

警示教育属于实践教学中的内容，能够帮助学生提升综合能力。例如：在五项能力之中的辨别是非能力，通过警示教育，能够让学生在当前的信息时代，对于各种各样的价值观念自主辨别，与此同时过程中就能够帮助学生提高自身的思维能力。而六式中的交流沟通以及活动参与和社会体验与警示教育是融合在一起的。警示教育，实际上也属于其他三种教育活动的实际形式。例如在教学过程中可以让学生去参观强制戒毒所，通过活动就能够帮助学生了解毒品的危害，辨别毒品的种类，并且明确预防读屏的方式，从而运用机器人的方式让学生了解到吸毒会对于人体所造成的巨大危害，通过与戒毒所工作人员的沟通交流，能够了解到毒品的危害性。最终通过整个警示教育活动的开展，能够帮助学生更好地了解禁毒知识[4]。

（五）专业教育作用

警示教育是政治学专业教学过程之中的重要构成，政治学专业课程主要是由政治学原理与宪法和行政法，行政管理学，政治监督学等等各种课程构成的，其中涉及各种政治权利，政治义务以及公共服务等内容，警示教育活动的开展与这些内容具有密切的关系。所以通过警示教育活动的开展，能够让学生更好地了解这些相关的专业内容知识，并且掌握实际的知识原理，从而加强对于政治学专业学科内容的理解。例如：政治学专业的学生毕业后大多都会选择考公等工作，而通过警示教育则能够让学生理解到自身的职责，就是为人民服务，为人民服务的实际宗旨是什么等等问题，而这些内容的了解都会对学生的价值观念产生影响。站在就业的角度来分析政治学专业的很多学生都会在基层从事一些管理工作，因此不论学生毕业之后是从事党务工作还是到一些国有企业进行工作，都是需要他们具有正确的价值观和权力观的，因此，只有通过警示教育活动的开展才能让学生更加了解自身的今后发展目标，深化对于专业知识的理解，自觉抵御一些不良的社会风气。

二、警示教育在政治学专业教学中的实际应用分析

（一）运用新媒体技术，使警示教育得到全新发展

新媒体技术当前在我国发展得十分迅速，而大学生群体则成了新媒体技术的主要用户群体，因此在警示教育过程之中，也要通过对新媒体技术的运用，拓展全新的教育模式。首先可以运用学校内部的网站以及微信公众号和微博公众号等新媒体平台，多多推送一些与大学生警示教育相关的资料内容。其次可以通过运用实践基地的一些资料素材和与警示教育相关的教学视频内容，让校内的技术人员将这些内容制作成为短视频发布给学生，让学生去多了解与警示教育相关的内容。通过新媒体技术的运用，能够使警示教育的教学题材变得更加丰富，还能拥有更加迅速的传播速度，从而切实提升了警示教育的实际成效。

（二）运用实践基地，使教育内容更加丰富

政治学专业学生能够运用的实践基地很多，例如少管所，监狱，戒毒所等等，而这些现有基地的运用并不能满足学生实际的实践需求，并且基地的内容较为单一，所以政治学专业高校需要加强对于实践基地的建设，给学生提供更多的实践基地，使学生能够在实践过程之中掌握更多的相关警示教育知识，最终促进人才的培养[5]。所以，学校要在对于已有基地进行建设的同时，拓展一些各种不同类型的实践教育基地，主要内容可以由廉洁事物，红色教育等各方面内容构成，使警示教育的基地能够更加多样化给学生提供更多的教育内容，使警示教育的实际成效得到提升。

（三）强化协同育人机制，提升警示教育成效

当前我国警示教育开展的主要模式就是学校与一些校外的实践基地进行合作，但是双方缺乏协同育人机制的建设，因此在实践教学过程中，高校要加强校内与校外和线上线下等各种模式的协同育人机制的建设，提升警示教育活动开展的实际成效。五项六式教育模式的主要特征就是要发挥出师生协同共同开展实践教学的用途，从而推动教师对于实践教育活动组织的积极性，使教师能够在活动过程中发挥出自身的榜样作用。因此高校在开展警示教育活动的时候，需要使校内的教师与学生共同参与到活动中，在活动中让师生共同接受警示教育，这样才能使协同育人的教育效果达到最大化。

（四）融入教育全过程，使警示教育覆盖面增加

当前政治学专业教学过程中，一部分教师对于警示教育的重视度意识不足，在参与警示教育活动的时候，通常不够积极。政治学专业主要就是为了培养更多的党政管理人才，因此专业的学生首先要具备良好的政治素养，而警示教育也属于专业教学的构成，需要不断拓展当前警示教育的实际深度，使警示教育能够融入教育全过程。所以教师可以在课堂教学以及实践教学和社会实践等多方面开展警示教育工作，构建出一个全覆盖面的警示教育全新模式，使警示教育能够真正在政治学专业教学中发挥出自身的作用，促进人才培养质量的提升。

（五）采取多元化合作，丰富警示教育内涵

目前的警示教育活动开展一般都是教师组织学生来到一些基地进行参观，并且听取一些犯罪分子的事例。虽然在活动前教师会让学生首先查找资料，并且在活动结束后会让学生写出自身的感悟，但是整体活动还是过于表面。因此当前高校需要加强与实践教学基地的合作[6]。例如：高校可以与强制戒毒所达成协议，定期指派大学生到戒毒所内进行实习，并且协助相关工作人员开展工作，这样就能够使高校的合作模式更加多元化，还能加强对于学生开展的警示教育的实际效果，使双方实现资源共享，共同促进人才培养目标的实现。

结语：综上所述，警示教育针对政治学专业教学工作具有重要的作用，能够培养学生的价值观念，使学生具有较强的法制意识，提升学生的综合能力。因此在政治学专业人才培养中，要加强对于拓展教育实际作用的发挥，通过各种活动的运用，使警示教育具有更好的成效，为人才培养作出贡献。