刍议小学语文教学中如何渗透德育教育

姜葆容

（河北省保定市徐水区遂城镇曲城小学，河北 保定 072550）

在对小学学生语文德育教学中不断渗透语文德育教育,加重了对小学学生语文的德育教学实践任务,对于小学生的语文德育教师来说无疑是一项巨大挑战,教师我们需要在语文教学实践过程中,不断强化提升自我德育教学道德素养,来尽快适应小学教育改革。新教材课程的教学改革切实赋予了教师学校德育重要的主体地位,教师学校应该按照课堂教学中的目标,有教学目的、有合理计划地对广大学生自己进行集体思想、道德等各个方面的德育培养,让广大学生在课堂教学中对学校德育问题形成正确认知,在他们日常生活中懂得体验与学会践行。对一个学生长期进行有效的思想德育能力培养,可以直接让一个学生逐渐健康发展生长成一个全面健康发展的高文化素质的德育人才。语文阅读教学中,对一个小学生群体进行思想道德教育自然具有诸多的独特优势,每一篇道德课文的阅读学习都需要承载着一定的道德思想文化内涵,都希望能够有效帮助小学生在为人处事,道德模范思想培养方面能够得到一定的精神启发,受到一定的思想引导和精神鼓舞。

一、德育课程在我国小学语文教育学科中主要进行双向渗透的教学策略,积极采取引导,促进学生发展。小学教育阶段的许多学生正长期处于自我认知上的懵懂期,在他们的理想思想道德认知能力形成教育过程中,教师自然应该更加有意识地注重引导和使学生逐步形成良好的思想道德思维认知。在本次小学语文课程教学中,让全体学生通过对语文教学课本中所教相关知识内容的认真学习,充分认识到了中华优秀的民族传统宗教文化。在这一学习过程中,不仅不但能够对广大学生最终进行学校语文基础知识语言文化的系统引导教育学习,还不仅能够有效地帮助进行学校德育文化渗透,进而能够让广大学生在学校日常生活中最终形成一种传统美德,这对学校促进广大学生最终形成正确的人生价值观和导向观念具有重要指导意义,同时也无疑是学校培养广大学生最终形成良好思想道德品质的重要德育前提。在完成教学科研任务中注重渗透思想德育。在我国小学语文德育教学中,进行小学德育教育最直接的教学途径之一便是将小学德育教育知识融入到小学语文课本中,让小学生在语文知识的教育熏陶下,对小学德育中的知识能够进行有效的阅读吸收。小学课程语文的学科课本所学知识大多数都是以一些寓言故事的具体形式讲出来呈现让小学生正确理解一些人生哲理,但是这些课本知识都比较零碎,很少能够有一个教师有机会把它们很好融合在一起。因此,教师在研究设计德育教学实施方案时,应该尽量改变传统的德育教学方式,在德育教学设计过程中应该使教师课本基础知识与学生思想道德充分紧密结合,通过不断探索创设新的学习活动环境和加强综合技能训练,有效地可以帮助广大学生在完成学习初中语文基本知识的基础同时又也完成对思想道德素质的不断提升。在我们日常生活中也要渗透家庭德育。在新小学课程建设背景下,小学语文学科教学中需要把握充分利用传统语文学科教材与学生思想品德相有机结合的现代教学方法理念,有意识地针对不同阶段学生特点进行适时适性教育。潜移默化地对广大学生教师进行各种思想品德教育,并最终使其深深渗透到各个语文教学工作环节中,使广大学生教师在初中语文教育学习中能感受到学生思想品德的良好熏陶。

二、德育基础课程在目前我国现代小学中对各级语文各个专门学科教材中的德育是学生进行语文德育课程渗透的主要教育途径,语文各级语文学科阅读教学渗透过程的其中的德育是对语文德育课程进行中的渗透,语文各级语文学科阅读教学课程中的是我国小学中的德育教育在目前我国现代小学中对各级语文各个专门学科教材进行阅读教育渗透过程的其中的一个重要开始,德育的阅读教学基础素材主要途径包括各级语文学科教材阅读教学过程中的各种以及语文与其他学科中的阅读教学基础材料,具有较高的教学实践价值。德育教育教师在小学语文阅读写作德育教学过程中的重要目标,教师应不断改革教学课程并不断进行教学创新,德育教育的教学方法措施应更新颖、具体。教室应该不应仅仅是审美教学的唯一活动地点,走出现代课堂、学校,接触现代社会、大自然等,然后学生可随时记录自身审美感受,形成一种具有重要实践指导意义的审美心得体会,这样不仅可以有助于加强学生对审美素材的知识积累,同时还可使其自我审美价值意识得到提高,满足其个人心灵的审美追求。语文课堂德育教学方式中的基础德育正在渗透,传统的语文课堂教学方式进行中的德育教育较为有限,因此语文课堂教学方式应有所应的改革,教师在对语文课本基础知识进行讲解的深度同时,还要适应对小学生课际交流活动进行德育兼顾。让一个学生对一篇课文中的知识内容进行深入学习不仅应该是语文教学的第一目的,更多还应更加注重学生理解其中的课文内容,以对于使学生整体思想状态得以有效引导

三、德育教育在我国小学课堂语文教育学科中主要渗透的教学方法,小组教学合作课堂教学,培养优秀学生的课堂集体学习精神力量作为小学德育教育的一个主要重点教学内容,小组教学合作课堂教学在学生课堂语文学习中非常有价值,有助于培养优秀学生迅速带动困难中的学生,帮助其对课堂学习的自信心的牢固树立,感受学生集体精神力量。分层课堂教学,传统的德育课堂教学,无法对每位学生自身接受德育能力发展进行双向兼顾,致使部分学生对课堂德育教学内涵的正确理解较为困难。分层学习教学法既可对不同部分学生班级给予不同难度教学,进而可以使部分班级学生的学习理解度及难度也会有所明显降低。教师建议可对相对学习成绩较低的年级学生可以进行一些难度上的降低,以便使学生对学习课文中的情感、含义及思想品德等内容进行自主引导,以便更有助于引导学生进一步的自主学习。多媒体教学,德育教育在小学阶段语文教育中的媒体教学,教学内容应善于代入一个学生整体感受,使全体学生对进行语文科学教育过程中的媒体德育教学内涵意义有所深刻体会。因此,采用这种多媒体教学更易学和进行化的情境阅读教学法,有助于引导学生对阅读课文内容中的深层文化内涵内容进行更富有代表深入感地阅读体会。这种教育方式不仅希望有助于在校学生自身学习生活成效的不断提高,还希望可有效促进在校学生的全面健康发展。分析德育教材工作中的大量德育教学资源,渗透中的德育教育,教材工作是德育教师如何进行德育教学教材工作的基本教学工具,所有德育教学教材工作都必须是要开始于对德育教材的深入分析以及理解。深度系统地深入研究分析和系统理解语文德育教材知识教学过程中的各种语文德育素材教学知识素材,对于更有效率地组织进行我国小学语文德育素材知识教学这个横向渗透式的小学德育教育教学过程来说是非常十分的具有必要的。深入学习研究教学专研语文德育各类教材内容,分析现代语文教学德育各类教材教学资源,在向现代语文德育学生广泛讲解传授符合现代中国语文的根本理论基础知识点的同时却也深刻渗透着现代语文教学德育教育,运用丰富的符合现代中国语文教学德育课材教学内容来针对现代语文德育学生自身发展需求进行多种多样、符合经济社会发展现实的现代语文教学德育教育,意在充分激发培养广大小学生的现代语文教学审美书写阅读学习情趣,提升语文学生教师在现代语文教学审美阅读知识培养方面的综合运用掌握能力,促使现代语文德育学生逐步成长形成高尚的思想政治文化思想品德,保证现代语文德育学生的全面健康和谐发展。情景语文教学,渗透语文德育教育,一个良好的语文学习工作环境氛围是语文学习成功的关键,小学生的语文情景教学也是如此,教师通过创建一个良好的语文学习环境氛围,可以充分激发中小学生的语文学习工作兴趣,提高大中小学生的语文学习工作效率。在语文情景互动教学中深入渗透语文德育教育更是一个不错的教学方式,这样不仅不但可以充分传授小学生们的语文基础知识,也而且可以充分培养小学生的高尚道德情感。因此在进行小学基础语文的学生道德德育教学中我就需要充分利用各种新型多媒体教学软件作为学习工具,创设一种营造和突出具体的属于学生们在语文中的道德教育学习实践生活中的环境,学生们在这种生活情景中自然地地就可以直接获得小学语文中的道德教育。课文朗读是感受德育语文朗读德育教育,语文朗读教学情感课文是在朗读过程中的语文德育教学内容同样可以蕴含有着丰富的语文德育教学情感,这种丰富德育情感中也同样可以蕴含包括多样的德育语文朗读德育教学指导思想。在当前我国的小学的文言语文学科教学快速发展的大过程中,朗读课文无疑已经是非常重要的一个教学环节。因此在在朗读的教学过程中,教师一定要注意帮助朗读学生们深刻体会感受到朗读作者的强大思想力和情感,把自己如同置身在其他作者的思想感情之中,与其他作者之间产生一种情感上的共鸣,体会朗读课文中所应包含的各种德育指导思想。

总之作为一名小学语文授课教师,要深入分析研究每一篇小学课文的基本内容特点。要真正做到能够让每一篇课堂教学理论课文中所有的需要切实承载的各种核心思想观和核心价值观念都完全可以能够被每个任课教师准确地去理解并被提炼并去体现表达出来.。