网络环境下促进小学生数学学习兴趣的教学策略研究

陆四清

（广西百色市田东县平马镇中山小学，广西 百色 531500）

小学阶段的学生刚刚步入学校，在这一时期打好数学基础，培养学生的数学兴趣，对学生以后的发展有促进作用。过去的数学课堂中，教师的授课模式比较单一，课上气氛也比较沉闷，学生的主观能动性得不到调动，课堂效果也难以实现。而互联网的出现，有效缓解了这一局面，它可以有效丰富课上的内容，调动学生的热情，帮助学生简化难以理解的数学知识，促进学生对数学知识的运用与掌握，所以，作为小学数学教师，要顺应时代步伐，合理安排教学目标，借助网络环境的渠道优化数学课堂内容，从而帮助学生获得更好的理解与体验。接下来我根据自身的教学经验，说一些自己对互联网教学的观点与见解。

一、互联网在小学数学教学中运用的重要性

众所周知，互联网教学具有资源丰富、知识面广、应用性强等特点，对于小学阶段的学生来说，满足了他们的多种需求。小学阶段的学生年龄比较小，对于一些数学知识理解起来较为困难，而信息技术可以通过生动、直观的方式将数学知识呈现出来，丰富学生的情感体验，促进学生的思维理解，对于课堂教学质量的提升具有积极意义。另一方面，互联网的教学模式不受时间和空间的限制，教师可以随时运用互联网技术来获取教学资源，从而有效整合教材内容，实现授课效率的提升。所以，在日常的授课中，数学教师要认识到互联网技术的重要性，借助互联网的优势来营造良好的授课氛围，从而帮助学生获得更好的进步与发展。

二、网络环境下提高学生数学兴趣的策略研究

（一）趣味导入教学，调动学生兴趣

课堂导入是数学教师日常授课的初始环节，多元化、高质量的课堂导入对于学生热情的调动以及学生整节课注意力的保持具有重要作用。只有学生对课堂产生了兴趣，才会主动参与其中，学习质量也会达到事半功倍的效果。所以，在日常的授课中，教师要重视导入这一环节，借助互联网创设多样的导入方式，调动学生的课上兴趣，促使学生主动走进课堂，从而有效掌握相关的知识内容。

例如：在学习五年级下册《观察物体》一节内容的时候，课上的主要目标是发展学生的空间观念，让学生能够从多个角度观察物体，并会画观察到的形状。课前我进行了精心备课，制作了多媒体课件，通过播放搭积木的图片导入教学：“同学们，你们喜欢搭积木吗？如果你们每人有六个小正方体，知道如何摆出图中的形状吗？”学生积极回答。接着我继续引导：“（多媒体出示积木图片）如果老师想从左面看到这个形状，应该怎么搭呢？”学生回答后我进行点评。然后我出示一些搭积木的图片，让学生试着画一画从正面、左面、上面观察到的立体形状，由此帮助学生深化理解，并引导学生试着根据图片来想象被遮挡的部分。最后我让学生通过自己动手搭方块的方式来深化这节课所学。这样，我借助多媒体的教学方式，把学生难以想象的图形直观地展现到学生眼前，发展了学生的空间思维，帮助学生有效掌握了本节内容。

（二）创设生动情境，营造良好氛围

情境创设的目的是为了调动学生的数学学习热情，促使学生主动参与到数学课堂中来，而互联网具有资源丰富的特点，对于调动学生兴趣，营造良好的课堂氛围有积极效果。所以，在日常的授课中，教师可以运用互联网为学生创设生动、直观的数学场景，促进学生的理解，培养学生发现数学问题、思考数学问题、解决数学问题的能力。

例如：在学习五年级下册《折线统计图》一节内容的时候，课上的主要目标是让学生了解折线统计图的特点和运用，在遇到数学问题时能够运用统计图反映相关的问题。课前我在网上搜集了我国人口老龄化的资料，通过播放相关视频引入教学，学生观看后我让学生说一说视频中包含了哪些信息。接着通过多媒体出示某地的人口老龄化统计图，让学生根据统计图说一说人口的变化趋势。然后我引入教材，带领学生分析和总结复式折线统计图的特点及应用，最后通过练习题的方式来检验学生本节课的学习效果。这样，我通过播放视频的方式引入教学，将学生不由自主地带进课堂氛围中，引发了学生思考，促进了学生对知识的理解与掌握。

（三）优化教学资源，提升教学质量

为了提升日常的授课效果，各科的教师都在不断优化教学模式，数学教师同样如此，数学作为小学生日常学习的一门主要科目，有效的课堂教学对于学生的整体发展有重要意义。所以，在日常的授课中，教师可以借助互联网的方式来优化教学资源，更好地实现课堂与教材的衔接，促进每一位学生都能参与到数学课堂中，实现学有所获，进而促进小学数学课堂质量的有效提升。

例如：在学习五年级下册《长方体和正方体》一节内容时，课上的主要目标是培养学生的数学兴趣，引导学生认识立体图形的特征。为了提高本节课的教学质量，课前我在网上搜集了相关资料，并制作了知识体系，课上通过学生合作探究的模式展开教学。学生主要围绕以下知识框架展开讨论与自学：回顾之前学习过的几何图形特点；长方体和正方体的特征以及在生活中的运用。学生探究的过程中我会巡视指导，对于学生存在的问题及时点评纠正，然后我找几个小组上台分享本节课内容，其他同学进行补充。最后我对本节课的重难点进行强调，由此帮助学生深化所学。这样，我借助互联网的资源，改善了传统的授课方式，调动了学生的参与热情，引导每一位学生有效学习了长方体和正方体的相关内容。

结语：综上所述，数学是小学阶段的一门主要科目，在小学数学的课堂中运用互联网技术对于课堂效率的提升以及学生兴趣的调动有重要作用。所以，作为小学数学教师，要明确日常授课目标，不断探索多元化的互联网授课方式，优化课堂教学内容，调动学生的参与热情，让每一位学生在数学的课堂中都能获得有效的发展与进步。