高中体育教学策略探究

胡华亮

（江西省奉新县第一中学，江西 宜春 330700）

高中体育变得越来越重要，我们可以从这个口号看出“每天一个小时，健康的生活”的口号，我们可以从这个口号看到锻炼。从生命带来的变化，高中生在一个漫长的身体阶段，而日常课程非常严重，许多学生不在学习过程中，导致教学过程或经常生病，影响学习。可以看出，学习高中运动有多重要。

一、高中体育教学现状及影响

（一）社会问题：在我国，重点是学生学者尚未说话，在许多地区都是基于排名的，学校更新率是学校和学校所承担的学校的标准是一个衡量标准学生。它还配备了衡量家庭教育是否成功的标准。重视学习经常在社会中进行体育。

（二）学校问题：大多数高中学校以振幅的程度促进他们的学校，因此他们会引起文化和轻蔑运动的关注。许多学校还将取消体育课程以改善学生成就。运动可能有。许多农村学生，即使在小学阶段，也没有暴露于体育教育，导致体育灌注。

（三）设备问题：即使在最发达零件的某些部分，缺乏学校运动器材，缺乏教师。缺乏运动，没有学校运动等等。现在是体育教育中的一个非常严重的问题。

（四）个人原因：很多家庭都非常重视学生文化，经常让学生学会更好，停止学生从事体育和学生更有关心，所以他们不愿意参加。从上述问题可以看出，如果学校和教师或学生，以及对运动的态度是最对面的，因此实际的体育难以使其更加困难，并且不可能欢喜更好的运动。受过教育的。

二、改变观念和体育运动的重要性

从彻底改变高中的体育教育，你应该从改变的教师，父母和学生开始做一定的体育，让他们了解运动的重要性。改变他们的运动思想，以及与学生有关，他们应该注意体育课程并及时组织学生进行体育锻炼，提供运动器材，即使他们不能上课，他们应该组织理论课程让学生享受体育。

三、新课程概念下的高中体育合作教学策略

虽然教学改革继续深化，但“独立，探索，合作”概念的协作教学模式逐渐应用于高中体育教学，起到果断的作用。在高中教学的阶段，体育课程是一个重要的学科。其主要目标是不断提高学生的身体素质，加强体育锻炼，引导学生掌握各种体育技能，促进综合学生发展[3]。但是，由于大学入学考试的长期实施，高中课程设置，物理课程逐步开发边缘化和课程教学模式是单一的，并不符合新课程标准的教学理念。为此目的，有必要不断优化合作教学模式的改进，改变高中当前的体育教育，培养包容性学生技能和多样化。

体育教学模式是将班级学生分配到多个学习团队中。在教师的指导下，教师和学生之间，学生之间，“互动，互助，相互学习和观察”之间，不断改善课堂教学。效率。协同教学模式有一个新的教学理念，可以创造一种新的学习学生关系，与“民主，平等，合作”不断刺激学生的利益，具有良好的学习动机，最多参与课堂教学[4]。最重要的是，协同教学模式是高中体育的理想选择，主要是因为它符合高中生时代的特征。与此同时，在新课程的背景下，体育教学模式的基本要求主要反映在这些方面。一个是：需要客观地决定，合理地放置协作学习主题并学习学习的目的。第二是采用异质分组的方法来确保该组之间的平衡。在教学体育合作中，这对研究的合理分裂非常重要。教师应考虑因素的各个方面，如组织技能，技术制作，使共用群体更加合理。第三是澄清本集团，个人责任，这是合作合作的关键。为此目的，在教学过程中，教师应明确要求本集团，个人活动，避免培养体育合作方式的形式。第四是：评估结果。在完成合作学习后，有必要以群体或个人形式显示结果，客观评估教师，需要多元化的评估方法，例如自我评估，教师评估。

（一）学生的内部外观，不断刺激学生合作的兴趣。在体育的过程中，教师应该积极指导学生，沟通和分享在许多团体中，让他们的团体行动技能，表达对这项运动的看法，引导学生包容和客观。了解体育运动，经常拥有必要的运动，更好地融入体育合作。以篮球为例，因为学生的篮球基础是不同的，在合作教学中，教师应该通过团队成员展示篮球技能，集团成员讨论篮球问题，动员他们的热情，倡议的同时拥有必要的理论篮球认可，可以提高他们的身体健康，同时提高技能。

（二）不断优化合作社物理教学模式的评估。在评估学生，各个方面，教师应尊重个人学生差异，尊重集团个人的地位，并在本集团中作为核心，客观地在课堂上评估每个课堂。当评估团队时，老师将考虑每个会员的各个方面，他们是可见和创新的。通过这种方式，班级学生可以与依赖，联合增长和建立统一网络结构系统合作[5]。在课堂课程中，教师可以使用基本群体点创建军事艺术的组合。当武术运动结束时，每个团队都是一个整体，团队成员应该相互合作，相互依存并完成整体行动。在评估学生合作时，教师应该赞美这些团体，集团成员，使学生明确地了解共同完成任务，并改善他们的小组工作。

（三）合理分区组。在体育合作教学中，理性分区团队是主要的前提，集团的学位不能太大，不能太小[6]。例如，本集团将具有过多的群体现象，这不利于阶级管理，这不利于各方中资源的最佳利用。至于其集团，该团队更加优先2-6 人。教师需要收到“异质群”方法，考虑到学期体育课程的特点，学生的利益伴有业余爱好，个人特征，心理特征等。根据此基础，需要创造一个有用的教学情况和相关组活动。由于开放，高中体育的互动特征，教师可以积极引导团队成员，选择团队负责人等，不断增加团队成员之间的友谊，有一定的凝聚力。以体操为例，在建立教学团队时，教师应该注意人们，女孩匹配，慢组合，注意集团的整体表现，客观地评估他们的绩效效果。鼓励体育中学生的兴趣，动员他们为了履行合作学习的积极性，拥有科学的学习方法，不断提高学习效率，并以不可或缺的准确性了解[7]。

（四）提供个人责任。在协作学习中，我们必须确保个别学生责任使课堂中的任何学生都能理解他们的职责和职责。教师可以组织一些合理的特定任务，全天不断完善团队，并将其应用于每个小组成员[8]。作为一个例子，教师可以让学生进行排球句报告，包括各个方面的技术要点，如半枕，钱垫。与此同时，每个团队成员单独结束，以形成完整的报告。在教学过程中，教师还应该在适当的方式组织一些活动，定期控制和评估结果将与整个团队的结果直接相关，有效地防止展示“水触摸鱼”，激动他们的力量学习，不断提高合作学习的效率和质量。总而言之，在高中体育课程中，很需要合作学习。有利于学生积极参与体育锻炼，以学习课程知识，拥有必要的技能和改善身体健康。在合作学习的过程中，学生可以与支持，培养他们团体工作的质量，可以互相帮助，共同发展，并展示学生的各个方面，促进发展综合学生。应该指出的是，当合作教师，教师应该合理地分享集团，建立学习，建立一个良好的教学环境，不断提高高中体育的整体素质，并满足新的客观要求课程[9]。

四、安全教育

高中体育是一个本质上的课程，往往应该跑，或玩等，会有一个最艰难的运动，并将有身体接触，但保护高中生和良知的措施[10]。他们不好，所以受伤是不可避免的，中学学校时间严重，如果受伤，会影响日常学习。因此，学生的安全教育非常重要。安全教育不仅应该向学生解释课堂安全。安全教育一般是学生解释一些跑步技能，如何防止损害，如何减少伤害，如何制作体育锻炼效果。这同样适用于球体育和准确的教学学生，避免受伤是安全教育的重量。

五、更新高中体育教学方式，丰富的教学方法

高中教师应更新教学方法，丰富教学方法，教学模式改革，以及这些教学方式应依靠教师与学生的关系。学生的身体素质，以及课堂教学，天气等改变教学模式的重要因素。体育教师应该使用图表的教学图。在实践中，激励学生的思维，学生激发学生的思维，使学生从被动课中学到培养永恒运动的生理转型，从学习学习级别[11]。

例如，为了让学生学习如何竞争更快，玩得更快，应该了解体育的基本法律和人类形态学结构，让学生选择跑，跳跃行为不再合理，加强科学方法。教师需要为双边教学和学习活动创造有利条件。此外，教师的演示同样重要，文字知识往往不清楚，所以学生无法理解，所以教师对学生对体育课的行为非常重要。它开发了学生情报，使整个体育课和学生在愉快的心态。

六、挖掘学生运动的潜力

大多数学校有一个单一的运动课，所有学生都以同样的方式。许多学生因身体质量而不是相同的，而且运动对运动不一样。学生运动潜力已成为高中体育阶级的重要教学目标。在这个过程中，教师应该深入学生并与学生沟通。开发教学方法和方法，为教学，科学和有效，为学生提供适当和适当的运动目的。刺激体育学生的潜力，让他们爱上运动，可以自发运动，达到体育课程的教学目标。

七、结束语

体育是教师和学生之间的互动学科。除了丰富的教学经验外，教师需要与学生保持良好的关系，以便学生可以享受运动，想要体育，坚持体育，感到放松。最后，可以达到运动的目的，并具有健康的身体来完成严重的学者。