网络环境下高职计算机课程实训教学改革方向研究

刘长虹

（威海机械工程高级技工学校，山东 威海 264500）

引言

随着计算机技术在人类社会发展中的广泛应用和普及，计算机应用能力成为了衡量当代人才的一项重要标准。这也使得如何提升计算机专业学生的实际应用水平成为了我国各大高职院校计算机教学工作中的重要课题。同时基于网络环境和当前社会经济的高速发展，对于计算机人才提出了更高、更新的要求。这就要求高职院校应积极转变自身的人才培养观念，注重实训教学，推动计算机课程教学改革，提升计算机人才培养水平，进而为我国社会经济发展培养出更多优秀的计算机应用人才。可见，加强对网络环境下的高职计算机课程实训教学改革的研究是非常具有现实意义的。

一、网络环境下高职计算机课程实训教学中存在的问题

（一）教学内容更新不及时

目前我国多数高职院校都开设了计算机专业课程，为我国社会经济发展输送了大批计算机应用人才。但随着科学水平的不断提升，计算机技术日新月异，并在各个领域中获得了广泛应用。为了培养出符合时代发展需求的计算机应用人才，高职院校计算机实训教学课程应紧跟计算机技术发展的脚步，及时更新教学内容，让学生学习到最新的计算机知识和技术。但就目前高职院校计算机实训教学情况来看，普遍存在教学内容更新速度缓慢的问题，导致计算机实训教学内容与社会发展需求脱节，学生无法掌握最先进的计算机技术【1】。这一问题的存在不仅会影响到高职计算机专业人才培养的质量，同时还会导致我国计算机应用人才的紧缺，进而给我国社会经济发展带来不良影响。

（二）教学模式不合理

高职教育是我国高等教育中的重要组成部分，是培养专业化实用型专业人才的主要阵地。基于高职教育的这一特殊性，在高职计算机教学中应将学生计算机专业实践技能的培养作为重要教学目标，促进学生专业技能水平和职业能力的发展。实训教学是计算机课程教学中的重要环节，是培养学生实践操作技能的有效途径，高职计算机实训教学的目的不仅是为了培养学生良好的实践操作技能，还需要引导学生将理论与实践相结合，促进学生职业能力的提升，让学生在今后的工作岗位中获得良好发展。为了实现这一教学目标，目前大多数高职计算机实训教学都是采取理论教学—验证—辅导的教学模式，即在学生掌握理论知识的基础上，再组织学生开展实践操作训练，实现对所学的理论知识的验证，最后教师再根据学生的实训情况，对学生进行针对性辅导。这样的教学模式，对于理论知识基础薄弱的学生而言是非常不利的。并且在实训课程中，多数教师都是采取“一刀切”的统一安排模式，这不仅会是得教学资源得不到充分利用，同时也不能满足学生个性化发展的需求，进而影响到教学效果。

（三）客观条件限制

在新时期下，要求高职计算机课程教学不仅需要让学生掌握计算机硬软件的基础知识，而且还应具备相应的实践操作技能。而在对学生实践操作技能培养的过程中，需要有充足的教学资源和完善的教学设施作为保障【2】。但就目前高职院校计算机实训教学情况来看，由于受到办学条件和规模的影响，多数高职院校并不能满足计算机实训教学的需求，进而影响到计算机实训教学的顺利开展。另外，在计算机实训教学中，由于部分教师的教学准备工作不够充分，使得教学资源没有得到有效利用，进而影响到计算机实训教学的效果。

二、网络环境下高职计算机课程实训教学改革方向

（一）及时更新教学内容

随着计算机网络技术的广泛应用，计算机网络技术获得了快速发展，并且相关理论和技术更新迭代的速度也在不断加快。高职计算机专业作为计算机应用人才培养的重要摇篮，应结合时代发展的形势，加快计算机理论知识和实训教学内容的更新速度，确保教学内容能够紧跟计算机技术发展的步伐，让学生学习和掌握最新的计算机知识和技能。这就要求高职院校应充分利用网络环境的优势，从互联网平台上及时获取计算机技术的最新发展情况，并将其适当的融入到计算机实训教学内容中，保证计算机实训教学的先进性和实效性【3】。其次，为了保证学校的网络资源能够获得充分利用，高职院校也可以结合学生的特点，设置计算机课程实训教学内容，即在全面了解和掌握全体学生计算机水平、学习能力、学习偏好、发展方向等信息的基础上，针对不同层次和需求的学生，制定不同的实训教学内容，通过分层教学和差异化教学的方式，提升计算机实训教学的针对性，满足学生个性化发展需求。

（二）完善教学设施，创新教学模式

在高职计算机实训教学中要想将网络环境的优势充分发挥出来，是需要建立在良好的计算机网络环境的基础上的。这就要求高职院校应加强对计算机教学网络环境的建设，为计算机实训教学提供良好的教学保障。比如，学校可以建设计算机基础课程实验基地的计算机中心，并对计算机专业的学生全天开放，让学生能够充分利用内部设备，锻炼和提升自身的实践操作技能。或者高职院校也可以通过计算机网络实验室的建设，为计算机实训教学提供资源丰富的网络实验教学平台，为学生的计算机实训提供多元化和交互式的学习途径，切实提升学生的计算机实践技能。

另外，在计算机实训教学中，高职院校应充分利用网络环境所带来的便利，并合理借助网络手段建立一种新的教学模式，弥补传统实训教学中的弊端，提升实训教学的质量。比如，学校可以建立计算机网络教学辅导班的方式来实现对实训教学的延伸和拓展。学校需要为每个计算机网络教学辅导班配备一名专业教师，负责在课后通过在线辅导的方式对学生在实训学习中存在的问题进行解答和讨论，并结合学生的学习程度和接受程度，定期给学生布置一些计算机紧密的相关研究性课题，让学生通过自主探究或小组合作的方式完成，以此来提升学生专业实践技能。而学生则可以在课后时间，通过计算机网络教学辅导班的留言板、邮件或在线讨论等方式，与教师、同学进行学习交流，并从中获取一些最新的学习资讯和学习任务，实现对自身专业技能的提升。

（三）优化评价考核方式

目前多数高职计算机课程实训教学中对于学生依旧是沿用传统考核内容，即学生平时考试成绩、上机实操成绩、作业完成情况、期末考试成绩、日常出勤情况等。在网络环境下，高职院校应充分利用网络环境的优势，实现对学生考核评价方式的优化和创新，借助网络手段对学生的计算机实训情况进行更为全面、客观的考核和评价。首先，对于学生计算机实训课程的总成绩进行考核评价时，不仅需要参考传统考核内容，教师还应充分考虑到学生网络学习的情况，如学生在计算机实训课程结束后，在课余时间会利用多长时间进行网络学习、上网学习的次数、网络学习水平等，并将这些纳入到对学生的总考核成绩中【4】。其次，在计算机实训课程的期末考试时，教师应充分利用网络资源的丰富题库资源，让学生抽题考试，在保证难度相当的情况下，尽可能的让每个学生的考试试题不同。最后，教师可以综合考虑学生考试成绩、平时成绩、网络交流情况、作业完成情况的的基础上，对学生的计算机实训情况进行综合、全面、客观的评价。在网络环境下，这种过程性评价和总结性评价相结合的全面考核评价方式，更能推动计算机实训教学的改革。

（四）加强师资建设，强化专业指导

计算机教师专业素养和教学水平的高低会对计算机实训教学的效果产生直接影响。目前多数高职院校的计算机教师都具备丰富的专业理论知识和教学经验，但由于专业实践机会较少，再加上部分教师不注重自身专业技能的提升，因而部分计算机专业教师的专业实践经验不足，进而不能很好的对学生的计算机课程实训进行专业化指导。在网络环境下，高职院校必须要清楚的意识到这一点，并通过加强师资建设，提升计算机课程实训教学的专业化水平。首先，高校应加强对现有师资队伍的建设，即通过定期培训教育，及时更新计算机专业教师的知识体系，并鼓励计算机教师参加各种技术交流会、专业讲座或相关竞赛，以此来丰富教师的专业实践经验，便于他们更好地指导学生的计算机实训；其次，高职院校应提升计算机专业教师的薪酬待遇，吸引更多理论与实践经验兼备的计算机专业人才加入到计算机教师队伍中，提升计算机教师队伍的整体水平；最后，高职院校可以加强对相关企业的合作，并安排企业的技术骨干入校挂职，将最新的行业知识传授给学生，为学生的专业技能实训提供更加专业化的指导。

三、结语

综上所述，实训教学在高职计算机教学中占据着非常重要的地位，做好实训教学，对于提升计算机教学水平，促进学生计算机学习和应用能力的发展具有重大意义。在网络环境下，高职院校应充分利用发挥网络资源的优势，实现对计算机实训教学理念和内容的优化和创新，并通过构建符合现代教育理念的计算机教学模式，提升计算机实训教学的有效性，促进学生计算机应用能力的发展，进而为学生今后的学习和工作奠定良好基础。