基于立德树人视域下中职学校校园文化建设的研究

顾晓亚

（江苏省启东中等专业学校，江苏 启东 226200）

中职学校校园文化代表着学校的精神面貌与风骨气韵，同时它还具有着重要的育人功能。在现代中职教育中，不仅要重视培养学生的知识与技能，同样也要培养学生良好的思想道德。在此背景下，有必要基于立德树人视域下来进行中职学校校园文化建设，以强化校园文化的立德树人功能，不断推进校园文化活动的创新发展。

一、校园文化概述

校园文化是在校园环境中形成的一种以学生为主体、以校园精神为主要特征、以课外文化活动为主要内容的群体文化，它对学生的心理和行为都具有重要影响。校园文化中具体包含了校园物质文化、制度文化、精神和行为文化等内容。

二、基于立德树人视域下进行中职学校校园文化建设的意义

（一）丰富学生业余生活

在繁忙的学习之余，学生也需要有一定的业余生活。在当今的网络时代下，很多人的业余生活就是上网，虽然网络世界是多姿多彩的，可以在上面刷视频、追剧、看小说、打游戏，但网络世界也是有限的，它永远代替不了现实世界，且长时间上网也不利于身心健康发展。针对这种情况，亟需通过别的方式来丰富学生业余生活。通过基于立德树人视域下进行中职学校校园文化建设，组织开展各种有意义的校园文化活动，正可以丰富学生业余生活。

（二）满足学生精神文化需求

随着物质生活水平提升，当代中学生在物质条件越来越好的情况下，对精神文化的需求也越来越高。校园文化正具有满足学生精神文化需求的价值，学生身处在积极的、健康的校园文化之中，精神也能够受到正面的影响，从校园文化中汲取到更多的力量，从而更好地发展自己。可见，通过基于立德树人视域下进行中职学校校园文化建设，能够有效满足学生精神文化需求。

（三）提升学生综合素质

学生是祖国的未来，学生的综合素质高低直接影响着国家整体国民素质高低，因此提升学生综合素质是中职学校的一项重要教育任务。校园文化是一种特殊的群体文化，而无论任何文化的建设都有助于提升人的素质，校园文化更不例外。学生在参与建设校园文化的过程中，既能够学到很多知识、又能够学到很多技艺，久而久之，个人的综合素质自然会得到大大提升。因此基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设有利于提升学生综合素质。

（四）继承及发扬优秀传统文化

中华传统文化博大精深，其中众多优秀传统文化乃是民族的血液与灵魂，所以继承及发扬优秀传统文化是每个炎黄子孙的重要责任和义务。而校园文化内容丰富多彩、包罗万象，其中有许多是属于传统文化相关，例如一些书画比赛活动、传统节日主题活动、民族舞或民族乐器表演活动等，通过组织开展这类校园文化活动，无疑可以促进对优秀传统文化的继承及发扬。并且，通过建设各种与传统文化相关的校园文化，还能够使现在一些对传统文化“不感冒”的中职学生深刻感受到传统文化的趣味与魅力，从而主动加入到对优秀传统文化的继承及发扬当中。由此可见，因此基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设有利于继承及发扬优秀传统文化。

（五）促进学校德育工作发展

德育工作是中职学校的重要工作，学校领导及广大教师应充分认识到德育工作对人才培养的意义与价值，始终将德育工作摆放在与知识教育和技能教育同等重要的位置上。而实践表明，在基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设的过程中，学校德育工作也能够得到更好的发展。学生的思想观念和行为道德都会潜移默化地受校园文化的影响，良好的校园文化可以使学生形成正确的三观、主动遵守正确的行为道德准则。因此可以说，通过基于立德树人视域下进行中职学校校园文化建设，能够促进学校德育工作发展。

（六）推动和谐校园构建

构建和谐校园是学校在建设发展过程中的一项重要任务，而在其实践中，需要采取多种多样的措施和途径。在中职和谐校园构建中，应以“以人为本”为基本原则，始终考虑学生的最根本需求、尊重每个学生的人格尊严，而这些均在校园文化中具有深刻体现。鉴于此，可以通过建设校园文化来辅助和谐校园的构建，以达到事半功倍的效果。这点深刻说明了，基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设有利于推动和谐校园构建。

三、基于立德树人视域下进行中职学校校园文化建设的措施

（一）突出学生在校园文化建设过程中的主体地位

在基于立德树人视域下进行中职学校校园文化建设的过程中，应充分突出学生的主体地位，提升学生对校园文化建设的参与积极性。校园文化建设是全校领导和师生的共同任务，而学生是其中最重要的一个主体，发挥着不可替代的作用。只有充分突出学生在校园文化建设过程中的主体地位，才能够切实有效地实现校园文化建设目标。为使学生的主体地位更加突出，应使学生深入地参与进校园文化建设之中，真正成为校园的“主人翁”。换言之，就是不能被动地给学生灌输校园文化，而要让学生成为校园文化的建设者，并引导学生认同和接受积极的、健康的校园文化，摒弃那些不良的和糟粕的文化。其次，还要强化学生的自我管理，即摒弃传统的校园文化建设模式，重视基层学生干部队伍建设，在各类校园文化活动中大力支持学生干部的工作，最大化发挥出学生干部的主动性和作用价值，从而增强学生在校园文化建设过程中的参与感，真正实现学生自我管理。

（二）组织开展丰富多彩的校园文化活动

在基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设过程中，需要全校领导和师生万众一心、团结一致，朝着共同的目标去进行努力。首先，校园文化活动具有一定的团结功能，在各种校园文化活动的开展过程中，参与者往往需要通过团队合作来完成活动任务，从而得到团队合作意识和团队合作能力的提升；其次，校园文化活动具有一定的学习功能，在各种校园文化活动的开展过程中，参与者可以学习到很多有关活动主题的知识和技能，从而得到个人内涵和能力的提升；再则，校园文化活动具有一定的德育功能，在各种校园文化活动的开展过程中，参与者可以感受和体验到积极向上、勇于挑战、坚忍不拔、乐于助人等品格的重要性，从而得到个人道德素质的提升；最后，校园文化活动具有一定的休闲娱乐功能，在各种校园文化活动的开展过程中，参与者可以边进行游戏、边完成任务，从而得到身心的愉悦放松。因此，若想有效实现基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设目标，应组织开展丰富多彩的校园文化活动，如校园文化艺术晚会、辩论比赛、诗词大赛、体育竞赛等等。并且，这些活动本身也非常受中职学生的喜爱和欢迎，正是进行校园文化建设的有效途径。

（三）在各方面校园文化建设中融入积极情感因素

校园文化不仅处处存在于校园环境之内，更潜移默化在学生的情感之中，所以必须要在各方面校园文化建设中融入积极情感因素，才能够更好地实现基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设目标。通过在各方面校园文化建设中融入积极情感因素，可以使学生获得积极的情感体验，进而日积月累地汇聚成积极的心理。具体来说，首先，在校园物质文化的建设中，应融入积极情感因素，使校园中的每一处角落以及每一项事物都成为展示学生积极风貌的平台，而避免校园物质文化显得生硬、冰冷；其次，在校园制度文化的建设中，应融入积极情感因素，改变过去过于刚性的校规校纪约束，利用柔性的方式来管理学生；再者，在校园精神和行为文化的建设中，应融入积极情感因素，培养学生积极的情绪，使学生保持阳光向上的心理状态。

（四）建立健全“三全育人”体系

基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设必须要以一套健全的“三全育人”体系为依据，在“三全育人”体系下，学校各部门之间可以形成一股合力，共同去强化育人工作及校园文化建设，从而更好地实现育人目标和校园文化建设目标。具体来说，在“三全育人”体系的建立过程中，学校应全面整合各方育人资源，打通各部门之间的沟通联系渠道，充分调动起全校积极性，形成有效的上下联动，真正实现“全员育人”、“全程育人”以及“全方位育人”。例如，教务部门应做好统筹与支持，针对育人工作及校园文化建设提出具体的实施办法、制定科学的管理考核制度；人事部门应充分发挥好人事管理职能，加强对教职工的知识、能力、思想及素质培育；党政部门应发挥好带头作用，加强对育人工作及校园文化建设的领导与指导。

（五）利用新媒体拓展校园文化宣传渠道

随着信息技术与互联网的高速发展，社会已经进入了新媒体时代。新媒体是一种理念，它指的是网络媒体、移动端媒体、数字报刊等基于信息技术、互联网技术以及移动通信技术等高新技术下的新型媒介载体。新媒体主要具有以下特征和优势：第一是信息传播速度快，有了新媒体后只需利用手机、平板、电脑等即可及时迅速地传播信息，而不必先经过层层审核和较长时间的后期制作；第二是信息交流互动频繁，依托于新媒体，信息交流互动不必再受时间与空间的限制，随时随地都可在新媒体上进行信息交流互动；第三是信息形式和内容丰富，新媒体上资源海量，在信息形式上包括但不仅限于文字、图像、音频、视频、动画等，在信息内容上包罗万象。在基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设中，应充分利用新媒体来拓展校园文化宣传渠道。例如，学校可以利用各种新媒体平台，建立各种校园文化活动微信公众号、抖音号、b 站官号、微博主页等，定期或不定期在这些平台上进行校园文化活动宣传。利用新媒体进行校园文化宣传更加符合现代中职学生的兴趣和习惯，因此往往能够达到事半功倍的效果。

结语

综上所述，通过基于立德树人视域下进行中职学校校园文化建设，能够丰富学生业余生活、满足学生精神文化需求、提升学生综合素质、继承及发扬优秀传统文化、促进学校德育工作发展、推动和谐校园构建，因此中职学校应充分重视基于立德树人视域下的校园文化建设工作。在实践中，通过突出学生在校园文化建设过程中的主体地位、组织开展丰富多彩的校园文化活动、在各方面校园文化建设中融入积极情感因素、建立健全“三全育人”体系以及利用新媒体拓展校园文化宣传渠道等措施，可以更好地实现基于立德树人视域下的中职学校校园文化建设目标。