浅谈小学语文阅读教学中圈点阅读法的运用

范多玉

（甘肃省广河县城关学区双泉小学，甘肃 临夏回族自治州 731300）

引言

圈点阅读是一种一边阅读、一边圈点做记号的阅读方式，而教师只是作为指导辅助作用，突出学生的自主权，促进学生个性阅读的发展。通过教师的指导，从而帮助学生掌握圈点阅读的方式，了解圈点阅读的作用。同时，加强学生的思维广度，帮助学生在阅读过程中灵活运用圈点的方式形成知识网络，确保阅读教学的质量。

一、小学语文阅读教学运用圈点阅读法的重要性

小学阶段的学生由于心智尚未成熟，知识基础也不够扎实，因此在阅读过程中难免会遇到一些生字词，或者是比较难理解的句子等。为了帮助小学生提高阅读效率，教师可以引导学生掌握圈点阅读的方式解决这一困境。通常情况下，小学生在阅读时会用大声朗读或者是默读的方式，很少有拿笔圈点批注阅读的习惯。尽管大声朗读或是默读的方式会给学生加深表面印象，但是却无法深入的理解作者写作时的情感以及写作意图，因此在小学语文阅读教学中，运用圈点阅读法具有以下几点重要作用：

（一）培养学生良好的阅读习惯

借助圈点阅读法使学生形成良好的阅读习惯，并且在圈点阅读过程中，能够帮助学生吸收和消化文章的内容，从而激发学生的阅读兴趣。同时，圈点阅读可以让学生更好地理解原文内容，积累一定的写作素材，有助于提高学生的写作能力。因而达到理想的教学效果，促使小学生的人文素养得到全面发展。

（二）有助于学生形成知识脉络

圈点阅读法摆脱了传统课堂教学的束缚，加强学生对文章内容的细致理解，从根本上提高学生的阅读理解能力。由于学生在阅读过程中需要圈点出生字词、假借字或者是一些精美句子等，从而有效加深学生对文章内容的印象。同时，一边阅读一边圈点批注，使学生能够边看边思考，凝聚语言中心思想，深入掌握文章内容，有助于学生形成知识脉络，从而积累丰富的写作素材。

（三）有助于启发小学生的智慧

阅读教学作为小学语文课程教学内容重要的一部分，其主要目的就是为了培养小学生的自主能力，而圈点阅读法正好符合这一要求。通过一边阅读一边圈点的方式，使得小学生学会如何对阅读进行总结，并完整梳理文章的架构脉络。有助于启发小学生的智慧，读懂阅读文章的内容。另外，通过圈点阅读的方式帮助学生审视文章内容，从而在脑海中对阅读文章形成思维导图，加强小学生对原文的理解，同时也提高小学生独立思考的能力。促使学生的思维广度增加，能够清楚原文表达的逻辑和内涵，有效提高小学生的阅读理解能力。

二、圈点阅读法在小学语文阅读教学中的策略

从上述的分析中可以看出圈点阅读法在小学语文阅读教学中具有重要的应用价值，通过开展圈点阅读教学，使学生的阅读思维一直处于积极活跃的状态，为学生深入理解原文提供支持。另外，在圈点阅读的辅助下，加深学生对句子和生字词的理解，从而积累到丰富的写作素材，有效提升小学生的写作水平。因此，作为新时代小学语文教学工作者，应该深入了解圈点阅读法的特征。下面笔者结合自身多年的教学经验，提出几点关于圈点阅读法在小学语文阅读教学中的应用措施，为一线语文教师提供有效的借鉴和参考，全面提高小学语文课程教学的质量。

（一）培养学生的阅读兴趣，传授圈点阅读的方法

传统的小学语文阅读教学模式中，教师热衷于标准答案，对学生的阅读方式设置了一些条条框框。导致学生的阅读思维会跟着老师走，限制学生的想象力。这种单调的教学方式不仅无法开发学生的思维能力，使学生在阅读时光靠死记硬背，同时还降低了学生的阅读水平，限制学生阅读能力的发展。所以，笔者认为教师在开展小学语文阅读教学活动过程中，应激发学生的阅读兴趣，讲解圈点阅读的正确方法。并培养小学生的阅读理解思维，调动主观能动性。同时，在小学语文阅读教学中应用圈点阅读法的过程中，需要给予学生充足的阅读时间。同时，引导学生正确阅读文章，并树立良好的阅读观念，确保学生通过圈点阅读掌握文章内涵，理解作者的写作意图，有效强化小学生在初始阅读阶段做好充足的准备工作。

为了帮助小学生熟练掌握圈点阅读的技巧，教师在开展阅读教学活动时，需要强调圈点阅读的用法。传统灌注阅读教学只是将教师的思想强加在学生的身上，导致学生在阅读过程中无法准确理解深层含义，与素质教育理念背道而驰。为此，教师应该改善传统阅读教学中存在的弊端，引导学生运用圈点阅读法，从而做到一边阅读一边圈记号。有效提升小学生的阅读效率，培养学生的阅读品味。例如，在阅读过程中遇到生字词，可以用“○”做记号；遇到优美句子可以用“____”标注；还可以用“1234”代表段落序列；用“//”表示内容分层，使学生在阅读过程中能够主次分明；用“（）”标注重点段落；用“？”表示对句子内容产生疑问等等。因此，圈点阅读不仅可以让学生在阅读过程中动手又动脑，同时还能够加强阅读深度。促使学生在阅读过程中也能够积极思考问题，由被动阅读转变为主动阅读。进一步理解和掌握文章作者的写作意图与核心思想，与传统的阅读教学相比，圈点阅读法更加高效。从而有效提高小学生的自主阅读水平，促进健康发展。

（二）培养学生的阅读思维，提升圈点批注的能力

近年来随着国家大力提倡素质教育现代化，因此对于课堂教学的创新也越来越重视。阅读一直是小学语文教学任务中一项重要内容，通过开展阅读教学，能够培养小学生的审美能力，同时能够开拓学生的视野，有助于促进小学生的全面发展。由于小学阶段的学生思维能力比较低，因此在阅读过程中很难快速捕捉原文当中的关键内容。导致小学生的阅读效率低，久而久之便开始抵触阅读。为此，作为小学语文教师，在开展阅读教学活动过程中，应该积极培养小学生的阅读思维，并提升圈点批注的能力。促使学生在阅读过程中能够明确目标，增强自主阅读的意识，全面提升小学生的语文综合素养。

例如，在教学《观潮》这篇课文时。首先，在阅读第一段的时候，可以引导学生在“天下奇观”、“笼罩”、“屹立”、“若隐若现”、“昂首东望”等关键词下面进行圈点批注。从而帮助学生加深对这些词汇的理解，同时，在课后可以让学生利用批注的这些词汇进行造句，巩固学生的知识基础。其次，在阅读第二段内容的时候，针对描绘钱塘江潮水的句子进行重点批注。比如针对“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”这句话进行批注，向学生详细讲解关于这句话的描述手法。在“闷雷滚动”这个关键词批注上“比喻”，使学生进一步感受到钱塘江潮水的壮观。在阅读第三段内容的时候，对“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话下面划波浪线，并在一旁批注“比喻句”，帮助学生加深对潮水滚动样子的感知。同时，利用课后时间引导学生写类似的比喻句，一方面有助于加强学生的思维活跃，培养圈点阅读能力；另一方面有助于学生充分发挥想象，形成良好的阅读习惯，提高写作水平。

（三）加强师生之间的互动，构建和谐的教学环境

良好的师生关系是提升课堂教学效率的关键因素，学生在了解圈点阅读法之后需要根据教师的引导，与教师进行互动和交流，共同探究原文中的重点内容。从而加强师生之间的互动行为，帮助小学生掌握基本的阅读思维方向，切实提升小学生的阅读理解能力。同时，教师要注意和学生之间的沟通方式，以知己、朋友的身份进行交流，尊重学生的主体地位，树立正确的阅读观念。从而提高学生的交际水平，促使学生掌握基本的圈点阅读技巧。

例如，在阅读《蝙蝠和雷达》这篇文章时，教师应该在教学前做好充足的准备工作，使学生在阅读过程中学习作者的写作手法。在阅读教学中，对于蝙蝠和雷达的特点应该进行反复的对比。譬如雷达是通过天线发出电波，并遇到障碍物之后进行折返，从而探测周围是否存在障碍物。而蝙蝠在夜间飞行过程中，会从嘴巴发出超声波，当遇到障碍物时会将声波传回蝙蝠的耳朵里。因此，科学家利用该原理研究出了雷达。教师可以在教学过程中，引导学生将蝙蝠和雷达的特征进行圈点批注，并引导学生进行对比。从而提高学生对这篇文章知识的掌握能力，促使小学生在自主阅读过程中能够发现问题，在自身能力范围之内独立解决问题。遇到比较难的问题，可以请教老师，加强师生之间的互动行为，帮助学生掌握原文的修辞手法和写作思路。从而有效提高小学生的口语交际水平，培养人文精神，有助于丰富小学生的知识底蕴。再比如，在阅读《呼风唤雨的世纪》这篇文章时，可以在第一段内容中批注时间点，包括“20 世纪”、“100 年的时间里”等，加强学生对时间观念的认知。同时，为了增进师生之间的情感，教师可以引导学生回答“20 世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？”、“第一段里的发现与发明有哪些本质上的区别？”等问题。在圈点批注的辅助下引导学生回答问题，能够有效激发学生的思维，增强学生在阅读过程中的探究意识。从而帮助学生加深对原文内容的深层理解，同时也让师生之间的互动行为更加频繁，有效构建和谐温馨的教学环境。

三、结束语

综上所言，在小学语文教学活动中，教师应该积极运用圈点阅读法，培养小学生独立阅读的能力。据实践结果表明，圈点阅读是一种有效的阅读方式，可以帮助小学生快速理解并掌握原文内容。同时，能够培养小学生的写作能力，提高口语交际水平，保障小学语文阅读教学的质量。为此，笔者认为教师在教学过程中，应该向学生传授正确的圈点阅读技巧，鼓励学生自主阅读，并且引导学生根据圈点批注的内容进行深思探究。从而增强小学生的理解能力，提升阅读水平，促进小学语文教育事业进步。