中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养

曹军军

（西柏坡技工学校，河北 石家庄 050400）

音乐可以陶冶情操，给人带来乐趣。因此，职业学校必须高度重视音乐教育，采取有效措施提高学生的音乐技能，让他们深刻体验音乐的独特魅力，为未来的发展打下坚实的基础。职业中学音乐教育促进学生良好品德的发展。应根据学生的个人特点制定具体的培训计划，以促进他们的长期发展。

一、审美教育的特点

（一）情感性

音乐的本质在于情感的体现，音乐感知、音乐认知、音乐创作都是不同音乐情感的融合体现。情感越丰富，艺术价值和科学价值越高，越能激发学生的情感。

（二）表达性

音乐的表现力只有在播放音乐时才会出现。无论是音乐还是乐器，都会引起情感的波动，歌手（演奏者）通过音乐来表达这些情感，因此，在教学过程中，教师应充分激发和促进音乐的实现，加深学生的情感并充分表达。

二、审美教育的理念

音乐作为人类最古老、最具感染力的艺术形式之一，不仅是人们通过独特的音符实现思想情感交流的桥梁，也是人与人之间不可或缺的交流方式之一。作为人类历史文化形成和传播的重要载体，它蕴含着丰富的历史文化，以其独特的艺术魅力，随着人类历史的发展，音乐美学逐渐通过潜移默化的教育塑造和美化了人类的心灵和语言，音乐的情感表达和创造性也是人的基本技能之一，只要把音乐教育作为一种工具，以艺术美学的形式传承和表现美，美育的目标就可以实现。可以说，美育实际上是通过艺术教育来实施的。

三、音乐素养与情感教育在中职音乐教育中的重要性

对于中学生来说，音乐教育是一门能够培养学生情感的基础课程。同时，它也是我国小学教育的重要组成部分，因为音乐教育的主体质量影响着学生的整体发展。这就是为什么中学生应该加强音乐技能的发展。音乐本身具有艺术性和独特的人类情感，在发展中职音乐教育的过程中，要加强对学生的情感教育，培养学生的音乐技能，使学生既能看音乐,在音乐教育中，情感教育和音乐教育可以提高学生的创造力和学习能力。音乐教育中的情感教育和音乐教育也可以逐步提高学生的欣赏、评价和学习能力，帮助学生在自我适应中创造良好的审美兴趣。

四、中职音乐教育的教学意义

（一）提高学生审美能力

大多数中职学生正处于素质教育的重要阶段，因此，中职教师必须结合学生的年龄特点为学生开设课程，在音乐教育中通过唱歌和听来提高学生的美感，同时，职业学校的音乐教育也能显著提高学生的艺术美，创造独特的事物见解，提高学生的性格和艺术品味，挖掘他们的无声潜能，对他们的发展起到积极地作用。

（二）增强学生创造能力

职业学校的音乐教育可以提高学生的创造力，开发他们的智力。因此，专业教师可以在日常教学过程中通过与音乐认知相关的行动，引导学生深入理解音乐的内在情感。从长远来看，这将不可避免地有助于学生创造力和思维能力的显著提高。当职业学校的学生具有良好的创造力时，他们可以实现全面发展，在音乐领域占据一定的地位，创作新的音乐作品。

（三）培养学生综合素养

专业学生不仅可以增加生活乐趣，还可以提高他们的综合素质，包括道德修养和音乐素质。音乐作为一种具有独特魅力的声音，往往可以引导学生在聆听的同时增加感知力，一般来说，抒情音乐可以使学生感受到情感表达的重要性，而摇滚音乐可以激发他们的学习状态，使他们有兴趣参加音乐课。利用这一力量，可以改善学生的心理状况，提高学生的综合素质，从而使中等职业教育在职业学校的全面可持续发展中发挥着明显的作用。

（四）满足学生发展需求

职业音乐中等教育要求学生具备一定的音乐技能，这对学生的发展有着重大影响。由于中学生与普通大学生在文化水平上存在一定差距，为了在未来激烈的市场竞争中凸显个人的优点，他们除了要提高基本的音乐技能外，还必须发展音乐技能，以满足学生发展的个人需要，并使中学的专业学生能够，提高您学习音乐的能力，为其长期发展提供重要帮助。

五、如何在音乐教育中展开中职生的情感教育

创设音乐教育情境。就中职音乐教师而言，要对中职学生进行情感教育，必须充分理解音乐作品的主要内涵，充分理解音乐作品的艺术风格、时代特征，音乐作品作者的艺术抱负和个性特征，然后运用充分的情感和生动的语言将学生带入与音乐背景相一致的情境中，让学生掌握生活的主要背景，从音乐情境中创造作者，用学生的耳朵和视觉进行动员，帮助学生正确理解音乐作品，了解演奏者的基本情绪，使学生深入理解音乐的主要重要性。在职业学校的音乐教学领域，音乐教师必须注意培养音乐学生的兴趣，使学生能够独立、积极地参与职业中学的音乐教学。同时，教学还应营造一个相对愉悦、轻松的学习氛围，消除学生的心理障，在音乐教学中，教师可以使用不同的方法来提高学生对音乐科学的兴趣。在欣赏音乐的过程中，教师可以引导学生欣赏情感，笔者希望在音乐作品基本内容的基础上加以表达。教师不仅要注重对音乐作品的艺术风格、组织材料和主题的分析，还要关注学生的个性。培养意志和情感等复杂特征。教师可以用欣赏的话语鼓励学生，让学生在音乐中增加情感体验，让学生在音乐中表达基本情感。

六、如何在音乐教育中培养中职生的音乐素养

音乐理论知识主要包括断续、节奏、和弦、写作、调式等。在音乐学习中，这是职业学校学生应该具备的基本知识，也是学习音乐的主要假设。在中等职业学校的音乐教育中，教师必须教会学生如何提高音乐理论的基础知识。为了获得更复杂的音乐理论知识，教师必须向患者提供建议，将学生的感受、视觉和听觉与频谱识别结合起来，让他们养成收集和完善音乐材料的良好习惯，同时，教师还必须注意听力的发展和歧视学生的能力，并提高他们对音符的理解。中国的教育也发生了相应的变化。目前，中国大多数职业学校在音乐教育活动中使用多种教学方法，尤其是多媒体。这种教学方法的运用使音乐情境和节奏更加清晰。同时也可以加深学生对音乐知识的理解，帮助学生掌握和学习音乐知识。

七、中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养策略

（一）树立良好的音乐教育理念

职业中学音乐教育的主要目标是培养具有独立学习能力和运用音乐能力的复合型人才。积极学习国外先进的教学经验，并结合本地学校的教学情况加以改变，以提高新教学理念的可行性。在过去，音乐教育主要以为学生演奏音乐作为教学任务。即使在某些时候，音乐课的固定时间也会被其他学科占用，这对学生音乐技能的培养有着重大影响。在这种背景下，教师必须运用创新的教学理念，让学生享受学习音乐的乐趣，以提高学生的学习动机；其次，从学生的角度来看，教师应该引导学生关注音乐学习。音乐作为生活的调味品起着重要的作用，它不仅可以帮助学生减轻压力，还可以塑造健康的心理状态。教师应该鼓励学生充分利用音乐来提高自己的科学成绩，从而提高自己的综合素质；最后，职业中学必须组建一个音乐教育团队，深入研究课程，以便全面发展学生的音乐和自主学习技能。

（二）激发学生的音乐学习兴趣

新的教学标准明确指出，兴趣不仅是音乐教育的重要动力，也是学生与音乐密切接触的重要基础。以提高教学效果。在这个阶段，他们往往对流行音乐感兴趣。因此，教师可以在课堂上整合流行音乐内容，以增加学生在课堂上的参与。过去，主要的教学模式是教师和听众的演唱。这样就不能给学生带来直接的音乐体验，甚至不能激起学生学习音乐的反感。在这种情况下，教师可以利用多媒体技术，让学生体验音乐在感觉、听觉和视觉方面的巨大影响，以提高他们的音乐技能；为了营造良好的音乐氛围，学校对学生来说是一个长期的场所，因此校园环境对学生的个体发展有着深远的影响。应在校园内组织多个音乐站，定期为学生播放不同风格的音乐，或积极组织学校文化艺术活动，为学生提供更多的表达自己的机会，让学生在不显眼的情况下提高自己的音乐技能，从而激发学生对音乐科学的兴趣。

（三）构建多元化音乐教学体系

为了提高中职学生的整体音乐技能，有必要实施多层次的课程设置，创造多样化的音乐教学体系，以达到最佳的教学效果。中等职业学校的音乐教育要求开设必修和选修两门课程，音乐选择研究注重学生的兴趣，自由选择自己喜欢的音乐类型，提高学生结合音乐学习的能力。学校音乐教育虽然有两种教学模式，但继续以必修音乐基础知识为主要教学内容，包括教职工学习、歌唱技能和音乐理论知识，为学生提供良好的音乐技能；第二，在音乐选课中，教师应结合学生的兴趣，组建合适的合唱团，使他们在必修课中所学的知识体现出实践的重要性；最后，教师可以组织音乐比赛，使学生对音乐科学产生浓厚的兴趣，从而支持学生在多个方向上的发展，实现学生对音乐的崇高愿望。

（四）重点开发中职音乐课程资源

该书是职业高中音乐教育的重要媒介。它蕴含着丰富的音乐理论知识和艺术内涵，但随着音乐教育的发展，各中等职业学校使用的教材并不协调。在地方职业学校中，职业学校必须结合地方特色开发音乐课程资源，以适应时代的进步，在音乐教育与生活实践之间建立一定的联系。职业中学学生学习音乐的能力不一致。因此，可以根据学生的学习情况选择适当的教学节目资源，使音乐资源发挥真正的作用，提高学生的音乐技能和对音乐的感知；严格控制音乐系统。例如，在城市家具学校，所使用的教材是对音乐的认可，其中有许多章节和主题以及国内外优秀的音乐作品。他们一般的创作风格比较相似，所以教师在授课时可以采用比较的方法，让学生通过识别音乐来提高他们的音乐技能。教师还应引导学生自由使用他们喜爱的歌曲，并为他们的作品提供适当的评论，教师可以根据特定的音乐教育体系，在了解学生对音乐的兴趣的基础上，适应学校的现状，为学生准备一套适合的教材。

八、结束语

总之，音乐教育是中等职业教育的重要组成部分，对促进中等职业学生的发展具有重要作用。以满足学生在音乐学习领域的需求，让他们在愉快的氛围中健康发展，提高他们的音乐和自主学习技能，从而促进学生产生强烈的学习动机，并对学习其他学科产生积极影响。