生活化的幼儿合作教育

王巧玲

随着社会的发展，幼儿教育问题普遍受到关注。加强幼儿合作教育不仅有利于改善同伴关系，还有利于培养幼儿良好的品德、提高心理素质促进幼儿今后的长远发展，所以幼儿合作教育问题日益受到重视。在幼儿园里可以观察到现在的孩子大多是以自我为中心，与同伴的合作意识比较差，经常发生争抢玩具的现象，甚至出现攻击性行为。为了改善这些不良现状应该注重培养幼儿合作意识和合作能力，改善同伴关系，促进幼儿可持续发展。教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园要重视在各个领域中培养儿童合作的态度和能力。而对于幼儿的教育问题相关学者也给了我们很好的借鉴，著名教育学家陶行知指出;“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”所以我们应从生活出发，应用生活中的每个细节教育幼儿的合作意识、合作技能，让幼儿体验合作的乐趣从小树立合作意识，喜欢合作。

一、传统的幼儿合作教育的作用及不足

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。[] 合作对于幼儿来说主要体现在每日的游戏、学习、生活中，幼儿相互之间能自动配合、言语协商、分工合作、相互帮助、协调行为，从而确保活动顺利进行，共同实现各自的目标。而合作教育主要是指通过教育培养幼儿合作意识和合作技能，为幼儿的长远发展奠定良好的基础。所以应该在充分认识合作教育的作用及不足的基础上不断完善和发展合作教育。

二、传统幼儿合作教育存在不足的原因分析

传统的幼儿合作教育在实践性、联系性、灵活性上存在的不足究其原因可从家庭、教师、幼儿自身的角度进行分析。一是家校合作不足，二是幼儿园教育不当，三是对幼儿年龄阶段特点认识不到位。

三、生活化幼儿合作教育的实施

传统的幼儿合作教育的积极作用是值得我们肯定以及继续继承的，但其也存在一些不足之处。所以引入生活中的教育元素这一可持续的发展理念是很有必要的及可行的。在实施生活化的幼儿合作教育应从确定目标、选择内容、创设环境等方面去进行。

（一）确定目标

在确定幼儿合作教育的目标时，教师应从生活出发，选择幼儿所熟悉的、感兴趣的，通过课堂教育与生活化相结合，有目的的、有计划的、有组织的对幼儿实施合作教学活动。教师在确定目标时要注重从培养幼儿合作意识和合作能力方面着手。如：让幼儿体验故事中的合作行为，让幼儿在游戏中初步掌握合作技能，让幼儿使用礼貌用语促进幼儿间合作等教学目标。

（二）选择内容

幼儿合作教育内容的选择是依据目标而定的，陶行知先生指出的“生活即教育”的理论指引着教学思想。教育内容的选择应贴近幼儿生活，使教育内容生活化。

1.从幼儿日常生活各环节中选择

将幼儿合作教育渗透到日常生活各环节中，充分应用幼儿园生活中的各环节中如：早操、自由活动时间、进餐、游戏、教学活动等各环节。在幼儿的交往中教师要有意识的引导幼儿之间相互帮助、友好协作。在游戏活动中引导幼儿协商分工，共同完成任务。让幼儿体验合作的乐趣。教师和家长要做一个生活中的有心人，在幼儿与同伴因为同时喜欢上唯一的一个玩具时，要引导他们如何协商共同拥有该玩具，从中学习在合作中解决问题。在幼儿的自由活动时间里引导幼儿在有限的时间如何与其他幼儿合作完成复杂而感兴趣的的任务。

2.從幼儿身边的人、事、物中选择

人一出生就融入于社会的大集体中，就具有一定的社会性，在人与人的交往中不断完善。幼儿与家长、教师、幼儿间的交往组成了幼儿的交往圈。在生活中，家长应该通过与幼儿的亲密接触中从小培养幼儿合作意识，与幼儿园配合对幼儿进行良好的合作教育。在生活中多让幼儿参与简单的家务或者幼儿自己力所能及的事如：一起打扫卫生、一起叠被子等，不要求幼儿做的有多好，只要幼儿有参与的兴趣就应值得表扬。作为教师在幼儿心目中是无所不能的，是幼儿心目中神圣和权威的象征。教师应在日常生活中注意自己的行为，与其他教师友好的相处，多以亲切的态度对待幼儿，多表扬幼儿的合作行为，在日常生活中为幼儿树立良好的合作榜样。

3.通过教学活动的内容选择

在教学活动内容的选择上要依据活动目标进行。在注重培养幼儿合作意识和合作技能的基础上教师应有目的、有计划地组织幼儿进行合作的游戏，如：在建构游戏中引导幼儿根据有限的玩具通过同伴间的合作创建出心目中的作品。为了更好的对幼儿进行合作教育，可通过家园合作的形式组织亲子活动，统一家长与教师的教育思想深化合作教育如：让家长与幼儿收集生活中的废旧物品一起完成一份环保作品，教师组织选择一个时间在幼儿园展示这些作品。教师可组织幼儿在户外活动中，强化幼儿合作意识，在幼儿间的活动引导幼儿相互交流合作中强化幼儿合作技能。可开展相应得文学活动，让幼儿体验故事中的合作精神，让幼儿扮演故事中的角色，切身体验合作的乐趣。

4.创设环境

在对幼儿的合作教育中，应该注重在生活中创设良好的合作环境潜移默化的影响幼儿，从小树立幼儿的合作意识。其中包括幼儿园环境、家庭环境和社区环境。

总之，培养与树立幼儿合作意识和合作技能不是短时间就能完成的，而应该在生活中不断的体验和深化中形成。抓住生活中的契机，在潜移默化中树立合作意识，培养合作技能与方法。在幼儿、家长和教师的共同努力中逐渐的发展完善。