浅析如何提高幼儿教师的核心素养

薄凡

近几年，随着改革的日新月异和教育的不断更新发展，幼儿教育被人们越来越重视，众多的高硬件、高标准的幼儿园日渐兴起，对幼儿园教师的专业素养有了更高的要求。《指南》中所突出的教育理念也对幼儿教师的专业素养提出了更高更细的要求。下面，依据《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁幼儿发展指南》，谈谈自己对提升幼儿教师专业素养的一些初浅认识。

一、树师德师风，加强职业道德修养

立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先。师德修养，关系孩子的成长，关系社会风气，更关系国家和民族的未来。

（一）“树爱”，与爱同行

教育是“树爱”的事业，“爱”是教师职业道德的核心，也是育人的动力之源。面对3-6岁幼儿，教师最首要做的，就是给予爱。在幼儿眼里，老师的一言一行都会给他们极大影响，特别是年龄小、心智尚未成熟的孩子，常常因为喜欢某一位老师而喜欢上幼儿园，喜欢上某一门课，正所谓的“亲其师而爱其道”。所以，师以德为本，育师先育德，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，努力做到“能爱”“会爱”“给予爱”“公平爱”，爱每一位幼儿成长过程中的每一细微的“闪光点”，爱每一位幼儿的不完美，多和孩子们亲近、多去倾听他们的声音与想法，让他们感受到来自老师的爱。

（二）“树德”，规范道德

做人德为先，育师先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造幼儿健康人格。一个合格的幼儿教师，不仅应掌握一定的专业知识，具有教育教学能力，而且必须还要具有较高的职业道德修养。每一位教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社會实践中形成的，教师只有中不断的学习中，通过自身修养，将认知内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质，才能传递给孩子们正确的道德观。

（三）“树人”，全面发展

重视每一个孩子，尊重每一个孩子的人格是教育的前提。任何孩子都有其闪光之处，都有自己的志向、有自己的人格，都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱了解孩子、理解孩子、尊重孩子和引导孩子，这是激发潜能、树人育人的重要保障，通过自身学习，教师进一步严格要求自己加强职业道德修养，规范自身行为，树立高尚的师德师风，从各种关系和联系中认识幼儿，换位思考，才能走进幼儿，和幼儿共同成长。

二、勤于学习，专业知识理念持续更新

时代在发展，社会在进步，现在的孩子们越来越聪明，他们对文化知识和周围环境的渴求越来越强，满足于只知皮毛的肤浅知识结构已经不能适应当今幼儿园的教育教学现状，幼儿获取知识的渠道越来越广泛，对教师的学识和认知、经验都有一个更高层次的挑战。教师作为幼儿学习的引导者、支持者，就必须具备先进的教育理念，树立正确的儿童教育观，把握正确的导向，才能使自己不断进步，充实自己的教育理念，成为新时代研究型幼儿教师。

三、认真专研，专业能力技巧不断增强

（一）教研科研水平向更高层次发展

当前幼儿园教育中，教科研的比例越来越大，很多幼儿园都进行了课题研究和课程故事，将幼儿教育推向更高层次的发展。在实践工作中，为了提升教师专业技能和专业素养，鼓励全体教师参与园本课题研究，通过连续不断地学习与研讨，将多门学科知识进行整合，做到融会贯通，培养解决问题、表达表现的综合能力。

（二）专业技能水平向更精层面迈进

一个合格的幼儿教师，不同于中小学教师以学科知识传输为核心，而必须体现幼儿教育保教结合、以游戏为基本活动、以环境创设和利用为主要组成的专业特点。她的专业能力一部分是外在显性的，比如弹唱跳画、沟通交流等专业技能，还有一部分是内在隐形的，比如对幼儿身心发展规律的把握和掌控，对幼儿学前教育趋势的研究和思考，依据专业理念设计活动实施教育的能力等。

四、实践交流，探索创新落实到位

我园近些年做的观察笔记、课程故事，游戏微视频，都是将理论与实践相结合的最好例子。教师以叙事的方式看待教学问题、幼儿行为问题、游戏中存在的问题等，践行自己的课程理想，促成自身教学经验的生长。

（一）让教师学会说

首先，通过在幼儿园组织的“教师大讲堂”活动，让每一位教师都有站在台前演讲、做讲座的机会，将自己最擅长的领域与研究分享给大家，既能互相学习，又促进了教师全方位讲解的语言表达能力的提高。其次，每周的各个小组的教研活动，小组讨论活动，对具体问题进行详细分析，再各抒己见，让教师积极主动地参与进来，调整自己的思路，树立主人翁的意识，积极表达。

（二）让教师学会写

对于观察笔记、学习心得和工作的感悟，本园鼓励教师以笔记的形式记录下来。将幼儿在活动过程中的行为举止写下来，并写下自己对部分环节的评价。另外，近两年书写的论文、每月主题课程故事，学期末课程微视频，通过对主题课程、生成课程等的反思，让教师去查阅相关的资料，明确研究内容，改变教育思考的方式，在实践交流中创新新的理念，写出更动人、更有意义的教育故事。

（三）让教师学会反思

反思是教师获取实践性知识、增强教育能力、生成教育智慧的有效途径，不仅包括对教育教学实践活动的反思，也包括对与之相应的潜在的教育教学观念的反思，还包括对自我专业发展的反思。作为教师要养成反思的习惯！这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，还应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思，这些都是值得我们去反思和解决的问题。

随着教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能提高教育教学质量，我相信每一位教师通过自身的努力，都会成为优秀的、专业的幼儿教师！