家园共育下幼儿园传统民间游戏的开展

吴丹

传承弘扬中华优秀传统文化至关重要。游戏是幼儿教育活动的主要形式。笔者所在幼儿园引进了传统民间游戏滚铁环，将滚铁环融入幼儿一日各项体育活动，营造校园文化氛围。在此基础上，我们尝试探索构建了“运动竞技型”教学模式，促进幼儿自主学习，并构建家园共同体，把传统民间游戏延展至家庭教育，发现幼儿的技能、体能、情感、态度、社会交往、学习能力等方面都有了显著的改变。本文以滚铁环为例，谈一谈在班级中开展传统民间游戏的途径与成效。

一、传统民间游戏滚铁环的实施途径

传统民间游戏的生存空间越来越小。笔者所在幼儿园引进了滚铁环这类传统民间游戏，通过以下途径开展活动，以传承传统文化。

（一）开展户外活动自主玩

幼儿在参加晨间锻炼、体育游戏、户外自主游戏活动时，都能接触到滚铁环游戏。幼儿拥有大量的时间自主地学习、体验和创造各种滚铁环玩法。

（二）开展相关教育活动

幼儿喜欢上滚铁环游戏，并对其有了好奇心。教师采用多媒体教学，让幼儿通过多媒体课件了解滚铁环的起源和发展，并开展一系列相关的教育活动。

（三）构建家园共同体

我园重视家庭教育，以“传统民间游戏”为主题开展了亲子运动会和滚铁环亲子比赛，并开展了“传统文化画报”亲子环创活动，在幼儿园营造校园文化氛围。随着这个主题活动的深入开展，大家对滚铁环的兴致越来越浓厚。幼儿参与滚铁环游戏唤起了家长的共鸣，一位小女孩的妈妈在朋友圈里写道：“无论妈妈多忙，总是要抽出一点儿时间陪女儿到楼下的大操场玩滚铁环。”随着家园共同体的构建，滚铁环已经成了一些家庭常规的户外活动。

（四）聚焦技术难点，构建新型教学模式

我们尝试在集体或分组教学中聚焦滚铁环教学的技术难点，探讨并构建了一种“运动竞技型”教学模式，用来促进幼儿自主学习。在这个过程中，我们充分考虑教师教育行为、幼儿学习方式、教学手段运用三个要素，注重为幼儿创造相对大块和充裕的时间，让幼儿自主学习，并与同伴一起解决学习中遇到的困难和问题。教师先通过创设情境激发幼儿的兴趣，让幼儿进行热身，然后引入游戏，让幼儿探讨游戏玩法。幼儿可以与小组成员之间相互配合，学习游戏规则，练习游戏动作，探索道具玩法，展示动作技能和玩法，分享交流新经验，从而体验成功的喜悦。教师再以组为单位开展竞技比赛，让幼儿接受更有难度的挑战，强化、提升幼儿的动作技能，鼓励幼儿合作完成任务。在最后环节，教师帮助幼儿放松身体，对活动进行简单小结。

（五）生成主题教学资源包

滚铁环活动中的游戏课件具有科学性和实操性，便于幼儿学习动作要领。滚铁环的操作难度大，许多幼儿会自主寻找小伙伴交流分享学习经验，表现出不怕失败和自主学习的良好品质。教师在活动中观察到幼儿会在有信息技术支持的活动中表现出更高的自主性，会按照自身的水平自主学习动作要领。在幼儿自主学习的时候，教师可以观察每个幼儿的掌握情况，鼓励幼儿攻克难关。信息技术支持下的活动能呈现出更好的效果，幼儿教师通过集成与整合主题教学资源包，分享主题活动资源，完善滚铁环活动，让幼儿在活动中得到更好的体验。

二、活动效果评价

调查发现，通过开展传统民间游戏滚铁环活动，幼儿在技能、体能、情感、态度、社会交往、学习能力等方面都有了显著的变化，幼儿变得更加勇敢、坚强。幼儿的团队协作能力和自主学习能力有了提高。

滚铁环的动作有一定难度，幼儿需要经过一定的时间练习才能熟练、自如地掌握铁环走、跑、平衡等技能，进而控制铁环按直线、曲线运动或者拐弯等。调查发现，经过近一年的时间，幼儿滚铁环的水平有所提高。大部分幼儿会熟练地滚铁环，有的幼儿会绕着圆圈滚铁环，有的幼儿会绕障碍物滚铁环，有的幼儿会在斜坡上下滚铁环，有的幼儿会在平衡木上滚铁环，有的幼儿会接力滚铁环。幼儿从零开始，掌握了滚铁环的技能，体能有了显著提升，体质有了显著增强。

在學习能力发展方面，幼儿更多地尝试通过多媒体工具学习、掌握新技能。通过多媒体资源库，幼儿对传统民间游戏滚铁环有了一定的认识和了解，并能自主地学习滚铁环的动作和技能。

在滚铁环主题活动后期，幼儿不仅能独立自如地滚铁环，还能自创玩法，几人合作玩接力赛。小小的铁环激发了幼儿自主学习、探究问题的能力，不仅让他们的体能得到发展，还培养了幼儿团结合作、勇敢坚强、自信乐观、不畏挫折、自强不息的品质和遵守游戏规则的意识。在活动中，传统文化得到了传承。

随着主题课程的深入开展，幼儿对滚铁环活动有了深入的了解和认识，对滚铁环技能的掌握越来越熟练，还能创造出多种花样玩法，对滚铁环的兴趣也变得更浓厚了。滚铁环不仅成为幼儿园体育活动的重要内容，也成为家庭亲子活动的主要内容。我们还组织开展了“传统民间游戏亲子运动会”，家长们踊跃参加“幼儿对传统民间游戏的兴趣”以及“家庭玩传统体育亲子游戏的情况”等调查活动。许多家长给我们来信，分享自己孩子的进步。教师和家长彼此心意相连，都为幼儿感到骄傲和感动。

教师在这个过程中收获了家长的信任，增强了班级的凝聚力，传统民间游戏在家园合作中得到传承和发展。在家园互动中，教师对传统民间游戏有了更深层次的理解。

（作者单位：广东省委机关幼儿院）