新冠疫情背景下的小学音乐教育探析与展望

杨喆

2020年伊始，突如其来的新冠肺炎疫情开始席卷全球，正常的学习、工作、生活都受到了极大影响。春节结束后的春季开学将会是严重的危机，为了防止疫情持续扩散，控制疫情感染人员数量，尽可能的保证全国尽快控制疫情以及工作、学习、生活等步入正轨，教育部下发延期开学的通知以及利用网络平台“停课不停学”等处理办法积极应对此次危机。

一、疫情期间网络授课现状

由于传统的线下音乐教学无法正常开展，各级部门积极响应国家政策并积极作出应对策略，采取各种措施解决初遇网络授课可能遇到的问题，迫不得已的线上教学方式转变使得大家都措手不及，想尽各种办法应对和解决各种突发事件。

一是疫情期间各所学校响应教育部指示，纷纷采取了延期开学的应对措施，充分发挥“互联网+教育”的作用，组织教师和学生开展线上授课和线上教学，不离家不返校进行居家学习，在保证师生身体健康的基础上确保学习进度不拖延，教学质量不降低，在持续学习中为开学后的教学与学习做准备。

二是教师在网络授课的过程中做好科目规划，运用微信、钉钉、QQ等软件进行线上授课，为学生制定线上学习课程计划、课后作业、答疑解惑、拓展学习等模块，充分利用互联网在线资源，尽可能的把握学生的学习进程。同时，也会面临一些问题，如与学生的互动效果减弱，远程无法确保学生更有效的学习等。

三是2020年寒假对学生和家长来说可能是以往的假期中最长的“假期”，从一月份放假直至五六月份陆续开学，期间的线上学习也是从未经历过的，学生的自我管控能力与家长的陪伴都面临着考验。小学阶段的学生年龄较小，对自己的自控力相对来说更加缺乏，面对突如其来的改变或许会有些措手不及但在老师和家长的帮助下能够慢慢接受网上学习的新方式。家长也感受到前所未有的压力，“神兽”迟迟不“归笼”，要同时兼顾工作和孩子，对家长来说也是一项巨大的挑战。

二、线上学习的优势发掘

在特殊的情况以及“互联网+”等新型模式的大背景下，网络教育担当起了学校教育的桥梁，连通师生、生生之间的交流与互动，使学校教育通过另一种方式顺利进行，在疫情期间发挥了重要的作用。

一是线上学习很大程度突破时间和空间的界限，完全面向大众，为学生提供随时随地学习的条件，教师和学生可以在家里进行教授和学习，减少感染的风险。正常情况下的学校教育会进行大范围的人口流动，教师和学生从家与学校的流动、家长对学生的接送，都会造成大量人员密集，对疫情的控制会有着相当大的局限，甚至造成更大规模的疫情感染。由此看来，网上授课是在疫情发生之后对控制疫情传播与保证学习进度最好的解决方法。

二是一般来说，微信、钉钉、QQ等网上授课直播平台可以同时容纳多人甚至上百人在線，同时辅助有打卡、签到、投票等方式保证课堂的正常进行，为线上教学提供更高的可行性。在无法全员聚集上课的情况下，或是保持课程进度与学生自身正常学习的最好选择。并且部分平台提供课堂的保存与回放功能，为学生的复习与随时学习提供新的方法与途径。

三、线上学习存在的问题与限制

教师们运用钉钉、微信、QQ等网络平台进行线上的直播授课，在方便居家学习的同时，也存在着一些问题。

四、后疫情时代音乐教育展望

“后疫情时代”指的是新型冠状病毒疫情过去后的时代，但疫情过去并不是指疫情完全消失，一切都恢复到疫情前的正常工作、学习与生活，而是有可能不定时、不定地点的小规模爆发。疫情期间经济受到巨大打击，后续经济的重建面临严峻考验，以及后疫情新环境中不确定性的大背景下，后疫情时代的教育显现出强烈的转型与变革的需求。趁此机会对教育进行转型与升级，探索建立面向未来，与时俱进紧跟时代发展速度的新型教育模式与体系或许对我国教育尤其是音乐教育来说是一个很好的机遇，如何将机遇转化为优势则需要多方面更加深入的分析与研究。在此，提出我对后疫情时代音乐教育转型的几点设想。

1.将学校教育以学习教材为主转向线上与线下结合的混合式教学法

随着互联网的快速发展，“互联网+”的新形态将会逐渐将范围扩展到各个传统行业和领域，教育首当其冲。尤其是经历了疫情期间的网络平台直播授课，更体现了基于网络的学校教育实施的可行性。在这个过程中也有一些问题需要注意，如线上线下课程设置的比重与形式该如何设置;线上线下教学开展如何进行衔接与课时分配等现实问题。

2.将教师单方面传授理论知识转向师生共同构建知识结构，注重学生实践创新能力的培养

与中国模式化的学校音乐教育相比，很多外国音乐教育有我们值得借鉴的地方，以美国为例，美国是一个教育行政权分散的国家，全国有五十个州，州下设学区，各个学区制定自己的教育政策和教学计划，具有很大的自主权，音乐教育模式呈现出多样化。在这种背景下，更加注重学生的实践、创造、合作等能力，课堂氛围轻松却能够培养起较好的乐感与音乐，素养尊重和提倡个性化发展，多种教学法广泛流传并使用，而这些是我们国家音乐教育中所较为缺少的部分。但是在我国特殊的国情下，照搬照抄并不现实，深入挖掘外国音乐教育的精髓，在我国现有教育现状下进行改进与发展，从只接受硬知识转变为以所学各种基础理论、技能为基础与自身经验相结合得到更多软知识的形成与灵活运用才是最有效而应当的策略。

3.将教学评估从形式性评估转向个性化弹性评估

在小学音乐教育的评估体系中，传统的教学评价以成绩为主要标准，限定具体的考试范围及内容，较为刻板，也无法得到更准确有效的反馈与结果。在“互联网+”的新态势下，教学评估或许能够打破传统评估模式的局限，随着教育体系的转型找到一条更适合中国音乐教育的路径。

后疫情时代，传统的音乐教育模式似乎已经无法跟上时代的脚步，面对互联网中庞大的信息储存与传递等功能的展开，未来等待我们的将是一种全新的教育与教学体系，但能否彻底取代传统的线下学校教育模式，还要进一步探讨。