智慧教育时代高中生物学智慧课堂构建分析

王红梅

【摘要】生物学学科具有知识体系庞杂、学科门类多、知识点复杂的特点，对高中生来说有一定的难度。所以，教师创新教学方法，积极地引导学生完成高中生物学的学习已经成为当务之急。在传统的高中生物学课堂上，教师和学生的关系是单向的灌输关系，教师主宰课堂，而学生处在被动接受的地位。学生在课堂上就像一台飞速运转的机器，不断接收教师传授的知识。这导致学生学习自主性不强，积极性不高。笔者从自身经验出发，借鉴了国内外优秀的教学经验，结合智慧教育时代下的新手段，总结出一套高中生物学学习的智慧课堂运行模式，旨在为高中生物学课堂教学效率的提升提供一种新的方案。

【关键词】智慧教育时代;高中生物课堂;教学效率;提升方法探究

在智慧教育时代的大背景下，学校应积极探索更加有效的课堂教学方式，找寻提高课堂效率的方法。近些年，有学者提出了智慧课堂的理念。智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂[1]。所以，要想高效完成课堂教学任务，教师就要运用智慧课堂的运行模式。传统的高中生物学教学过程中，存在学生学习积极性不高、教学效率低下等问题，且随着时间的推移，这些问题日渐突出。所以，在新课程改革的大背景下，我们应探索一种新的高中生物学课堂教学模式，让学生自觉地参与到生物学课程的学习中，提高学习效率。所以，在智慧教育时代，高中生物学智慧课堂方案的提出为高中生物学学科的学习提供了一种新的方案[2]。

一、什么是智慧课堂

当今时代，大数据和互联网技术已经相当成熟，将科学技术运用到生活和学习中，是国家一直大力倡导的。而“互联网+教育”也随着科学技术的更新换代不断被赋予新的内涵[3]。智慧课堂就是近些年提出的新的教育理念，它的含义就是教师在课堂上运用现代的互联网和大数据等技术，通过利用视频、图片等手段让学生对学习的知识先产生感性认识，然后进行理性分析，最后对学习的内容进行反复的理解强化，这对锻炼学生的独立思考能力有很好的帮助作用，能提升学生的学习效率[4]。

智慧课堂与传统课堂教学模式有着较大区别，其将培养学生的学习能力作为重要内容。这种教学模式摆脱了传统课堂上教师“满堂灌”的束缚，促进了学生思维的发散。

二、高中生物学智慧课堂构建的意义

在传统教学过程中，学生长期处于被支配的地位，教师以输出知识为任务，多采用“灌输式”教学模式。这虽然能让学生掌握一定的知识，但是不利于学生的长期发展。在这种方式下，学生容易失去学习的主动性和兴趣，从而使课堂学习效率下降。而智慧课堂的教学模式与传统的单向“填鸭式”教学模式不同[5]。教师利用新技术为学生营造生动有趣的课堂学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，加强生生、师生之间的互动，从而提高课堂教学效率。

在当前的生物教学中，智慧课堂的典型模式便是教学方式的转变，教师一般通过不同的组织形式使学生在课堂上获得相应知识，并且加强对载体的运用，如工具书、学习工具等。这有利于高效课堂的构建，也能够促进学生的全面发展。智慧课堂实施的主要意义在于促进学生学习方式和教师教学方式的转变，学生在学习中不再单纯地运用题海战术，而是更注重探究意识、探究能力的培养，也能在学习中充分发挥主观能动性，发挥自主意识、自主能力，从而提升高中生物学学习效率[6]。

三、構建智慧课堂所需的硬件条件

信息技术背景下，教学资源呈现多元化、智能化、立体化。基于互联网和智慧平板的智慧课堂，教学资源的形式丰富多彩，有传统的板书、PPT，也有微课视频、智能化试卷、语音、文档、网页等元素，提高了学生的参与度[7]。同时，资源推送呈现立体化、个性化，教师可以针对不同层次的学生，推送适合学生个体发展的教学资源。比如，课堂上的重难点，教师可以课前通过平板电脑进行推送，让学生进行针对性预习;对于前沿性、拓展性资源，可以在课后推送给有需要的学生，让学优生获得更进一步的成长，避免出现在课堂上“吃不饱”的现象[8]。

为了顺利完成高中生物学智慧课堂的构建，学校应研发智慧课堂学习App，此App应包含的功能有：可以在线提交作业，在线验证作业正确与否，根据作业的完成情况自动生成学生对知识点的掌握情况统计数据;可以对学生的学习状态进行实时监测;可以为学生安排课程预习和复习任务;教师可以借助软件进行课堂测试;学生可以完成在线的考勤打卡等[9]。这样一来，教师就可以及时掌握学生对知识点的学习情况，并开展有针对性的教学，同时学生也可以在软件上进行课程的预习和复习，以达到更好地掌握生物学知识的目的。在日常学习过程中，学生还可以通过软件云端的大数据分析自己对知识的掌握情况，开展有针对性的复习，从而加深对有关知识的印象，提高学习效率[10]。

四、高中生物学智慧课堂构建方法

（一）智慧课堂的课前学习阶段

预习在高中生物学的学习中占据很重要的地位，因为有些生物学知识需要学习的点很多，需要理解的内容也很多。所以，首先，教师可以在生物学课程开始之前先为学生安排一些预习任务，让学生提前了解和掌握课堂上的生物知识，同时让学生发现自己学习中的难点所在。教师也可以给学生出几道课前预习题目，让学生完成后及时上传到软件的云端平台，由平台进行批改。教师要提前在软件上了解学生的学习情况，找出大部分学生存在问题的地方，从而及时调整自己的教学计划。这样在生物学课堂上，教师就可以开展有针对性的教学，从而实现精准教学的目的。其次，教师可以提前把课程的学习资料上传到软件平台上，也可以把一些拓展资料提前发送给学生，让学生在课下完成阅读和学习[11]。这样可以拓展学生生物学课程学习的广度，让学生掌握丰富的生物学知识，开阔学生的生物学学科视野。

（二）智慧课堂的课堂学习阶段

在生物学课堂上，智慧课堂App可以实时检测学生的课堂学习效果，为学生制订人性化的课程学习方案。与此同时，在完成了课前的预习任务后，学生对课程知识有了一定的把握，也知道了自己的薄弱之处，这样在课堂上就可以进行有针对性的学习[12]。在课堂上，教师也可以利用多媒体创设教学情境，让学生融入情境中，在特定的环境中学习，自觉掌握生物学知识。

（三）智慧课堂的课后复习阶段

在完成生物学课堂教学任务后，教师可以在智慧课堂平台上为学生布置学习任务，让学生加深对知识的理解和记忆。学生也可以把完成的课后作业上传到智慧课堂平台，由系统自动进行正误判断，并生成课堂学习报告，便于学生及时掌握自己还没有学会的知识点，进行巩固学习。

高中生物学智慧课堂的构建对提高学生的兴趣、提高课堂教学效率都有很大的帮助。随着科学技术的不断创新，我国教育教学硬件设施条件将不断完善，所以有关教学单位也应与时俱进，积极利用手中的教学资源，探索有助于学生提高学习效率的课堂教学模式，让学生轻松地掌握生物知识，提升生物学学习效率。

【参考文献】

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