浅谈传统文化在幼儿教育中的运用

吴艳霞

摘要：中国传统文化博大精深，源远流长，是中华民族几千年的智慧结晶。但是当前有很多孩子对传统文化了解不多，因此，幼儿园有必要在教学活动内容和活动方式上开发传统文化，挖掘和利用优秀的传统文化。幼儿园充分利用家乡传统文化中的宝贵资源，将家乡传统文化整合在幼儿园课程中，能够提供丰富的传统文化资源，让幼儿在丰富多彩的活动中去了解和感受家乡传统文化的独特魅力，能够增强对家乡传统文化的认同感，激发爱国爱家之情。

关键词：传统文化 ;幼儿园 ;研究 ;策略

【中图分类号】G610        【文献标识码】A          【文章編号】1005-8877（2021）29-0083-02

On the Application of Traditional Culture in Early Childhood Education

WU Yanxia  （Jingcheng Central Kindergarten，Nanjing，Fujian Province，china）

【Abstract】Chinese traditional culture is extensive and profound，has a long history，is the wisdom of the Chinese nation for thousands of years.However，at present，many children do not know much about traditional culture.Therefore，it is necessary for kindergartens to develop traditional culture in teaching activities and activities，and to excavate and utilize excellent traditional culture.The kindergarten makes full use of the precious resources in the traditional culture of its hometown，integrates the traditional culture of its hometown into the kindergarten curriculum，and can provide rich traditional cultural resources.Let children understand and feel the unique charm of traditional culture in rich and colorful activities.

【Keywords】traditional culture;kindergarten;research;strategy

在幼儿园日常的教学活动开展传统文化教育，可以在潜移默化中受到优秀的中国传统文化的影响，进一步理解和感悟我国传统文化的博大精深，从而陶冶情操，唤醒中国传统文化的内在精华。将传统文化融入到幼儿园课程中，可以让幼儿了解和传承传统文化，特别是家乡传统文化不但培养了小朋友对传统文化的喜爱之外，而且更能增强幼儿的家乡情怀、承袭传统文化，增强家乡认同感、自豪感。将传统文化融入幼儿园课程规划、环境布置、区域活动等各个角落，可以既能培养幼儿好奇心，也能让在园区的细节中感受传统文化，形成具有地方特色的园区环境、特色课程等，进一步形成独特的幼儿园办园特色。更能激发幼儿学习的兴趣和想象的热情。

1. 传统文化融入幼儿园课程的意义

我国传统的文化博大精深，是悠长的历史文化中璀璨的一部分。我国的传统文化和人们思念家乡，怀念亲情、友情和爱情联系在了一起，这是人们情感的体现，因此，传统文化对幼儿的情感教育极为重要。在儿童的成长过程中，情感的教育对儿童的性格和人格有着重大影响，但如今一些西方节日文化的侵入，使得现在的儿童对本国传统节日的认知少之又少，因此，利用传统文化来培养幼儿的情感极为重要和迫切。中国传统文化是中国人几千年来的文明结晶，对于人文素养的培育起到非常重要的作用，中国人的伦理道德对于培养理想人格有着无可替代的地位。挖掘传统文化，弘扬传统文化，能够满足人们精神家园的需要;更能够提高民族自信心，增强民族凝聚力，培养爱国主义精神的重要手段。教育的功能要求我们的教育内容要有社会价值。所以，把学前教育引入传统文化非常有必要。幼儿从小耳濡目染，了解学习中国特有的文化内涵，会让幼儿受益匪浅。把中国传统文化纳入幼儿园课程中，是当前教育发展的需要。

2. 利用传统节日文化对幼儿进行情感教育应遵循的原则

（1）继承与发展原则

保护传统文化是一个民族的本能，更是一种自觉。我国新时代出生的儿童生活在多元文化的背景中，能通过各式各样渠道体验到各国的节日文化，这的确是一件很有益处的事，然而，随着他国节日文化的冲击，许多儿童对华夏民族的传统节日文化的认知越来越贫乏。甚至对其他国家的节日文化的认识远多于我国的传统节日文化，过着他国的节日，却对我国的节日文化一无所知。而这些正是我们应该引起重视的，是我们所需要去改变的一种现状。所以，幼儿园应该把中国的传统节日文化融入到平时的教学实践中，这样既有利于儿童的接受，又使得中国的传统节日文化得以继承和发展。

（2）适宜性原则

虽然有一些幼儿园巳经在增强对传统文化的教育，积极的指引幼儿对传统文化的感知，但由于幼儿的思想尚处在具体的象形事物上，对于只可意会的传统文化吸收起来比较困难。幼儿园要创造出充裕的传统节日的文化氛围，开办各种各样的以传统的节文化为背景的教育形式，以新时代的教育方法为根本，把只可意会的传统文化用形象的图片、声象和音乐、舞蹈等更加具体的方式体现出来，从而指引幼儿的想象、探索、细听、动手和思索，进一步的感知华夏民族五千年来的文明中包含的民族勤奋、勇敢、团结、向善、朴素等优秀的美德，体验和和美美、喜气洋洋、合家团圆的节日感情，从而向身边的人传递节日的欢乐。幼儿园还要注意各个年龄段幼儿的身心成长的程度差异，从而选择适合的传统节日文化，来设计各式各样的培养形式，用其来引发幼儿的探索的爱好，增强了解传统节日的热情，让幼儿在玩中学，在玩中成长，在玩中受节日文化的熏陶，这样才能收获意想不到的成果。

3. 传统文化融入幼儿园课程的研究策略

（1）立足本土实际，挖掘课程资源

南靖县是一个绿水青山的好地方，大自然赋予其独特的自然风光与丰富的资源、富有韵味的民俗、乡土文化和闽南文化都蕴藏着无穷的教育价值。我们要充分利用和挖掘这些自然资源和人文景观，努力挖掘家乡的文物古迹、传说、古诗、民俗人情、饮食文化等内容，对这些资源进行分析、整理、归类、筛选，挖掘出适合幼儿操作，与幼儿园教育有机结合，并将其渗透到一日生活、游戏、区域活动和主题活动中。我们坚持以幼儿的视角为出发点，立足于幼儿的发展实际，如结合“火把舞”、“竹竿舞”创编幼儿早操，并结合当地的闽南歌谣，促进幼儿动作的协调发展。传统文化的精华部分，老师要深刻挖掘出来，并合理加以利用，塑造中华民族的魂，传承中华文化的意蕴，中国传统文化的价值要充分发挥出来，这对于幼儿教育的发展起到很大的促进作用。

（2）利用节日文化，开展地方特色课程

传统节日的庆典活动丰富多彩，我们在这些节日里用不同的表达方式传承着传统节日文化。精彩纷呈的传统文化让老百姓其乐融融。因此，我们把富有地方特色的传统民俗文化渗透到幼儿园课程当中，不但能够引导幼儿了解传统民俗文化，也可以为幼儿园的课程增添色彩。我们可以利用传统节日对幼儿进行传统文化的教育。但是课程的设置上要更偏重游戏化、生活化一些。在设计节日主题的活动时，只有根据活动的内容、目标，根据幼儿发展不同年龄段的差异，使整体内容和趣味游戏方式相互联合，综合采用各种各样的活动方式，才能完美地实现各种节日的教学目标。比如开展传统节日文化的主题活动，要把幼儿参与活动的积极性调动起来，家长和幼儿合作查找活动资料，来园向幼儿讲述闽南传统节日文化习俗。家长和幼儿一起动手制作节日庆典需要用的各种粿，在老师的指导下，幼儿制作了各种各样千姿百态的动物造型，有的制成小猫小狗，有的捏成小兔子，有的做成小鸭子······有些幼儿更是放飞想象，设计出了一款款独特口味的粿，有冰冰凉的冰激凌粿，有甜蜜蜜的奶油蛋糕粿，有酸酸甜甜的水果粿，幼儿设计出五彩缤纷、形态各异的粿，最后还来了一场甜粿和咸粿大PK。除了制作糯米粿，一部分幼儿用各种材料制作火把，纸盒花灯，在一系列的创意美术活动中，传统节日在幼儿的头脑中逐渐变得清晰起来，幼儿更好地感知、体验传统民俗节日热烈喜庆、欢快的节日氛围，感受到传统文化独特情怀。丰富多样，乡土色彩浓厚，情趣盎然的节日活动，不但丰富了幼儿园的课程，也把快乐传递给孩子们。再比如春节做剪纸的这个活动，老师不仅要为幼儿展现出漂亮的窗花作品，而且还要为幼儿供给足够的做花灯的原料和器材（红纸、塑料 剪子、胶带、装饰用品等等），尽最大可能的引发幼儿创作的渴望，并满足这种渴望，保证幼儿能尽情选取样式制造窗花，让各个年龄段和认知风格差异的幼儿依据自己内心的主意和兴趣、需求和才华来自由探索，得到更充分的发展。

（3）结合民间游戏，丰富课程活动

民间体育游戏乡土气息浓厚，内容丰富，花样繁多，操作简单。由于幼儿的认知能力和年龄差别，在开展户外游戏活动中，教师要因地制宜，根据年龄的特点，区分游戏的难易，分类不同的民间游戏，改编和创编适合幼儿开展的游戏活动，将民间游戏的趣味性和幼儿生活相融合，玩出新花样。如小班开展赶小猪、丢手绢、老鹰捉小鸡等;中班开展切西瓜、贴烧饼、拉“大锯”、捉“龙尾”、金锁银锁、剪子包袱锤等;大班开展盲人击鼓、木头人、拍手背、舞龙灯、炒豆豆等。丰富多样的民间体育游戏不但锻炼了幼儿的身体机能，还能激发幼儿参与活动的激情，让幼儿更健康。

（4）家园合作，增进亲情

课程的开展，活动材料的投放是否成功非常关键。教师可以因地制宜、就地取材，有效利用家长资源，为主题活动的开展丰富活动材料。我们强调家园合作从幼儿身边的生活出发，充分利用家长教育资源，充分发挥众多家长的各种技能，引导家长去搜索相关的传统文化的声像资料、文化作品等。发动家长特地到幼儿园为幼儿讲述传统文化中的礼仪规范、民族精神、家国情怀，让幼儿从不同角度去学习传统文化，同时又能够促进家长与幼儿的亲情互动，促进对幼儿的教育。如∶开展传统文化亲子活动，并请家长与幼儿一起活动，体验传统文化，交流活动感受。节日时，可以请幼儿的爸爸妈妈入校园，让幼儿和他们一起包饺子，让幼儿给爸爸妈妈喂饺子、表演节目，给他们捶捶背等，让幼儿感受传统文化中的优良传统。

总之，开展传统文化教育活动过程时要让其活动的形式充分渗入和贯穿到儿童的各个教学活动和日常游戏当中，渗透于幼儿的学习、生活各个方面。根据各个年龄段的差异，选取适合儿童爱好的传统文化的内容，使用新时代教学方法在各个年纪段的儿童展开各种样式的传统文化主题的活动，较好地展现出传统文化在情感培养上价值，推进幼儿人格品质等方面的全面和谐的发展。

参考文献

[1]黄玮.以传统文化为载体，创建幼儿园区域活动特色——幼儿园区域活动模式探索[J].新课程（综合版），2019（3）：35-36

[2]司启萍.幼儿园传统民俗文化教育的开展与绘本运用分析[J].中华少年，2018（3）：31

[3]杜玲.让节日文化走進孩子的心里——浅谈传统节庆特色活动在幼儿园的实施[J].好家长，2017（5）：53

[4]傅清冰.海丝文化璀璨夺目 艺术之蕊精彩绽放——论以富有家乡文化内涵的美术教学促进师幼创造力的发展[J].亚太教育，2016（2）：25-26