关于趣味教学下的高中体育教学初探

刘荣刚

兴趣是学习的动力，同时也是课堂教学质量的保障，缺失兴趣的课堂无疑会让教学与育人成效大打折扣，而想要让学生产生浓郁学习兴趣，突出课堂的趣味性质无疑是最直接和有效的办法，由此可见，打造趣味性课堂是非常重要且必要的。基于此，我们以高中体育课堂为例，进一步阐述和分析趣味教学下的高中体育教学策略，希望可以给广大的高中体育教师带去教学上的启迪和帮助。

体育课堂是塑造学生健康体质、实现德育目标的较好途径，以往的体育教学往往给学生留下枯燥、乏味的印象，这也是以往教学质量差强人意的主要缘由，不管是出于何种目的、为了达成何种目标，突出体育教学的趣味性已是必然趋势和必要策略，如此便可让高中体育课堂焕然一新并迸发出全新的生机与活力，这是具有重要现实意义的。

1 将游戏引入体育训练

众所周知，游戏本身就具有较强的娱乐性特质、趣味性特质，这是大多数高中生所不能抵抗和拒绝的，所以将其引入体育课堂是合情合理的，对提高体育教学趣味性有着直接帮助。当然，之所以将游戏引入体育训练中，也是因为体育训练是课堂中的重要教学内容且是造成体育教学枯燥与乏味的根本所在，将游戏引入体育训练，对学生的被动训练变主动训练起到了积极作用和影响，就可较大程度让学生对体育教学的保守印象有所改观，好处是显而易见的。

值得一提的是，不同的体育项目中需要引入不同类型或形式的游戏，务必要游戏为训练服务，方可较大程度提升体育训练价值和意义，如运球射门游戏、踢球击倒障碍物游戏等，这些都是可以实施的，与此相关的游戏还有很多，需要体育教师结合体育项目特点而精心筛选和设计，方可让高中体育教学焕然一新。

当然，游戏设计和实施需要具备较强的针对性，也可围绕学生兴趣而设计和展开，方可让高中生在训练中更具主动性和积极性，即使没有教师的硬性要求，相信也会让学生抱有较大的参与兴趣，即可保障课堂教学取得应有成效。

2 开展丰富多彩的比赛活动

要知道，体育课堂是具备开展丰富多彩比赛活动的资源和契机的，还需高中体育教师紧抓这部分资源并充分应用，方可让体育课堂更具趣味性。以往学生之所以没有学习主动性和积极性，与比赛活动组织的少、组织的不合理脱不开关系，这些是需要体育教师及早认识和发现的，方可让体育课堂教学趣味性提升更具可能性。

如，开展篮球比赛、排球比赛、乒乓球比赛、足球比赛等等，可以是小组规模的比赛，也可以是班级与班级之间的比赛，甚至是与其他学校学生之间的比赛，目的是强化学生的合作意识、协作能力，同时，让学生感觉有趣并强化参与兴趣和热情，即可助力学生在参与比赛活动中潜移默化实现全面发展，这是具有重要现实意义的。此外，教师还需为比赛设置诱人的奖励，方可激发学生更强的比赛斗志和比赛荣誉感，即可让学生的进步和成长愈加快速，便可达成传统教学所不能企及的效果。

3 采用多媒体展开理论教学

在以往的体育教学中，理论知识大多通过教师口头讲解的方式让学生了解并掌握，这种方式方法虽说会起到一定的效果，但是效果微乎其微且时刻会让学生感受到它的枯燥和乏味，这是不利于学生真正明白和掌握理论知识的，想要改善与改变这种现状，还需将多媒体适当的引入理论教学中，这是一个提升体育教学趣味性的较好策略，值得一试。

想要让多媒体理论教学更具趣味性、有效性，还需高中体育教师结合手头资源去尽可能的搜索丰富信息，让学生有机会眼界大开、视野扩展，当然，这些教学素材也需要尽可能的多样化，除了包括文字信息外，还要充斥图片信息、视频信息等，从而让学生感觉新颖、感觉新奇，自然会不由自主的被吸引，学习专注力可上升几个等级。與此同时，教师采用多媒体降低理论知识学习难度也是可行的，通过图片讲解、视频呈现等多种方式，即可让学生对学习内容一目了然，这远比教师的口头讲述和解释来的直白、来的形象和生动，方可巩固学生的理论知识学习成果，自然也可更好的为之后的各种体育实践提供指引和指导。

当然，我们也是提倡采用多媒体播放体育名将的个人事迹的，目的是强化学生的学习动力、带给学生体育锻炼信心，对于培养学生坚韧品质、健康心理有着较大助益，还需高中体育教师认知和把握住多媒体教学的这项优势，方可助力高中生实现全面发展。

4 结束语

综上所述，趣味教学目标下，高中体育教师还需以认知体育教学实情为打造趣味课堂前提，更要找准提升课堂教学趣味性的契机并将其牢牢抓住，方可让体育教学趣味性提升更具可能。当然，适当的反思和创新也是有必要的，还需为此做出较多的努力，相信高中体育教师必将收获想要的教学成果。

（作者单位：山东省淄博第五中学）