体育教学中如何渗透德育教育

孙永文

体育教学中渗透德育教育要注意教学与德育的结合，要根据体育教学的特点以及本校学生的实际情况进行。

1 结合课堂常规进行教育

通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想道德品质。

2 结合不同的教材内容和特点进行教育

体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘体育的文化内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的、有计划地实施德育教育。以确保德育渗透任务的完成。如：教授球类、拔河和接力项目时，教师應在讲战术和技术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机的进行德育，德育的渗透在课堂中并不要占太多的时间，内容也不要多，而是在适当的时机，几分钟、几句话，日积月累定能达到滴水穿石之功。

3 教育须因材施教、区别对待

进行思想品德教育须因材施教、区别对待。学生意志品质的培养，是一个逐渐发展的过程，学生原有基础、家庭环境和个性心理千差万别，因此学生的爱好、兴趣和接受能力也有许多差别，有的好动、有的好静;有的性格内向、有的性格外向;有的经得起表扬、有的经不起批评;有的知错就改、有的重复同样的错误;有的家里受过严格的教育、有的娇生惯养。这就要求我们教师具体问题具体分析，针对不同学生的不同特点，采取不同的教育方法，一把钥匙开一把锁，要因材施教、区别对待，不能用同一标准要求所有的学生;更不能“急于求成”，学生良好的意志品质的培养并不是一蹴而就的，也允许学生有转变的过程，只有在确定教育目标的前提下，耐心细致、踏踏实实地工作，才能使学生在体育技能、意志品质等方面得到切实的提高。

4 通过偶发事件的处理进行德育教育

体育教学不同于其他学科的教学，它需要通过身体活动来完成教学任务，达到教学目标。因此在教学过程中，偶发事件时有发生，特别是对抗性较强的集体项目，教师要善于观察学生在课堂中的行为表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，达到进行思想品德教育的目的。如：在篮球比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛生动事例，及时给学生以恰当的鼓励表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

5 发挥榜样作用渗透德育教育

（1）体育文化中丰富的内涵和巨大的感召力被看作是民族精神的橱窗，体育活动很大程度上是一种情感活动。在竞赛中学生会不知不觉地把情感融入到自己所在的集体中去，从而抒发集体和国家荣誉感。每当那些经过顽强拼搏，站在最高领奖台上的中国运动员，举着鲜花向观众致意的时候;每当五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起的时候，所有中华儿女的骄傲之情便油然而生，也极大地增强了学生的民族自信心和自豪感。这本身就是一堂生动的爱国主义教育课。

（2）体育运动的名将、巨星是广大追星族和体育迷的偶像，他们一个别致的发型、一个个性化的动作、一件新颖的服饰都是初中学生模仿的对象而作为时尚。因此教师应抓住学生的心理，根据教材内容选择名将和巨星，如学习篮球课，介绍姚明;跨栏课介绍刘翔等等，加以正确的引导，让那些运动名将顽强拼搏、积极进取、为国争光的精神来影响和激励我们广大学生;充分发挥那些名将、巨星的榜样作用，使初中学生养成积极进取、健康向上的良好风尚。

（3）体育教师是体育教学中德育教育的执行者，教学的对象是一群正处于长身体、长知识;逐渐形成正确的世界观、价值观、道德观的初中学生，教师的行为举止也是初中学生的模仿对象。因此教师课前要认真备好课，布置好场地器材，准时上下课，课上组织合理，井井有条，这样有助于培养学生良好的时间观念和认认真真做好每件事情的好习惯。再有良好的教态、端正的教风、文明的谈吐和勤勤恳恳的工作作风，在学生中塑造一个积极进取、健康向上的形象，以优秀的品质、丰富的情感、渊博的知识和良好的行为规范，给学生积极向上的动力，为学生树立榜样。

6 利用练习时的保护、帮助进行德育教育

利用体育教学中的保护、帮助使学生相互促进、共同提高、建立深厚友谊，是进行德育教育的有利时机。使体育干部有用武之地，找到了自身的价值;让学的慢的学生受到教师和学生的热心帮助，尽快赶上，增强自信心。

7 利用整理器材进行德育教育

体育课上教育学生主动取、送器材，多为他人服务，自觉地对场地、器材进行保护和维护，发动学生自制体育器材。通过这些小事情既开发学生的创造力、动手能力，又培养了爱护公物，热爱劳动的集体观念。

8 德育教育要做到长期性

学生思想品德教育不同于科学文化知识的学习，一学就会，一点就通。思想教育必须要有一个从量变到质变的过程。学生的思想意识会受到社会环境、家庭教育和本身的个性心理等各种因素的影响，特别是不良的新闻、媒体、小道消息对学生影响较大，初中学生的模仿性较强，而是非的分辨能力较弱，还不能做到是精华而吸收、是糟粕而剔除。就容易受到一些不良因素的影响，使已经建立或刚建立起来的良好的意志情感受到冲击或破坏。因而要使学生形成一个良好的行为规范，需要我们教师作长期的、反复的、坚持不懈的努力;仅想通过一两次的活动、一两次的帮助教育，就能养成良好的行为习惯是不现实的，只有通过认真细致的工作、持之以恒的努力，才能收到良好的效果。

（作者单位：济南市历城区锦绣川中学）