中职机电专业教学中微课的应用

任光明

（江苏省宝应中等专业学校，江苏 扬州 225800）

互联网时代是人类文明进步的一种表现，随着我国互联网行业的飞速发展，人们的生活水平也发生了翻天覆地的改变，在21世纪的今天，我国的4G普及率已经达到了98%，即便是疫情防控期间也能够通过网络课程来满足学生的学习需求。而在新时代下，传统教学理念与模式不仅存在着极大程度的限制性，由于传统教学理念是应试教育下的产物，所培养出的学生会有一部分的偏向于机械化，也就是缺乏足够的开创思维，尤其是对于机电专业而言，实践与理论知识缺一不可，缺乏足够的理论知识会导致学生在进行实际操作过程中无法进行有效的行为操作，反之，缺乏了实践能力就是纸上谈兵，这对于学生的未来发展并不会起到积极作用。在这一背景下，以信息化技术为中心的各类互联网教学模式应运而生，其中最为知名的便是微课，微课教育模式以互联网技术为基础，通过大数据对学生进行相应的专业教学，与传统教学模式相比，这种新教学模式能够对整个专业课程学习效率起到极为有效的促进作用。

一、加强课堂导入的创新化

众所周知，课堂导入是教师在进行课程教学的起点，也是一堂四十五分钟专业课程不可缺少的重要组成部分，对于整个课程教学质量而言有着极为重要的促进作用，能够对一整节专业课程的教学效率和质量起到较为直接的影响。导入环节越新颖，学生的学习兴趣越高，反之，如果一直使用同一个导入环节，那么学生对于专业知识课程的学习能力便会受到负面影响。为了避免这一情况发生，教师在进行专业课程备课时需要针对所要讲解的专业知识精心设计相应的课堂导入环节，而且要确保导入环节具有足够的新颖性与创新性。

而微课教学模式的出现能够有效解决教师在导入环节不够新颖的问题，通过对短视频的应用极大程度上提升导入阶段的有趣性，学生会第一时间被视频中的内容所吸引，这样不仅能够调动整个课堂中的学习气氛，视频中那些较为新颖并且有趣的教学内容也会对学生产生极大的吸引力，将学生的注意力带到教师所要讲解的内容上，以此来确保学生在进行相关专业知识的学习过程中能够通过高热情来完成后续的学习[1]。

比如说，当教师在进行有关“电工基础”专业课程的教学过程中，这一部分课程所需要讲解的专业内容由于更多的是偏向理论知识，不仅枯燥而且会给人一种乏味的感觉。为了避免内容对学生的专业课程学习热情产生负面影响，教师在进行这一课程教学的过程中可以先向学生进行视频展示，通过对微课教学模式的应用来向学生展示一些能够在日常生活中见到的实物装置，类似于电气控制单元、变压器的装置，这些设备本身所涉及的原理是学生早就学习吸收过的，通过视频的播放能够在课前帮助学生先对所要学习的内容有一个初步的了解，并且在自己脑海中影响相应的视觉概念，通过这一措施能够有效提升学生对于电气设备的识别能力，并且在进行专业课程内容的学习过程中对相关电气设备的特征与构件组成有明确的认知[2]。

而在进行电工设备的组成讲解过程中，教师只通过口语上的表述是无法让学生充分明确不同机器在组成结构上的特点，导致在后续知识复习的过程中无法对其进行较为直观的认知[3]。而微课教学模式的存在能够通过视频内容来提高学生对于相关设备的认知，直观的学习到不同电气设备组成的特点。不仅如此，通过将微课教学模式应用到专业课程之中不仅能够有利于教师为学生的日常学习营造一个自由、舒适、新颖的学习环境，同时还能够对学生的学习兴趣起到极为有效的促进作用，从而来实现调动课堂学习氛围的目的。

二、对互联网资源的合理应用

要知道，微课教学模式与传统课堂教学模式有着较为明显的差距，传统课堂教学并不需要教师进行相应的资料查找，只需要根据课本上的内容对学生进行专业知识的教学即可，甚至有部分教师对于设备的使用情况都无法与实习学生相比，以至于学生的专业学习兴趣不高，整体学习效率也没有得到较为有效地提升[4]。而微课教学模式则并非如此，教师通过对这一教学模式的应用可以根据互联网中已有的专业数据资源进行提取，并选择自己所能够用到的内容进行规划与使用。而这一过程中，教师要做的绝对不仅仅是找资料放资料那么简单，在整个相对复杂的互联网资源获取网络中教师需要找到最符合本节课要求的专业知识课程资源，而并不是人们所想的那样，教师只需要制作一个能够满足学生需求的资源库系统即可[5]。由此可见，微课教学模式绝不是一个很简单的视频制作工作，它本身是一个具有众多内容的多媒体综合体，而整个微课内容也并不是他人所认知的那般无比简单的资源剪贴，这里面满是教师的思虑与汗水所形成的精华内容，能够满足学生的专业知识学习需求。

而将微课教学模式与中职机电专业相结合也是尤为复杂的，在这一过程中，教师需要根据本章节学生的实际学习情况与实践要求作为筛选基础与条件，结合互联网技术进行相应的资源获取，整个过程对于教师的精力消耗是十分巨大的。而在进行课程的教学过程中，教师还要将学生作为整个教学工作的中心，确保整个微课教学模式从始至终围绕在学生身旁，并对学生当前的学习情况进行较为严格的检查与分析，紧跟时事，这样所制作的微课内容才能够给学生一种同龄化的感觉[6]。

不仅如此，教师在进行视频制作的过程中还要将学生的实际生活融入其中，确保整个视频内容能够贴近学生生活，与时代内容有所关联，从而来培养出能够满足我国社会发展的高素质实用型与技能型的专业技术人才，因而教师在视频内容调整的过程中一定要为学生创造足够的实践机会，确保学生在日常学习过程中能够及时对相关的实践内容进行操作[7]。

比如说，教师在有关机械制图的教学过程中，可以将生活中常见或者学生在日常学习生活中常见的物品放在视频之中并做成趣味动画，确保学生在看到内容时脑海中能够联想到日常所见到物品的模样，这样不仅能够有效加深学生与物品之间的关联，同时还能帮助学生在进行日常学习的过程中加深对相关知识的理解与记忆，并且能够根据实际情况自主进行三视图的制作，从而来实现本节课的教学目标。通过这一措施，教师可以通过互联网技术来完成对优质资源的整合工作，而学生也能够通过教师所给的内容进行较为有效的学习进步，这样不仅整个课堂氛围得到极大程度的提升，学生的专业知识学习效率与质量也会因此得到较为有效的促进作用。

三、提高学生的复习能力

中职机电专业的知识较为繁多且复杂，而且很多知识点需要有实践的支撑，才能够完全理解和消化。而学生作为一个独立的个体，其学习能力、接受能力、理解能力都各不相同，虽然教师在课堂上以相同的方式进行教学，但无法保证每一个学生都能达到同样的学习效果，这就需要学生在课后根据自己的薄弱点进行自主复习[8]。微课视频的应用为学生在课后复习提供了好的资源和方式，教师可以将每一节内容的重难知识点制作成一个微视频，并将其上传到班级群中，让有需要的同学在课后自行下载。而学生则可以根据自己的需要，有针对性地选择复习内容[9]。与此同时，学生可以将课后复习中仍然存在的问题表达出来，由教师或其他同学帮助解决。例如，在完成了“三相异步电动机"这一课的教学之后，教师可以把电动机结构、工作原理、主轴的正反转等知识点划分出来，制作成一个个独立的微视频，在视频中详细归纳出各知识点的关键部分，供学生在课后巩固复习。

通过利用微视频进行课后复习，能够帮助学生及时弥补知识的漏缺，达到查缺补漏、完善提高的效果[10]。其次，还能够帮助学生深入思考，进一步发现新的问题，从而牢固基础知识和提高基本技能。通过这一措施，不仅能够有效提升学生对于专业知识的学习兴趣，教师也可以利用互联网技术来完成对学生思维发展的促进作用，而学生也能够通过教师所给的内容进行较为有效的学习进步，这样不仅极大程度提升整个课堂学习氛围，学生的专业知识学习效率与质量也会因此得到较为有效地提升。

综上所述，中职院校是我国教育模式中不可缺少的重要组成部分，对于我国教育事业有着极为重要的促进作用，就目前来看，在新课改政策的影响下，微课教学模式的出现不仅能够有效提升学生对专业知识的学习兴趣，还能够极大程度上提升学生综合素质水平与实践操作能力，对于学生未来发展有着极为重要的促进作用。