分析初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

李欣

（四川省德阳市成都师范学院德阳高级中学，四川 德阳 618000）

一、生活化教学模式在道德与法治中应用的必要性

改变以往传统的教课模式，为了吸引学生对于道德与法治课程的兴趣，让学生自主投入到学习与复习中去，促进学生养成一种良好的学习意识，生活化教学模式越来越受到更多教师的欢迎与使用。

二、提高教师对生活化教学的认识

道德与法治是中学生学习的重要的一部分，并且对于中学生来说，是人格塑造非常重要的时期。加强道德与法治的教学，促进道德与法治的发展，提高学生的道德与法治认知，教师要及时加强对“生活化教学”的认知，将道德与法治的教学内容向生活化靠近。教师对“生活化教学”的认知，学校要做到首要促进的作用，学校可以开展相应的道德与法治教学培训，让教师从思想上对此加强重视，还可以给教师发放相关的书籍进行阅读学习，让教师能够从真正意义上的理解“生活化教学”。对于教师来说，要主动去学习先进的教学理念，及时关注一些相关的政策和文件，加强自身的专业发展。

三、提高教师生活化教学的能力

教师教学能力上的提升，首先要从教学观念上进行一些转变。很多的教师还是以传统的教学为主，很难从自己现在的教学领域进行一些转变，导致教学无法得到突破。为了促进“生活化的教学”，教师还可以让学生分小组，进行一些相互的交流沟通，从探讨中获取支持。创设一定的教学情景，更好地去激发学生进行学习，来提高对道德与法治学习的兴趣。在教学的时候，教师要多运用一些鼓励性的语言来进行教学，运用自身的教学实际经验，运用在教学当中，并且结合学生的实际，来提供一些生活化的例子，让学生能够真正感知到道德与法治学习的内容，从真正意义上去理解。教师可以从日常生活当中多观察了解孩子，比如说“我给妈妈做家务”这一课程，可以让学生亲身的进行实践，然后再叙述自身的感受，让学生从实际当中加强对品德思想的学习。同时，道德与法治的教学课堂也要多样化，比如“礼貌待人”这一主题活动，教师可以运用多媒体进行图片的展示，还可以用一些小故事等的形式让学生进行一些对话表演，从多种形式上让学生进行学习。教师还要多开展一些相关的实践活动，让学生从实践中感受到“教育的生活化”。

四、整合相应的道德与法治生活有效资源

对于一些生活化的道德与法治资源，有很多的例子，但是如何更好地将这些资源进行运用是十分重要的。教师可以开展一些辩论的活动，让学生从正反两方面对一个话题进行论述，在这个过程中，教师要注重对学生进行正确的引导，比如提出相关的辩论话题“勤俭节约是否重要？”让学生表达自己的一些观点，来进行语言的组织，让学生大胆发言，得出自己的结论，进行一些相关的陈述，在辩论结束之后，教师最好进行一些相关总结，让学生能够从总体上对这一话题得到一些认识。对于中学生来说，以故事化教学的形式，，学生能有更浓厚的兴趣去学习，教师在选故事题材的时候，可以选取一些具有丰富语言的故事，这样学生会更容易去接受。还可以选取一些身边的小事，提高学生学习积极性。在教学中，还可以角色扮演的形式进行教学，让学生扮演不同的角色，进行一些相关的对话。首先，教师要选择好“道德教育”对话的一些文本，让学生在课堂上进行角色扮演，这样的课堂氛围也是很好的，还有利于提高学生的学习兴趣。在教育教学的过程中，运用一些名言警句，还可以编写一些相关的童谣儿歌，都可以提高学生学习的积极性。运用一些学生容易接受的方式，让学生进行学习，最终提升自身的道德化水平。

五、善于从生活中挖掘素材

中学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，教师要对中学生有一个熟悉的了解，其中包括中学生的兴趣爱好、生活环境、个人经历等，然后教师才可以发现他们存在的问题，才可以有针对性地进行教学，提高道德与法治教学的有效性。例如，教师在和中学生的交流中发现，许多的学生对网络安全的意识不强，容易被一些煽动性的言论影响，也很容易相信网上的一些陌生人。因此，教师针对这种情况，教师组织一堂“网络安全”的学习课，来提升学生的安全意识。教师可以列举一些中学生比较熟悉的、就发生在他们身边的案例，来引起中学生的注意。然后在进行相关的讲解，让中学生了解到网络安全意识的重要性、网络上存在哪些安全隐患以及如何应对他们。这个是道德与法治教育中的一个重要组成部分，又和中学生的生活息息相关，因此中学生的学习兴趣都比较高，对中学生的作用也非常重大，教学的作用也会容易凸显。

小结：为促进生活化教学模式的有效应用，教师应正确理解生活化教学的实质，对教学内容进行恰当整理，进而推动道德与法治课程的顺利开展。