巧用游戏，创新小学音乐课堂教学

黄智群

摘  要：音乐是世界上最动听的语言，学习音乐的过程实际上也是陶冶个人情操，提升个人审美意趣的过程。在小学教学阶段，教师和家长要意识到音乐教学的重要性，利用音乐学习帮助学生提升审美品位，丰富学生的内心情感世界。音乐教学是一门较为重要的人文学科，能够通过音乐的方式传达丰富的思想感情。音乐作为一种高雅艺术，对学生今后的成长和发展起到了重要的推动作用。文章对如何利用游戏创新小学音乐课堂教学进行了一系列探究，并提出了相关的建议。

关键词：小学音乐;游戏教学;应用策略

【中图分类号】G613.5       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）33-0101-02

Use Games Skillfully to Innovate Primary School Music Classroom Teaching

HUANG Zhiqun  （Tongzheng Central Primary School，Licheng District，Quanzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Music is the most beautiful language in the world. The process of learning music is actually a process of cultivating personal sentiment and enhancing personal aesthetic interest. In the primary school teaching stage，teachers and parents should be aware of the importance of music teaching，use music learning to help students improve their aesthetic taste and enrich their inner emotional world. Music teaching is a relatively important humanities subject，which can convey rich thoughts and feelings through music. As a kind of elegant art，music plays an important role in promoting the growth and development of students in the future. The article carried out a series of explorations on how to use games to innovate primary school music classroom teaching，and put forward relevant suggestions.

【Keywords】Primary school music;Game teaching;Application strategy

傳统的小学音乐课堂大多以演唱、鉴赏的方式进行，在合唱的过程中，学生个性张力表现的机会较少，学生学习的效果参差不齐。对此，教师需要主动转变教学方案，利用学生喜闻乐见的方式，用游戏这一种新颖的方式，创新音乐教学的形式，引导学生学习音乐，提升小学音乐教学的效率。将游戏与音乐教学结合起来，能够体现学生学习的主体地位，让学生爱上音乐学习，并且主动将音乐作为生活当中别样的点缀色彩，逐渐提升艺术和审美修养。

1.利用游戏创新小学音乐教学的必要性及重要性

任何一门学科的学习都需要学生全身心地投入实践，才能够有效提升学习的效果。在小学音乐教学中，教师要引导学生进入深度学习的状态，让学生深入地感受音乐当中的歌词内涵和所传递的情绪，学会鉴赏优秀作品的音乐性和艺术性，引导学生从小形成较好的审美标准。让学生全身心投入小学音乐学习，积极参与教学活动的重要方式之一，就是利用学生喜欢的方式、能够接受的方式，开展音乐教学，游戏这种形式则脱颖而出。

在小学阶段，学生活泼好动，愿意接受新鲜事物，喜欢以游戏的方式进行学习，在学中玩，在玩中学，对此，教师就可以尝试将小学音乐的教学与游戏教学巧妙地结合起来，激发学生主动参与的欲望。只有在亲身参与到音乐活动中后，才能够获得愉悦的情感体验，真正感受到音乐教学的熏陶。对此，教师一定要改变传统的音乐教学观念，除了唱跳、聆听、鉴赏之外，还要融入游戏这一特殊的环节。由于音乐的感染力较强，而且好的音乐具有穿透人心的艺术魅力和效果，为了让学生在小学阶段就形成较好的对于“美”的体验和感受，教师必须想方设法让学生参与音乐学习，并且养成良好的习惯，能够将音乐作为一种兴趣融入自己的日常生活，并且将其发展为终身受益的互动。教师也需要利用学生的闲暇时间，让学生时时刻刻都感受到优秀音乐文化的熏陶，利用课间操、课后等时间，利用学校广播站或者教室多媒体、电子白板等辅助设备，为学生播放一些优秀的经典乐章，让学生沐浴在良好的音乐学习氛围中，久而久之，便能够提升音乐审美素养和对音乐学习的兴趣。

2.利用游戏创新小学音乐教学课堂的策略

（1）巧用游戏，开展演唱表演活动

在传统的小学音乐教学过程中，教师往往让学生在学习完歌曲之后，以合唱的方式进行演绎，这种方式能够保证每个学生都参与，但是其教学效果参差不齐。为了提升小学音乐课堂的教学效果，教师可以将演唱和表演活动结合起来，并且以游戏的方式开展，让学生在游戏过程中进行演唱表演，更多关注音乐内容和形式上的知识，并且以分组合作竞争的方式选出优秀小组，以此来提升学生的音乐学习热情。

在进行四年级《春晓》这一首歌曲教学的时候，学生要学会歌曲演唱，并且有感情地进行演唱，需要将表演和歌唱这两种方式结合起来，能够应用朗诵、演唱和配画以及动作设计等方式来表达这首歌的意境。在导入部分，教师要让学生初步学习如何演唱《春晓》这首歌曲，让学生回忆以前所熟悉的诗歌，然后接下来为学生进一步分析，让学生想象这幅画面表现出的意境，并且用课件展示具体的画面，学生在这个过程中会发表各自不同的意见，为了让学生再次深入地挖掘诗歌中的意境，为后续的表演做准备，教师再提问：“诗歌中‘春晓的‘晓是什么意思？”有学生充分展开联想和想象回答：“‘晓仿佛春天万物复苏，就好像知道了生命应该苏醒一般，纷纷焕发了活力与生机。‘晓，就是知晓的意思。”然后学生再开始吟诵这首诗歌，吟诵分为三个步骤进行，教师先让个别学生进行示范诵读，然后再全班一起进行集体吟诵，最后在教师的带领下规范语音语调和抑扬顿挫的部分，然后，在学习歌曲的部分，学生需要进行有感情的演唱，教师为学生先示范，在这个过程中，教师会为学生展示一部分动作和表情，学生需要充分关注教师的一举一动，在该环节结束之后，教师再为学生设计一个表演活动，请学生根据自己对于这首歌曲的理解，以小组为单位设计相应的动作，既可以是歌舞，也可以是朗诵，又或者是集体的动作，重新编排这首歌曲，以表演的方式呈现。在每个小组表现完之后，其他的小组都可以为这个小组进行评分，每个人手上都会有一朵小红花，将这一朵小红花赠与你认为表演最好的小组。学生纷纷展开激烈的讨论，精细地设计歌曲的衔接和留白半部分，有的学生以歌舞的方式，将留白部分填充，通过集体的表演带入情景，给其他学生造成了視觉和听觉上的冲击，还有的学生将留白部分用吟诵的方式填补，自己加入一部分诗词，表达个人的情感，引发学生的共鸣。

（2）巧用游戏，开展乐器演奏活动

随着素质教育不断深入，家长和学生对教育教学的观念已经发生了改变，当下不少家长已经开始重视素质教育，在小学阶段，有不少学生已经开始接触一些乐器，而这些乐器又能与音乐教学又紧密相连。对此，教师在音乐课堂上需要充分利用这些有利的条件，组织高效的音乐课堂。在进行教学时，教师可以让学生利用乐器进行演奏，为学生呈现一场视听的盛宴，以此来优化小学音乐教学。在利用乐器开展演奏活动的时候，教师可以将这些活动设计成游戏的形式，激发每一位学生的参与热情，并且设置奖品，鼓励学生积极参与。

以《童谣》这部分的教学为例，学生在这一课时会开展一个活动，名为“自制打击乐器”，教师可以将此活动作为拓展延伸的游戏活动开展，激发学生的参与热情，拓宽学生对音乐的认识，让学生接触一些乐器。在学生制作打击乐器之前，教师可以让学生接触一部分乐器，首先，教师可以用多媒体设备为学生展示一些基本乐器，并且将这些乐器根据其特征分为键盘乐器、打击乐器、弦乐器和吹管乐器，在这一课时中教师会为学生讲述打击乐器—架子鼓、三角铁和非洲鼓。由于这部分乐器对自学者自身的条件几乎没有要求，乐感不好的学生学习起来也相对容易，入门比较轻松，但是要出彩却很难。为了让学生先感受打击乐器，教师可以为学生准备架子鼓、三角铁和非洲鼓等打击乐器，在开展活动的时候，教师可以让学生初步感受“一场小型音乐会”，让学生利用打击乐器创造出一段属于自己的旋律。首先，教师在开展活动之前已经向全班学生开展情况摸底，教师将班上会打架子鼓的学生作为C位邀请其参与表演。教师先让学生利用架子鼓敲击出最基本的节奏，然后再挑选几位学生分别演奏。木鱼、沙锤、三角铁等乐器，然后再挑选一位擅长腰鼓的学生进行配合，每一位学生都会在教师的指导下，逐渐将乐器的声音融合，如在第一位学生敲打架子鼓之后，教师再让另一位学生开始以一定的节奏敲击三角铁，待这两种声音融合之后，教师再让下一位学生开始有规律地挥动沙锤，然后再将沙锤的声音融入演奏中，最后分别是腰鼓和木鱼，学生在配合的时候紧密无间，最终在尝试了三次之后，成功地创作出了全新的打击乐曲，完成了这一接力游戏活动。

（3）巧用游戏，开展音乐情景剧表演

在小学阶段，学生较为活泼，而且喜欢用表演的方式结合肢体动作去表现一些画面。对此，教师可以利用这个特性，让学生利用音乐剧的形式进行表演，来优化小学音乐教学，将音乐学习以情景剧的方式呈现，让学生利用角色扮演的方式参与游戏活动，最终会投票选择出最佳表演者若干名。

以六年级上册《绚丽多彩的舞剧音乐》作为具体教学案例，学生需要欣赏音乐作品《白毛女》《丝路花雨》《胡桃夹子》等作品，在课本学习中了解歌舞剧的具体内涵，歌舞剧是把舞蹈、音乐、戏剧结合在一起的戏剧艺术。随后，学生可以尝试进行模仿和表演。以《胡桃夹子》为表演的音乐情景剧，表演的背景是圣诞节，学生必须将教室装点成节日的样式，营造节日的氛围。在表演的时候分几幕进行，在表达的过程中，学生能够随着音乐的起伏和场景的切换做出不同的反应，最终根据学生的投票选出了几位表演最到位，最能够引起观众共鸣的学生作为“最佳表演者”，并得到了相应的嘉奖，每一位学生都体会到了音乐学习的乐趣，在“学中玩，玩中学”，积极参与游戏，并且通过角色的扮演感受到了音乐学习别样的魅力。

总之，音乐在一个人的成长和发展当中具有重要的推动作用，优美的音乐能让人全身心感到放松，并且感受到艺术的感染力和魅力，在小学阶段，教师一定要让学生接触一些优秀的音乐作品，并且激发学生对音乐的学习和向往之情，让其学会品鉴优秀的音乐文化，同时养成利用音乐点缀个人生活的好习惯，在此过程中培养音乐学习的兴趣或者学习一门乐器的兴趣，为学生今后在日常生活当中在音乐方面进行创造创作，有更深的造诣奠定基础。

参考文献

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