图文结合在小学美术教学中的运用研究

程小霞

摘  要：經查阅得知现在的小学美术教材不论哪个版本都是由文字和图片排版组合而成的。他们相辅相成，紧密相连，为学习者指引方向。这足够说明美术教学中图文结合教学的一个重要特点，就是教师在教学中尤其是PPT课件中应注意图文结合的教学方法，同时尽量避免全是文字或者只有图片的情况。本文将从图文结合的形式中的随记与绘画日记和插画与文字拼合进行探讨。从而论证图文结合对小学美术教学的意义并给出图文结合在小学美术教学中的运用策略，最后总结再次强调图文结合教学对学生的全面发展和培养社会人才的重要性。

关键词：图文结合;小学美术;运用

【中图分类号】G623.7        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0007-02

【Abstract】After checking，we know that no matter which version of primary school art textbooks is composed of words and pictures.They complement each other and are closely connected to guide learners.This is enough to illustrate an important feature of the combination of pictures and text in art teaching，that is，teachers should pay attention to the teaching method of the combination of pictures and text in teaching，especially in PPT courseware，and try to avoid the situation that there are all words or only pictures.This paper will discuss the following notes and painting diary in the form of combination of pictures and text，and the combination of illustration and text.This paper demonstrates the significance of the combination of graphics and text to the primary school art teaching，and gives the application strategy of the combination of graphics and text in the primary school art teaching.Finally，it summarizes and emphasizes the importance of the combination of graphics and text teaching to the all-round development of students and the cultivation of social talents.

【Keywords】Graphic combination;Primary school art;Application

图文教学指教师在教学过程中将图像与文字相结合的教学模式。通过这种教学模式，美术教师可以更为直观的为学生讲解课程内容，帮助学生加深对课程内容的理解，促进美术水平和审美能力的提升，帮助学生形成良好的学习习惯，进而实现对学生的全面培养。

在现代教育模式中，传统的理论教学模式已逐渐被全新的教学模式如图文结合等所替代，这一转变使得学生的学习氛围得以活跃，学生美术思维也不再受到限制，美术水平得到快速提升。因此美术教师在教学过程中应当强化对图文结合教学方式的运用，遵循“以人为本”的教学理念，这将给学生未来的发展带来重要的影响。

1. 图文结合的形式

（1）随记与绘画日记

小学阶段的学生对世界的认知还不成熟，因而他们的表达方式也各有千秋。教师在教学过程中应当培养学生利用绘画来表达自己情绪的学习习惯，这对培养学生的创新思维有着十分重要的作用。教师可以让学生通过绘画日记的方式来体现学生对世界的认识，随着他们年龄的逐渐增长，他们的表达能力和思维方式也会相应的获得提高，旺盛的好奇心和对未知事物的探索欲望会促使他们通过某些途径来表达自己的体会。而绘画则是最好的表现方式。对小学生的作品来说，成年人很难理解小学生的意图，但是小学生却能够明确图画中每个部分代表的含义。因此教师应当尊重小学生的想法，从小学生的角度进行思考，开发学生的思维能力，使学生能够亲近生活，养成独立思考的习惯，培养学生主动参与的分工合作精神以及勇于创新的实践精神。

（2）插画与文字拼合

随着现代教育的发展，插画这种形式已不再局限于美术这一学科中，在语文、数学、生物等文化课中都需要通过插画来辅助教师进行教学。插画与文字相结合既能有效激发学生的想象力，培养学生的逻辑思维，还能使学生更为直观的体会学科知识的魅力，从而帮助学生加深对课堂教学的融入。通过这种学习方式，学生可以有效增强对学习知识的记忆，在很长时间内都不会遗忘。

2. 图文结合对小学美术教学的意义

（1）加深小学生对情感的体会

艺术的价值在于唤醒人们对于情感的体会。对于小学生来说，他们对人生的认识还很浅薄，因此很难在作品中体会作者寄托的情感。但相比成年人，小学生的好奇心更为旺盛，往往能以全部的精力去钻研某项事物。教师应当意识到这一现象，及时为学生进行引导。图文结合的方式就可以有效帮助教师激发学生的学习热情，保护学生的独立个性，进而发散学生的创新思维。因此图文结合的教学方式在教学过程中能使教师进一步提高学生对学习美术的兴趣，还能让学生更为直观的体会美术作品中的情感表达，促进学生的学习进度，实现学生的全面培养。

（2）对教学内容进行补充

传统教学模式中，学生的创作大多浮于表面，教师没有对创作过程进行深入地挖掘。进而导致部分绘画基础不佳的学生无法准确理解教师的意图，逐渐丧失学习的兴趣。而图文结合的方式既可以为传统教学中出现的漏洞进行补充，还可以使学生逐渐养成观察生活，收集素材的习惯。教师在教学过程中强化对图文结合方式的运用，能有效帮助学生提高创新思维能力，并逐渐掌握以培养学生全面发展为主的现代教学观念，进而提高小学生的实践能力和对事物的理解层次。

3. 图文结合在小学美术教学中的运用策略

（1）明确教学目标

在运用图文结合教学方法的过程中，教师首先要明确教学目标，树立因材施教的教学理念，遵循以人为本的教学原则，帮助小学生完成。传统美术教学模式对小学生来说较为枯燥，难以有效激发小学生的学习热情。而且小学生受年龄限制的影响，在智力与情感等方面与成年人都有不小的差距，因此小学生在学习过程中对知识的理解也不一而同，学习效果往往事倍功半。在新课改的指导下，美术教师开始关注小学生在课堂上的主体性，通过图文结合的教学方法来扩展教学内容，开拓学生的视野，加深小学生对美术知识的理解，实现对小學生的综合素质的全面培养，从而满足新时代对培养学生的要求

如在教学《卡通大亮相》这一课时，教师首先要为学生明确设置本次课程的教学目标，具体可分为四点：一是通过欣赏优秀的卡通片来使学生对卡通形象有初步的了解;二是教师对卡通形象的特点及制作过程进行细致的讲解，并激发学生运用所学设计卡通形象的主动性;三是对学生的造型表现能力进行强化，提高学生的实践绘画能力;四是帮助学生掌握在作品中寄托自己的情感的能力，从而有效促进学生的形象思维和创新能力。通过这四项目标，教师可以使教学工的流程更加清晰，学生学习的动力更加充足，学习效果也是事半功倍。此外，教师在教学过程中，还需对每个学生的学习情况加以掌握，根据学生的学习特点来制定教学计划，从而满足学生的学习需求，使学生在学习过程中体会美术知识的无限魅力。

（2）激发学生的学习热情

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师在教学过程中应当注重培养学生在生活中发现美的生活习惯。如茶杯上的花纹、森林中随风摆动的树木都是艺术的一部分。因此教师在教学中加强图文结合的运用可以使学生能以更加细致的角度去观察生活中的变化，在这些变化中发现并掌握美的元素，并在创作过程中将这些元素运用到作品中，使作品的质量得到显著提升。这不仅有助于培养小学生的审美水平和文化素养，还能使小学生在这种教学方法中有效提升自身的观察能力，从而获得更充分的学习体验。

如在教学《留住秋天》这一课时，教师可以将教学重点设置为培养学生利用活页拓印、拼贴，进行美的再创作，并使学生具备独立完成秋游活动的记忆想象画的能力。在课堂上，教师可以为学生展示名家的秋景图，让学生分析优秀画师的运笔技巧以及构图思维，带领学生讨论怎样在作画中展现出秋游的特征，通过与学生共同探讨作画的流程，教师可以帮助学生有效加深学生对美术技能的理解，促进学生绘画技能的提高，进而有效帮助学生实现独立创作的学习目标。此外，当学生在绘画过程中出现问题时，教师应当及时进行纠正，引导学生树立健康正确学习思维，帮助学生激发创作灵感，从而使学生能够创作出更多高质量的作品，进而使学生的自信心得到满足。同时教师还要注意防止填鸭式教学现象的产生，需要以更加契合小学生学习习惯的方式来激发他们的学习热情，从而加深小学生对美术知识的理解，进而养成良好的学习习惯，形成更符合社会发展需要的思维意识。

（3）从多元化的角度评价学生的表现

美术学习对于小学生来说更主要的是提高他们的审美水平和文化素养，而图文结合的运用可以使小学生在创作过程中更为直观的体会美术知识的魅力。但由于小学生在心智方面尚未成熟，因而他们创作出的作品往往天马行空，很难被教师快速理解。很多教师因此没有对学生的作品给予客观详细的评价，使得学生无法从教师的评价中找出自己的不足，绘画技能也因此无法提高，学习积极性得不到调动。而随着新课改的推进，如今的教学大纲要求美术教师要给学生的作品详实的评价，以鼓励学生的自信心为主，并凭借自己的经验对学生进行指导，使学生能有效从评价中吸取经验，增进对美术知识的理解，进而实现对自身综合素质的全面提升。

教学评价对学生的意义是不可替代的。教师在每节课结束前需要对本次的教学内容进行充分的梳理和回顾，让学生在课后复习时有明确的目标和方向。同时教师还要对学生在课堂上的表现进行点评，给予表现最好的学生一定的物质或精神奖励。对于学生的作品来说，教师应当从客观的角度给予更为准确的评价。教师也可以采用学生互评等方式来开展评价活动，让学生也能参与到作品的评价过程中，从而有效激发学生的创作欲望。此外，教师在评价完成之后还可以为学生布置相应的课后作业，让学生以小组的方式来完成。这既能有效帮助学生对自己的所学进行回顾，还能使学生体会集体合作的优势，加深学生的荣誉感。这种需要合作完成的作业能够有效激发学生的创作欲望，使原本抽象的美术知识形象化，有助于学生养成运用美术思维看待生活的习惯，从而真正实现对学生综合素质的培养。

4. 总结

图文结合的教学模式相比传统教学更为自由，也更能提高小学生的形象思维和创新能力。教师在教学过程中应当善用这一教学模式，遵循以人为本的教学理念，以培养学生全面发展为教学目的，加强学生的美术水平和综合素质，最终培养出符合社会发展需要的专业性人才。

参考文献

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