学前教育中游戏教学的重要性

安凤

【摘要】游戏教学在幼儿园和学前教育与儿童的协调中起着关键作用。在此背景下，本文分析了中国幼儿园学前游戏教学中存在的问题，提出了应对这种情况的有效措施，对解决当前问题具有一定的现实意义。

【关键词】学前教育;游戏教学;

学龄前儿童的智力、身体耐力和美感水平很低，因此，作为一名學前班教师，应该充分了解幼儿的年龄特征，制定合理的教学计划。

一、幼儿游戏教学的现状分析

游戏教学是一种重要的教学方法，也是学龄前教师的一种教学和指导幼儿的重要方法。然而，由于幼儿教师的水平不平等，传统游戏教学的应用以及缺乏师生互动的良好基础等，在当前的幼儿教育中已经出现了许多分歧和困难，引起了一系列问题。具体的现状和当前的挑战是：

（一）幼儿园教师的教育水平不平等

由于学前教师资源的当前分布，一些学前教育工作者在职业道德、教学水平、个人教育和内心问题方面存在重大问题，幼儿园教师的整体教育水平也不尽相同。学龄前教师作为幼儿教育的重要教育者，不仅是知识的指导者，还是幼儿日常生活中行为规范的指导者。教师的行为和习惯经常不自觉地影响幼儿，一些教师的行为观念存在偏差，缺乏教师的道德操守，常常导致学龄前教育工作者教育批评的方法不适当。一些学前教育者甚至惩罚、殴打和虐待幼儿。这是由于在招聘学龄前教师过程中缺乏对教师资格和个人职业道德的要求。

（二）传统的游戏教学与开发理念

在传统的教育教学过程中，师生之间的不平等关系导致游戏教学过程中不协调、不合理、不科学的混乱。在对21世纪儿童进行教育的过程中，学前教育者应从改变自己的教学观念开始。学前教育教师不仅应扮演教师的角色，而且还应扮演朋友和家人的角色，主动缩小与孩子的距离，以便学生在教育和教学中发挥相当好的作用。在传统的游戏教学教育中，由于师生之间缺乏互动，已成为教师教学的盲目重点。

（三）缺乏良好的比赛训练场

由于学前教师在教学游戏中的偏差，不了解孩子的家庭环境和心理状态，因此学生缺乏沟通交流的基础。儿童通常不成熟，在许多方面还很幼稚，无法更准确地理解教师的意义，而且学生在游戏和教学之间的关系中处于弱势地位。如果学前班教师盲目地发挥自己强大的互动优势，只会产生适得其反的效果。学龄前教师应该在对每个孩子的心理状态有充分了解的基础上，有意识地、有目的地进行教学。一些学龄前儿童很内向，无法表达自己。目前，学龄前教师应充分发挥主观能动性，并从基础教育和训练两个层面为这些孩子提供心理辅导，以激发学生在游戏教学过程中的积极性和主动性，促进游戏教学的良好发展。

二、有效解决学前游戏教学问题的措施

（一）合理组织游戏计划，自觉指导孩子

游戏教学不应盲目进行，而应事先进行科学合理的规划。这种计划不仅应包括游戏开发，还应包括应对紧急情况的具体措施，以便儿童可以在充分保护下玩游戏。例如，在野外游戏中，教师应首先确保场地的安全，以使孩子们在走路和跑步时不会伤害自己的身体，在完成所有适当的准备后，和孩子们一起玩游戏，让学生快乐地运动。

（二）注意家庭与学校的联系

家庭教育也是幼儿生活的必要组成部分。因此，学前教师应经常与父母交流和沟通，对父母提出有关幼儿教育管理方面的某些要求，以便为幼儿教育创造一个良好的家庭和学前教育环境。此外，对于父母而言，这种在家与学校的联系方式还可以促进对教师的合理有效监督，以防止在父母不知情的情况下进行学前教育之前受到欺凌，并有效地保护孩子的个人生活，可以促进儿童身心的健康成长。

（三）通过玩耍活动提高孩子的创造力

与传统的教学活动相比，游戏活动非常自由且富有想象力。这就是为什么游戏活动是培养孩子的创造力和发展学生的潜力的重要平台的原因。在游戏活动中，教师应自觉激发孩子对知识的渴望，鼓励孩子对周围事物的好奇心，鼓励孩子自己主动提出问题，并给孩子提供机会积极探索知识并体验获得知识的乐趣。通过玩耍活动来培养孩子的创造力，使孩子们有更广阔的思维世界，有利于学生的成长。

例如，在绘画活动中，如果教师简单地给孩子们彩色笔并允许学生自己画画，那将不会吸引孩子们的注意力并提高活动的乐趣。但是，如果教师组织孩子们用手指学习画画将有所不同。教师指示孩子用自己喜欢的颜色画手指，并用手指画画。这样的游戏将增加儿童的参与热情并激发学生的创造力，可以鼓励孩子们的创造性思维。教育者应运用心理知识，调和儿童身心发展的规律，并从儿童心理层面积极探索儿童的爱好、习惯和能力，然后制定更有趣、更科学的游戏来吸引儿童的注意力。当然，要做到这一点，需要通过实践和经验不断改进。教育者还应逐渐改变内容，使孩子逐渐体验学习的乐趣。

在学前教育中，课程标准和游戏的有效结合不仅可以达到儿童教育的主要目标，而且可以尽可能地释放儿童的天性，并符合儿童身心发展的规律。

参考文献：

[1]张萌.幼儿游戏化教学策略实践研究[J].试题与研究，2020（35）：69-70.

[2]史嘉伟.关于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探究[J].幸福家庭，2020（20）：75-76.