初中美术分层教学研究

蔡云娣

【摘要】积极开展分层教学研究和分层教学探索，是初中美术教师提升教学精准性和有效性的妙招与法宝，也是初中美术教师更为有效贯彻因材施教教学理念和促进学生个性化发展的关键所在，美术教师要深化自身认识，同时积极地强化对分层教学法的深入化研究和探索。本文将结合笔者的分层教学经验积累和规律总结，就初中美术课堂开展分层教学的对策和方法开展研究，以通过笔者的探索起到抛砖引玉的效果，更好地促使教师借助分层教学法来优化美术课程教学的各个环节，助力学生美术核心素养的全面化培养。

【关键词】初中美术;分层教学;策略;研究

新课程背景下积极地引入分层教学法，并积极地发挥分层教学法的应用价值，是初中美术教师推进教学改革、促进教法创新和实现教学质量大幅度跃升的关键所在。而目前的分层教学过程中还存在不少的问题，需要教师积极地结合问题所在，同时积极地探索解决问题的对策和方法，更好的借助分层教学法来实现教学流程的变化和教学模式的创新，为美术课程教学注入勃勃生机，服务学生更好的开展美术基础知识内容的学习。

一、充分做好分层教学准备

只有美术教师在具体的分层教学前做了细致化和充分化的准备工作，才能在后续的分层教学实施过程中有序进行组织，有效给予引导。还需要美术教师全面重视起分层准备，并积极地提升分层教学准备的精准性，真正地为后续高质量的分层教学实施奠定坚实的基础。

例如，在教授《用色彩表达情感》模块内容时，一方面，要精准把握学情。教师要积极地借助多种多样的形式，对班级不同学生的基本情况进行透彻化把握和了解。如教师可以借助问卷调查、摸底考试和综合测评等方式，对学生的基本学习状态、个人进退步情况、个人天赋和个人美术综合素养等进行认真分析和把握，并为学生建立动态化电子档案，同时对电子档案进行及时更新，真正的了解学生的基本情况。另一方面，要实现合理分层。教师要积极地结合实际的需要和每个学生的特点，对班级学生进行合理化分层，并在分层过程中注重隐蔽分层结果，避免伤害到学困生的自尊心，继而做好分层教学准备，为后续精准化和高质量的分层教学实施打好坚实的基础。

二、有效强化分层教学实施

分层教学实施环节是分层教学的核心环节，只有积极地强化分层教学实施，并在该过程中动态化把握每个学生的分层学习情况，同时给予差异化的分层指引，才能更为有效地破解学生分层学习瓶颈，有效地提升学生的分层学习效益，促进每个学生的个性化发展和提升。因此，美术教师要全面地重视起课堂的分层教学实施环节，并进一步强化分层指导。

例如，在学习《中国山水画》模块内容时，教师要强化分层教学实施。一方面，要设计分层学习任务。需要教师结合不同学生的体质、个人能力等，为学生布置差异化的学习任务。如对于基础较差、学习兴趣不高的学生，教师可以强化对学生基础理论内容的学习和理解，对于提高层次学生，教师可以让学生学习一些绘画的方法和技巧，积极地让不同层次学生学习对应的分层任务。另一方面，要强化分层指导。教师要积极地强化对不同层次学生的指导。如对于基础层次，教师要引导学生立足教材，积极地强化对基础理论内容的学习，并在过程中给予学生积极地鼓励，教授给学生有效的学习方法。对于提高层次学生，教师要在指导环节给予学生较大的学习自主性，积极地引导学生开展绘画实战，并总结方法和技巧，真正的在分层指导中实现学生学习效益的提升。

三、全面强化分层学习总结

分层学习之后的总结与归纳环节，同样是高质量开展分层教学不可或缺的环节。而从目前的分层教学实施情况来看，我们对分层教学结束之后的总结和归纳环节的重视程度还不够高，使得最终的分层学习效果打了折扣。还需要初中美术教师积极地结合分层教学的实际情况，进一步强化分层总结与归纳环节，从而更好地促进学生分层学习效果的巩固和提升。

例如，在教授《三位中国美术家》模块内容后，教师要认真对不同学生在课堂的分层学习情况进行分析，并以按照层次的不同给予学生合理科学的评价，帮助学生分析存在的问题，并帮助学生指引改进的对策和方法，真正的破解学生学习瓶颈。此外，教师还要结合对学生的分层学习现状，积极地设计可选择的分层作业任务，让学生根据需要进行选择应用，进一步巩固学生在课堂的学习效果。

综上所述，积极地开展分层教学研究和分层教学探索，是初中美术教师进一步优化课堂教学实施，不断地落实核心素养培养目标的关键所在，美术教师要全面地研究和探索高质量开展分层教学的对策和方法，并积极在在分层教学实践中做好分层教学准备，全面强化分层教学实施，有效注重分层教学总结，从而真正地借助分层教学法来改进初中美术课程教学的各个环节，让学生更好的获得成长和提升。

参考文献：

[1]白琳.核心素养视角下初中美术课堂教学创新实践研究[J].甘肃教育研究，2021（02）：25-28.

[2]李骑.初中美术教学中“分段式分层作业”的实施策略和思考[J].美術教育研究，2018（06）：175.