新课标背景下小学英语阅读能力培养的方法

陈琳

【摘要】小学英语作为义务教学中的重要部分，是学生英语能力形成的基础和关键。在英语学习中，英语阅读则是十分重要的一环，这也决定了教师需要关注英语阅读教学的有效性。笔者在本文，将通过对小学英语阅读教学现状的分析，来探究实现小学英语阅读教学有效性的策略，从而来提升阅读教学的有效性。

【关键词】阅读教学;有效性;策略

引言

阅读是英语学习的重要组成部分，阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用。小学中高年级的学生在学习到相关的阅读技巧之后可以在教师的指导下开始自主进行阅读学习，既可以从中学习到语法知识也可以拓宽自己的知识面。

一、小学英语阅读教学现状

（一）学校层面

根據目前的形势，每个区域的英语排课量不完全一致，但是从小学三个年段来看，总体的英语排课趋势是相同的。中高段英语排课量为一周四节左右，和语数两科相比较还是有一定的差距。阅读教学是一个体系，各类的阅读方法和模式需要在课堂上开展、强化和巩固，而英语课比较少，在一定程度上也制约着英语阅读教学的开展。

（二）教师层面

小学英语课改进行得如火如荼，教师们也意识到需要改进阅读教学的方法和模式，但是仍有不少老师容易将自己的阅读教学模式化，未能根据学生、教材、年段的特点进行不同的教学，教学的过程缺乏灵活性、多样性和创新性，学生容易出现思想僵化的情况。

（三）学生层面

学生英语阅读能力参差不齐，阅读能力呈两极分化趋势：由于家庭、家长重视程度等因素的影响，英语掌握水平是有高低的，英语基础的不同也影响着学生的阅读能力，因此在进行阅读教学的过程中，笔者发现学生的阅读能力参差不齐，学生随着年段的升高，接触、学习、训练的阅读文本难度也随之增加，学生的阅读能力在原有基础的影响下，呈现出了两极分化的现象。

二、小学英语阅读教学有效性的策略探究

（一）巩固英语基础知识

提高英语阅读水平必须有深厚英语基础知识，教师在教学过程中，必须坚持英语基础知识的训练，让学生会背、理解单词并掌握运用重点语法，帮助学生打下坚实的基础。通过在单词之间建立联系并以思维导图的形式来有效地记忆单词，对于重点的语法知识教师可以进行授课使学生充分地了解语法知识，加强学生对知识的掌握、提高学生英语基础知识运用能力。但是教材的选择也是十分重要的，教材内容也必须符合小学生的心理特征，不能使小学生产生厌烦、抵触心理，要为小学生选择简单易懂、有趣、有深刻意义的阅读文章、阅读材料，让学生享受阅读英文文章，并且从中获得相应的知识，不断提升自己的英语阅读能力。例如，关于阅读中的重难点单词、文章段落，教师可以在课前五分钟、十分钟让学生背诵检查，或者教师整理在一个月内学习的重难点知识进行一个月测，以便检查学生在平常的学习。教师讲解的关于英语阅读的基本知识学生要做到熟记于心，在英语阅读中遇到不认识的词汇、词组或者复杂的句子时，学生要学会独立自主地查字典，并且记住该词汇、词组的意思，同时整理到笔记本中以便以后的学习记忆。基础知识是英语阅读的重中之重，教师和学生必须重视起来。

（二）培养学生良好的阅读习惯

英语阅读不单是为了学生之后的阅读水平的提高，应对考试也是至关重要的。考试的题型少不了阅读理解题。教师的任务之一就是帮助学生通过考试。所以教师在增加学生阅读量的同时需要培养学生良好的阅读习惯。英语教师在对学生进行阅读训练时需要规定学生的阅读时间。学生需要在规定时间内完成阅读并能够回答老师的相关问题。这就要求学生掌握正确的阅读方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行间发现细节，能够准确地了解文章给出的相关题目或是答案的意思。学生在长期的限时练习后可以养成时间观念，对于文章的阅读和完成相关题目的时间掌握会形成潜意识的控制。英语教师可以建议在小组中进行阅读回答问题的比赛。对于阅读时间短理解透彻的小组给予一些奖励，以此来激发学生的参与度和提高学习效率。另外，学生要学会快速默读，发声阅读会受到读音的影响速度慢且容易干扰别人或是受到干扰。出声阅读可以锻炼口语表达但是容易疲劳。教师如果是在进行针对训练可以要求学生在教室默读，其次考试的形式也要求学生掌握这项技能。学生不需要逐词精细分析，在规定时间内了解文章的含义对于做题是很有效率的。

（三）创新学习方式，掌握语言学习技巧

小学英语课程标准中倡导教师更多地采用自主、合作、探究等创新型学习方式，打破传统模式下学生的被动学习状态，从被要求学习转变为主动感知、主动学习，从“要我学”转变为“我要学”。阅读学习方式的创新也有利于学生掌握英语语言学习技巧，从而寻找到更加适合自身发展的学习方法，此时，学生英语学科核心素养的培养目标也会更加容易实现。例如，在讲解“Whatisyourfather？”这一单元时，教师可以在课堂上将学生分成不同的学习小组开展小学合作探究活动，引导学生运用已经学习过的“Therebe...”句型来为小组成员介绍自己的家庭成员以及他们的职业或者理想中的职业。为学生预留充足的课堂讨论时间，使其得到充分的自我表现，同时引导学生关注小组探究互动过程的思维碰撞，积极学习他人之长，补己之短。

（四）引入游戏式教学方法

对于小学生而言，他们的阅读注意力集中度不高，思维具有跳跃性和发散性。为了帮助小学生更好地提升英语阅读能力，教师要在教学中增添一些新奇的教学模式，在课堂中融入游戏教学，保证小学英语阅读的生动性和有趣性，在培养学生的英语阅读的能力的同时，锻炼学生的各项思维，提高他们的英语学习兴趣。

结束语

小学英语阅读教学工作中教师应当基于核心素养培养与发展目标积极地创新课堂教学策略，有效激发学生的阅读探索兴趣，使其在阅读学习过程中有效地锻炼自身英语阅读思维，逐步掌握语言学习技巧。

参考文献

[1]江燕莉.核心素养下小学英语主题拓展阅读研究[J].读与写，2021，18（15）：134，137.

[2]李晓琴.基于核心素养的小学英语阅读教学有效性提升策略[J].魅力中国，2021（9）：112.