浅谈初中道德与法治信息化教学探索策略研究

柳春兰

摘要：随着科技的高速发展，信息技术在课堂教学中应用日益广泛，使初中道德与法治课堂迎来了信息化发展，信息化教学逐渐成为初中信息技术教学改革的主要方向。信息化教学使原本枯燥单一的传统课堂变得充满生机和活力，有效激发起学生的学习兴趣和热情，使学生从不同角度去观察和理解教学内容，从而既提高了课堂教学的实效性，同时也增强了学生的学习体验，取得了事半功倍的教学效果。本文从初中得到与法治课堂信息化教学的实施策略角度展开论述。

关键词：初中;道德与法治;信息化教学

1.初中道德与法治实施信息化教学的意义

1.1 改变了传统单一的教学方式。在传统初中道德与法治教学中，老师通常凭借一张口一支笔来为学生进行照本宣科的講解，枯燥的知识内容，单向灌输的教学方式很容易使初中道德与法治课堂给学生留下枯燥乏味的印象，影响了学生的学习兴趣和积极性，无法取得预期的教学效果。信息化教学模式的应用不仅丰富了课堂教学形式，同时将静态的文字描述以生动直观的动态影像的形式呈现给学生，增强了课堂教学的趣味性，使学生在兴趣的驱使下积极主动的参与到课堂教学活动中，促进了课堂教学效率和质量的全面提升。

1.2 提供了多元化信息传递方式。随着信息化发展，学生获取知识的载体更加广泛，学生能够通过多样化的信息传递方式来完成知识的理解和吸收，拓展了学生的知识视野，提高了学生的自主学习能力，使学生真正成为了课堂的主人。比如老师在信息化教学中采用了多媒体课件、微课、网络在线学习平台等现代化教学手段，使学生在丰富多彩的信息化教学中得到了知识与素养的全面提升。

2.初中道德与法治信息化教学策略

2.1 优化课堂结构，激发学习兴趣。在初中道德与法制信息化教学中，老师可以借助微课来优化课堂结构，通过巧妙设计的课堂导入环节来有效激发起学生的学习兴趣和探究欲望，从而在微课的辅助下学生积极主动的展开知识探究。比如学习“秩序与规则”这课时，老师利用微课为学生构建教学情境，老师为学生制作了“生活中秩序与规则”的教学视频，视频中展示了人们中常见的秩序和规则，乘车先下后上的乘车秩序，影响人们生命安全的交通规则等等，引导学生结合微课内容去思考究竟什么是规则，规则与秩序之间有着怎样的联系？带有启发性和引导性的课堂导入环节为学生进行知识探究做好了铺垫，使兴趣和求知欲成为了学生积极投入课堂教学活动的不竭内动力，进而在思考和探究中轻松的完成了本课学习，增强了初中道德与法治知识的生动性和趣味性，取得了良好的教学效果。

2.2 延伸教学思路，培养学生综合素养

信息化时代，信息技术在教育领域也被广泛应用，初中道德与法治的教学过程，可以依靠信息技术带来无限的活力，并且可以为老师提供更多的教学创新思路。所以，初中道德与法治教师，在运用信息化手段进行教学的时候，要积极的研究每一个教学问题或者生活实例，展开生动的有针对性的教学，帮助学生提升核心素养，用更加新颖的教学活动，去刺激学生的学习兴趣，开拓学生的视野，延伸学生的学习思路，培养学生的良好道德素养。

例如，在学习人教版九年级上册道德与法治第2课“人类的命运共同体”这一课的时候，我利用了网络平台向学生展示了人类命运共同体的理念。还给学生讲解了巴以冲突升级带给我们的启示。最终落实到了实际生活当中，和平与发展早已成为了时代的主题，战争必然会导致落后，所以霸权主义、民族问题、宗教冲突，都会造成社会动荡不安，与世界人民追求和平的愿望背道而驰的理念，是万万不能够作为一个国家的治理方针的。最终，我和学生又谈论到人与人之间的关系上，也要秉持着和谐共赢的原则，这样既延伸了学生的视野，又提高了学生的综合素养。

2.3 营造合适的教学情境，激发学生兴趣

在学习当中，兴趣是学生最好的导师，学生如果能够对道德与法治的学习充满兴趣，就可以以一个积极向上的态度，加入到课堂教学活动中来。相反，如果学生缺乏了学习的动力，就会导致教学效果下降。初中的道德与法治教材的理论性很强，知识点也很复杂，很难直接激发学生的学习兴趣和欲望。那么，营造一个合适的信息化教学情境，就是教师需要探讨的问题，课堂教学的效果才能够提高。信息技术在情境教学的创设当中，有着独一无二的优势，所以初中道德与法治课堂上，教师需要科学的应用信息化手段，构建合适的、有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的加入到学习活动中来，从而提高学生的学习质量。

例如，在学习人教版道德与法治，九年级上册第2单元第4课“中国的机遇与挑战”，这部分的时候，我通过多媒体播放了视频短片，让学生分析改革开放以来我国面临的机遇和挑战分别是什么。例如，我播放了我国一系列“制造业”的成就，之后，学生就会知道我国在这一方面的机遇是“制造出口”的百分点上涨，但是“创造”的挑战仍然存在，要向“创造强国”进行转化，通过这样视频实例的片段，为学生营造了一个合适的教学情境，加上步步引导的教学问题，保证了每个学生都能够集中注意力，增强了学生学习兴趣和主动积极性，提高了道德与法治教学效果，同时学生也对我国的国情及发展的机遇和挑战，有了更深刻的理解。

总结

在初中道德与法治的信息化教学过程中，多样化的教学形式将理论知识与学生的实际生活搭建起桥梁，在现代信息技术手段的应用中增强了知识的生动性和趣味性，使学生化抽象为具体，在生活案例、生活场景中完成知识的理解和内化，充分的发挥信息的作用，丰富了学生的学习体验，促进了课堂教学质量的提高，构建出高效的初中道德与法治课堂。

参考文献

[1] 张国全.基于教育信息化的初中道德与法治教学探究[J].情感读本，2019（33）.

[2] 杨灿明.信息化视角下初中道德与法治教学策略探究[J].新课程，2018（011）.