小学美术纸艺课“教学做合一”的实践研究

卫群

摘要：随着素质教育的不断发展，推动文化教学和素质教育的同步发展，促进学生综合能力的提升是教师的重要教学目标之一，因此教师要提高对于美术学科教学的重视程度，在美术学科教学中融入“教学做合一”的思想。纸艺是中国古老的传统民间艺术，近年来也被列入小学美术教材中，成为了小学美术课程的重要组成部分，为了保证小学美术纸艺课的教学效果，教师要在教学实践中展开研究，充分体现“教学做合一”的教育理念。

关键词：小学美术;纸艺课;“教学做合一”;陶行知;素养发展

引言：陶行知是我国伟大的教育学家，其在办学理念和教学观念上提出了很多可借鉴的思想，为我国教育事业的发展贡献了很大的价值。“教学做合一”思想是陶行知众多教学思想中的一个重要内容，其强调教育、学习和实践等方面结合的重要性。在小学美术纸艺课中，教师要为学生营造轻松愉悦的教学氛围，提供科学有效的技能指导，与学生建立新型的师生关系……充分运用“教学做合一”理念实施纸艺课堂教学，让学生能够比较全面的掌握纸艺这一门传统技能，满足当前社会对于人才培养的要求，同时做好传统文化的传承和弘扬工作。

一、丰富纸艺课教学内容，优化课程设计

在小学美术纸艺课教学之前，教师需要做好充足的准备工作，为接下来的教学和评价等环节提供坚实的保障，为“教学做合一”理念的实践奠定基础。为此教师要全方位的做好備课工作，在教学课堂上将教育、学习和实践之间紧密结合，把握好三者之间的关系，以此来为构建理想的美术纸艺课堂提供科学的参考依据。

例如：在《诱人的瓜果》这一课中，教师可以将绘画和剪纸这门纸艺技术进行结合教学。为了保证“教学做合一”的实践效果，在备课时就要做好充足的准备。比如教师可以利用多媒体课件准备一些常见的瓜果图片，通过这种方式来吸引学生的关注，同时教师要提前让学生准备好纸艺课上需要用到的素材，包括彩纸、剪刀、水彩笔、胶棒等。在教学中教师先给学生展示一些纸艺作品，让学生欣赏惟妙惟肖的美术文化和纸艺技术，之后进行简单的演示教学，给学生示范一些剪纸的方式和技巧。接下来将课堂交给学生，让学生结合刚才教师教学的内容进行自主思考和操作，利用自己学习到的内容来创作纸艺作品，选择合适的彩纸颜色来描绘瓜果形状，并将其进行裁剪或者折叠等。通过这种方式充分将教师的教学，学生的理论学习和实践操作进行结合，在完整的活动过程中提升学生的纸艺技术能力。

二、开展情景化教学，营造课堂活跃气氛

环境和氛围能够给学生带来重要的影响，在小学美术纸艺课教学中，教师要先给学生营造舒适的氛围，让纸艺课充满生机和活力，为“教学做合一”理念的贯彻落实创造良好的条件。为此教师可以将情景化教学融入到小学美术纸艺课中，让学生能够全身心的投入到相关的美术活动和纸艺学习中。

例如：在《纸卷魔术》这一课中，教师在授课时先不要着急开始传授正式的内容，而是可以先通过多媒体为学生播放一些与“纸”相关的魔术视频，通过魔术视频来吸引学生的关注，让学生对接下来的学习内容产生兴趣。在观看完视频之后教师可以让学生自主阐述内心感受，结合知识经验展开想象力，体会其中的奥妙。在此基础之上教师再去展开本节课的纸艺教学内容，让学生通过已有的道具来进行手工制作，利用简单的材料来制作出一个魔术道具，将纸艺以手工的形式呈现出来，引导学生深入感受纸艺的趣味和魅力。

三、优化纸艺课活动形式，锻炼学生综合能力

针对“教学做合一”在小学美术纸艺课中的实践应用，教师要做到将活动形式变得多元化，对不同的教学内容运用不同的教学方式，将各种教学方法有效结合与灵活应用。小学生刚刚接触纸艺，再加上其性格特征比较活泼好动，教师在教学中可以采取游戏教学法、绘本融合法等富有趣味性的模式，吸引学生的关注，降低学生的学习难度;同时为了发散学生的思维，挖掘学生的能力，教师可以通过小组合作教学法来实现这一教学目标。

例如：在《纸版画》这一课中，教师可以将学生自主学习与小组合作进行结合，优化美术纸艺课活动的开展形式。比如教师可以先让学生进入纸版画的世界，给学生呈现纸版画的起源、发展等，让学生对纸版画有一个较为全面的了解。接下来教师要引导学生通过小组合作来表达对纸版画的理解，并且尝试创作简单的纸版画，在此过程中提升学生的综合能力。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势，纸艺课作为小学美术课程体系的重要组成部分，教师要将“教学做合一”思想科学的融入其中，实现教师和学生之间的有效互动，把握好教育、学习和实践三者之间的关系，以此来保证小学美术纸艺课的教学效果。

参考文献

[1] 于璐. 陶行知”教学做合一”思想在小学美术教学中的实践探究[J].  2020.

[2] 蔡秀平. 小学美术”教学做合一”创新实践探讨[J]. 小学时代， 2018（35）：1.