浅析幼小衔接视角下的小学一年级数学教学策略

张慧慧

摘要：随着社会经济的发展和教育改革的逐步推进，人们对于教学的要求不断提高。学前教育是一切教育的基础，而幼儿园与小学在学习内容、学习方式上存在很大差别。因此在学前教育向小学教育全面转变的过程中，如何提升学前教育与小学一年级教育的直接联系，如何让学生感受到更多的小学数学学习乐趣，成为时下的热点话题。本文即着眼于此，研究幼小衔接视角下的小学一年级数学教学策略，以供参考。

关键词：幼小教育;衔接;数学教学

前言：幼小衔接的范围主要指幼儿园和小学低年级阶段的教育。研究表明，幼小衔接的质量对学生的未来发展造成了很大的影响。破除了一直以来人们存在的误区：即高等教育对人的各方面的品质影响较大。事实上，幼小衔接教育对学生综合素质的影响强于高等教育。因此研究幼小衔接视角下小学一年级数学教学内容与方式的联系对学生未来发展具有重要影响。

一、幼儿与小学数学教育的差别

幼小衔接的目标是更好地让学生从幼儿园成功过渡到小学教育。幼儿园是小学常规教育的过渡阶段，在教育目标、教育方式、教学内容等领域也存在很大差别。与幼儿数学教育相比，小学数学教育困难较高，儿童习惯了幼儿园中轻松活泼的教育方式，对于小学教学方式的变更短时间内很难适应。这就需要教师发挥自身的教学引导作用，提升课堂教学效率，让幼儿可以尽快适应小学教育。

1、教育内容

小学数学教育与学前数学教育在教育内容上存在着较大的差别。小学数学教育侧重于理论性的教學，学前数学教育更偏重于启蒙，因此需要针对不同内容采取不同的教学方式。

2、教学目标

小学数学教育与学前数学教育在教育目标上存在很大差别。具体来说，学前数学教育的目标是培育学生对数学知识的兴趣，并让幼儿可以在一定水平上理解数学。小学数学的教学目标主要是围绕理论知识的灌输，不同的教学目标自然也会影响到学生对于数学课堂的适应。

3、教学方法

不同的教学目标和内容影响着小学数学教育与学前数学教育方式的差别。学前数学教学方法沿袭了幼儿园教育的传统教育方式。教育活动是学前教育中最显著的教学方法之一，通过多种活动设备提升学生的学习兴趣，加强学生对于数学的学习主观能动性。小学教育主要还是针对理论知识的课堂教学。学前教育的导向基本上是不受约束的、积极的。通常而言，小学数学教育方式比较死板，但效率较高，而学前教育方式活泼，但效率较低。

二、幼小衔接视角下的小学一年级数学教学策略

1、引导学生关注数学，提高学生学习兴趣

小学数学教师应明确小学一年级数学教育的确切目的，引导学生关注数学，提高学生学习兴趣。从幼儿与小学联系的视角出发，教师应按照学生的数学基础进行教学规划，通过结合不同层级学生的学习成立确立具体的教学目标。这个阶段的学生由于生理心理的原因，对于数学知识的兴趣不高，因此需要教师提升学生对于数学的学习兴趣。同时为了保证教学质量，教师必须明确一年级小学数学的整体教学目标和阶段教学目标，在此基础上规划教材内容。此外，教师需要按照学生在幼儿园的数学基础进行针对性的教学规划，合理确定一年级小学数学教育目标。在明确衔接目标后，教师应根据确切的数学知识类别，采用不同的教学方法。比如，教师会在家长会上向学生说明自己的教育思想，期望通过与家长的协作精确提升学生的学习水平。教师也可以通过微信等网络工具与学生互动，例如引导小孩主动检查自己的错误;或者让家长监督小孩，协助学生建立良好的学习态度。因此，从幼儿认同感的视角来看，家校互动与协作是小学一年级小学数学教育的政策之一。教师应高度重视，为自己的教育和学生的学习开创有利条件。这是小学生学习中一个非常关键的时期。虽然学习的知识还比较简单，但如果基础够坚实，就会给将来的学习造成很多方便。因此，打下良好的基础是最重要的，因此，小学一年级的小学数学教育尤为关键。教师可从超过三个领域展开教育，激励学生的学习兴趣，改进课堂教学效率，提升学生的学习水平。作为新时代的小学数学教师，我们应当擅长从幼儿与小学的角度思考，结合学生的学习情形和兴趣特征展开教育，充分调动学生的学习自主性，提升学生的数学素养。

2、理性分析学生适应阶段，考虑适当延续教学习惯

教师应注重幼儿的数学基础，理性分析学生适应阶段，考虑适当延续教学习惯。数学教师应实行数学竞赛等多种多样的方法来检测幼儿园新生的数学知识基础。另外，根据学生的小学数学基础，合理结构，为各级学生制订适当的教学内容，使各级学生的小学数学水平获得提升。比如，在一年级小学数学教育过程中，问新生在幼儿园学到了什么数学知识，然后，在黑板上写几个10以内数的加减法训练，并要求每个学生把答案写在纸张交上去。根据学生递交的答案，教师初步理解了学生的小学数学基础，并对不同层级的学生采取了不同的教学方式，达到因材施教的效果。比如对于基础较差的学生，要著重稳固小学数学基础;对于基础较好的学生，引导他们学习新的数学知识。

3、转变传统教学，丰富教学内容

数学教师应重视幼儿园数学与小学数学的教育差别，改良教学方法。新生在幼儿园已经习惯了游戏教学法。因此，数学教师应留意利用多媒体教学装置创建活泼的小学数学教育环境，提升课堂教学兴趣。此外，数学教师应经常进行教学反思，并提升学生学习数学课程的兴趣和自主性。

结语

综上所述，幼儿园数学向小学数学过渡的内容差别主要反映在教学目标、教学内容和教学方法的差别上。因此，从儿童的视角出发，通过明确教学目标，转化教育理念，重视教育差别，改良教学方法等方法，提升小学一年级小学数学教学质量。

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