初中语文教学中培养学生兴趣及提高教学效果策略研究

周翔 胡才康 张春艳

摘要：语文课程是指训练学生的情感表现、语言文字研究、文学修养等方面素质的课程，在中学基础教学阶段的一项重点课程，它对于提升学生素质、完善学员人生观具有非常重大的意义，对学生的发展也起着重要奠基的作用。学习者只要形成了浓厚的阅读兴趣爱好，就能够积极思考和探索语文学习阅读基础知识问题，就能够实现自己语文素质的全方位快速健康发展。深入研究了在初中语文课堂教学中提高学生学习兴趣的具体对策，力求进一步提高初中学生学习语文的主观积极性，从而促使学生全面发展。

关键词：初中语文;学习兴趣;教学效果;

引言：对中学生而言，初中学阶段是其身体文化素养提高的关键阶段，因此我国初中学语文课程对于中学生良好心理品质的发展和身体素质的培养，都具有很大的积极意义。在初中语文课程中，语文课老师需要对中学生加以合理的指导，促使中学生全面发展。兴趣教学法，不但能够减轻学生的学习加压，还能够提高中学生的综合素养，这是一个十分好的教育方法。从中学生兴趣爱好入手，进行各类语文课教学，对中学生培养正确的语文课教学习惯产生了巨大的深远影响。所以，在中学语文课堂中运用兴趣教学法是十分有意义的。

一、初中语文教学中存在的问题

1、语文课程内容枯燥乏味

目前初中语文教学很大程度地受其他国家社会主义思想文化教学的影响，学校未能建立好语文学科本身的特点，教师长期使用中国传统教学方法，对培育学生的语文学习兴趣效果不好。部分我国语文老师忽略了中学生对語文课的个性化要求，也没有完全理解学生掌握语文课的心态，很难充分调动中学生掌握语文课的主观积极作用，严重影响了教学。部分语文老师在布置语文课教学内容的时候，单纯地利用比赛形式和中学生进行一些问题联系等，目的仅仅为完成教育任务，而不能考虑培养中学生的主观愿望和兴趣爱好，部分中学生只能被动地掌握，教学成效极差。

2、旧的教学模式不进行创新

老师们在平时的课堂教学中，要在语文教学大纲中找出初中语文教育发展的趋势走向，并沿着这种发展趋势走向来实现方式教育的转变，从而摸索出属于自身的特色的教学模式。在课堂上的课堂教学中，老师们要做到因人而教，在自身特色的教学模式的基础上，对中学生实施个性化教育。一个初中语文老师，就必须要在教学方式和思维方法上做出质的变化，采取比较新颖的教学方法，并顺着教育大纲改革的走向，去为中学生传递新知识。老师在课堂中应当多给学生上讲台发声的时机，这样，既可以训练学员的胆量，又可以提高的口语水平，进而增强学员的对知识点的理解。

3、未树立正确的学习观

在中学语文学习教育中，培养学习者的自觉性能够有助于学习者形成正确的读书观念，这对学习者今后的语文课教学也存在着重大的意义。虽然学习者通过语文课教学可以丰富学习者的视野，并且还能够学会语文基础知识，但这种工作过程实质意义上必须由学习者自己进行的，而老师在学生课堂中就是一种推动者。但在目前的初中语文教学，由于学习者较为被动，且多数是都是由老师领导下来完成教学任务的，如此既无法表现出学习者的主动性，同时又与教学目标相背离。

二、在初中语文教学应用兴趣提高教学效果的方法

1、创建兴趣小组互助学习

在初中的语文教学开展过程中，老师应当引导学生按照自身的兴趣爱好自发地组成多个不同的语文学习组，这不但可以满足学生的学习兴趣爱好，还可以鼓励学生独立自主地学好语文。同时老师也可以设置各种语文教学，同时把部分和语文课有关的项目加入到语文课堂教学中。因此，可以在老师讲授古文的过程中加入现代音乐，让学生欣赏，还可现场表演，从而全面调动学生的学习激情。这样可以在培养学生良好身体素质的同时促进学生树立自信以及养成勇于尝试的精神，从而全面调动学生的语文学习兴趣。

2、结合学生生活经验

生活是人们所有社会活动的物质基础，是人们前行的方向。所以老师必须要在教育过程中立足学习者的现实生活，用生活这片土地扩大学习者的知识领域，让学习者在熟悉的生活氛围下能够得到源源不断的学习力量。语文老师也要注意生活和教育之间的相互关联，要培育学习者的生活意识，训练学习者的综合判断能力。比如，在教学《大自然的语言》一课的时候，老师能够引导学生谈谈自身所听见的自然界的声响，以促使学习者能够更进一步地掌握自然文中的内涵，也有助于培育学习者对自然的喜爱之情。这样互动式的课堂模式能够让学生的学习激情更加浓厚，而且还能够训练学员们运用生活知识来掌握语文知识点的能力，从而提高了学员们对知识点的吸收能力。

3、转换方式激发学习欲望

语文老师应该指导学生主动地对课文中不认识的内容加以追问，如此才能激起学生的读书探索求知愿望，同时也是学生建立读书积极作用的关键。由于中学生还处在青春初期，中学生们对于外面的事物已经有着一定的了解，可是在面对某些新奇的事情时却又产生了强烈的求知欲愿望。所以，语文老师就可以运用中学生这一心理特点，来指导学生大胆地追问，从而达到培育学生学习积极性的教育目标。比如：在课堂教学《斑羚飞渡》时，老师就可以在课堂上对学员提出问题：斑羚一般只能跳二米，那么它却跳过了三米的悬崖，请问它是如何做到的呢？在这种时候，就老师能够合理诱导学生对问题展开探究和追问了，在这个状态下，老师就能够和学员共同展开探究，从而知道了斑羚是怎么飞渡峭壁的。

结束语：总之，语文教育是现代中学课程的主要部分，对学生身心发展和身体素质的培养，具有着至关重要的促进作用。因此当代语文老师要在重视学生个性差异的基础上，以学生读书趣味的不同程度为出发点进行兴趣化教育。针对教师在初中语文课堂教学中使用兴趣教学法出现的问题，我从其实际使用角度考虑，提供了一些可以培养初中学生语文学习兴趣的训练方法，期望对目前的我国高中语文教育工作有所助益。中学老师在日常的语文课堂教学过程中，应当运用兴趣教学法促进初中语文教学的质量提升，以及学生的全面发展。

参考文献

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[3]杨涛.教育信息化背景下初中语文教学方式改进策略研究[D].西南大学.2020.