基于核心素养的小学数学高效课堂的构建研究

樊晨丹

摘要：随着新课程标准的推行，小学教师越来越重视对学生综合素质的培养，在日常教学活动中积极进行教学模式的创新与改革，希望构建高效课堂。小学数学是一门比较重要的课程，在教学方面的改革势在必行，小学数学教师需要引导学生进行自主学习探索，积极落实学生的主体地位，提高学生的数学学习效率，完成对学生核心素养的培养。本文基于核心素养，对小学数学高效课堂的构建进行研究，并总结了几点实践策略。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

高效课堂的构建在不同时期有不同的意义，在传统教学模式中，通常指的是学生在有限的教学中理解书本知识，可以在最终的考试中取得好成绩，在素质教育的大背景下，高效课堂的构建指的是学生在学习知识的过程中，综合素养得到提高，注重对学生综合能力的培养。所以，小学数学教师应当摆脱传统教育观念，积极吸收新时代的教育理念，从多个教育方向入手，实现高效课堂的有效构建。而且，在此过程中，小学数学教师应积极培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

一、目前小学数学核心素养教学中存在的问题

（一）数学教师重视度不够

虽然新课程标准已经推行很长时间了，但部分小学数学教师对学生核心素养的培养仍然不够重视，在日常教学活动中还是会习惯对学生进行“知识灌输”。学生在学习中常常处于被动接受的状态，无法充分发挥自身的主观能动性，很容易产生厌烦心理，也容易产生依赖思想。而且，受到教学任务及考察指标的影响，很多数学教师都有“分数最大”的心理，过于重视学生学习成绩的提高，而忽视了对学生素质能力锻炼，从而影响了对学生核心素养的培养。

（二）学生学习主动性不高

由于年纪比较小，学生很容易受到环境或其他因素的影响，导致学习主动性不高，进而阻碍了核心素养的发展。此外，数学中的一些知识点比较抽象和复杂，学生不愿意开动脑筋想，一遇难题就退缩，加上部分教师不能采用正确的教学方法，学生无法准确理解知识，不仅不利于学生提高学习兴趣及主动性，甚至还可会使学生产生抵触学习数学的心理，影响对学生核心素养的有效培养。

二、基于核心素养的小学数学高效课堂构建策略

（一）丰富教学方法，培养学生的想象能力

在传统的小学数学教学中，教师通常会选择用各种例题对书本上的知识点进行讲解，在课外还会布置大量作业帮助学生巩固所学知识。这种“机械”的教学方式，不仅会降低学生的学习兴趣，还会影响整体教学质量。在素质教育的大背景下，小学数学教师应吸收新课程标准教学理念，不断丰富、创新自身的教学方法，调动学生的数学学习热情，培养学生的想象力。例如，讲解苏教版三年级上册“正方形和长方形”章节的内容时，教师可利用多媒体辅助教学工具，将两个图形用更加直观的动画形式展现出来。这样的教学方式能有效集中学生的注意力，提高数学教学效率。此外，教师还可以对教学内容进行简单的扩展，为学生简单介绍其他的四边形，让学生可以在视觉体验中更直观地感受到各类图形的概念，为之后教学活动的开展奠定基础。

（二）采用情境教学，激发学生的学习热情

由于小学生的年纪比较小，心态和心情很容易受到环境的影响，要想有效激发学生的学习热情，数学教师可以根据教学的内容，为学生创设相应的教学情境。在基于核心素养的高效课堂构建过程中，教师可以为学生创造探究式的情境，让学生在不断的思考中解决问题，获得相应的成就感，进而提高学生的应变能力及学习热情。例如，学习苏教版三年级上册“分数的初步认识”章节内容时，教师借助班级里的各种物品，为学生创设了一个问题的情境：小张和小李去有游乐场玩，到了吃午饭的时候，他们背包里一共有4根火腿肠、2袋牛奶和一块面包，他们该怎樣分配食物才能保证平均呢？教师创设出简单的情境以后，学生展开了积极的思考与讨论，有的同学举手表示：将面包分成两块就可以看了！通过学生的回答，教师引出了本节课的教学内容。然后又追问学生：一半面包用数字该怎么表示？学生又对此进行了集体讨论。这样的创设情境及循序渐进设疑的教学方法，很好地锻炼了学生的思维能力。而且，学生都有较强的“好胜心”，希望自己可以先想出答案，所以会更加认真地思考，激发了学生的学习热情，确保了基于核心素养的小学数学高效课堂的有效构建。同时，教师要注重课堂语言，多采用鼓励性的语言，帮助学生树立学习数学的信心，使学生主动参与到课堂中。

（三）转变小学数学的教学方式，提升小学生的综合素养

小学生通过数学学习提升自己的综合素养，也是小学生核心素养能力的体现，所以说小学数学教学在教学的过程中，要不断的转变教学方式，不断的更新自己的教学思想，在实际的小学数学课堂中，提升小学生的数学综合素养。

例如：在小学数学教学的过程中，教师要敢于摒弃传统的教师主讲的而教学模式，在实际的小学数学课堂中，可以让小学生之间合作学习，丰富学生数学学习的方式，在合作学习中小学生能够在学习方式和数学思想上相互印影响和借鉴，同时，在合作学习的过程中，在面对学习中的问题时，缺少了教师的帮助，小学生才会在这之中不断的提升自己的思考能力，同时合作学习的过程也会帮助小学生形成在数学学习中的综合素养。小学生独立解决数学知识的过程，其实也形成严密数学思维的过程，提高了对数学知识的理解能力，提升了数学课堂的教学效率。

结束语

总之，在目前的小学数学教学中，教师应主动肩负起构建高效课堂的责任，注重对学生核心素养的培养。在此过程中，数学教师可以通过丰富教学方法、采用情景教学、联系日常生活、突出学生地位等方式，实现基于核心素养的小学数学高效课堂的构建。构建小学数学高效课堂，不仅有利于培养学生的数学能力，还有利于培养学生的综合素养，从而为学生今后的发展打下良好的基础。

参考文献

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